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题名
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作者
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出处
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| 1 | 论大学生电脑网络人格的异化显示文摘大学生因其年龄阶段的特殊性表现出矛盾的心理特点和心理特征;自我意识增强但发展不成熟,抽象思维迅速发展但思维常带主观片面性,情感丰富但情绪波动大。因此,在虚拟开放的网络社会里,存在人格的虚拟性、人格的封闭性、道德人格缺失、价值观模糊、心理空间封闭、网络责任感缺乏等人格异化的现象。因此,要从主、客观两方面深入探讨大学生网络人格异化的原因,从而为探求解决这一问题的对策和途径提供基本思路。 | 冯智冰 | 2007 | 福州大学学报(哲学社会科学版)2007，21，6： | 16 |
| 2 | 浅谈人才成长与激励机制显示文摘激励指的是提高员工的积极性、主动性、创造性,以实现组织目标并满足个人需要的过程。激励是管理的核心问题。要按照人才成长规律,在人事管理中充分发挥激励机制的作用。 | 冯智冰 | 2003 | 福建江夏学院学报2003，，1： | 6 |
| 3 | 大学生网络思想教育主体性意识的增强与对策显示文摘随着互联网的普及,网络已经成为现代人的一种生存方式.网络化的生存方式极大地促进了人的主体性扩展.在思想教育领域中,网络教育的引入则改变了大学生传统思想教育中的主客体关系,极大地增强了大学生的主体性意识,这迫切需要高校思想教育工作者更新教育观念,创新教育方式,采取一系列措施来适应这种变化. | 冯智冰 | 2009 | 东莞理工学院学报2009，16，2： | 5 |
| 4 | 高校学生网络人格的异化与对策探讨显示文摘随着网络的普及,高校学生已经成为网民的主体。当前,高校学生因沉迷网络而导致人格异化的问题日渐凸出,引起了高校教育工作者的重视。网络人格异化给高校学生的身心健康带来了严重的危害,高校工作者应适应网络信息时代的需要,转变教育观念,切实加强高校学生网络人格的教育和培养工作,采取各种措施防止高校上网学生的人格异化。 | 冯智冰 | 2007 | 福建商业高等专科学校学报2007，，5： | 4 |
| 5 | 网络时代大学生思想政治教育的创新显示文摘互联网的飞速发展,给大学生思想政治教育带来了严峻挑战,而当前大学生的网络思想教育存在着一系列的问题,无法适应这种挑战。为此,高校思想政治工作者应抓住时机,充分发挥信息网络技术优势,采取有效措施促进高校网络思想政治教育持续、健康、有效、科学规范地运行。 | 冯智冰 | 2008 | 福建江夏学院学报2008，，3： | 1 |
| 6 | 谈高校和谐校园建设中的学生管理工作创新显示文摘和谐校园建设作为社会主义和谐社会建设的重要组成部分,对高校学生管理工作提出了新的要求。针对高校学生管理工作目前出现的一些新情况、新问题,高校工作者必须以建设和谐校园思想为指导,树立以人为本的管理理念,创新学生管理各项工作。 | 冯智冰 | 2007 | 福建江夏学院学报2007，，1： | 1 |
| 7 | 提高干部队伍素质的若干思考显示文摘提高干部队伍素质,是以江泽民同志为核心的党中央对全党全国提出的重要工作任务。我们必须充分认识这项工作的重要性和紧迫性,并采取切实有效措施,努力提高干部队伍素质。 一、提高于部队伍素质是新形势下一项紧迫的战略任务 (一)提高干部队伍素质是实现新时期宏伟目标的需要。党的十四届五中全会制定了我国国民经济和社会发展的“九五”计划和2010年远景目标。 | 冯智冰 | 1998 | 福建江夏学院学报1998，，1： | 0 |
| 8 | 关于深化高校职称改革的若干思考显示文摘我国从1986年开始实施“改革职称评定,实行专业技术职务聘任制”以来,职称评聘工作在上级人事(职称)部门的统一部署下,逐步走上经常化、规范化的道路,其成果有目共睹。就我院而言,到1997年底。 | 冯智冰 | 1999 | 福建江夏学院学报1999，，2： | 0 |
| 9 | 正确认识政工干部的劳动价值显示文摘在社会主义市场经济条件下,对思想政治工作者创造的劳动价值,社会上一些人不能理解甚至心存偏见。因此,需要研究和探讨政工干部的劳动价值,引导人们正确认识并做出科学、公正的评价,从而理解和尊重政工干部的劳动;同时,对政工干部自身来讲,也可从中调动工作积极性,促其自尊、自爱、自信,有利于政工干部队伍的稳定和发展。 | 冯智冰 | 1996 | 福建江夏学院学报1996，，4： | 0 |
| 10 | 高校毕业生就业指导工作再认识——兼谈提高高校学生的综合素质显示文摘就业是民生之本,做好大学生的就业指导工作是高校学生教育和管理工作的重点,要更新观念,全员参与,强化毕业生就业指导工作,为社会作贡献。 | 冯智冰 王天贶 | 2009 | 中小企业管理与科技2009，，34： | 3 |
| 11 | 高校毕业生就业指导工作再认识[J]显示文摘 | 冯智冰 王天贶 | 2011 | 中小企业管理与科技2011，6，12： | 1 |
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