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| 1 | 小学数学核心素养要素分析与界定反思显示文摘随着我国素质教育的不断开展,学生素质培养越来越受到大家的重视和关注。学生核心素养的培养也成为教学中的重要目标。小学数学作为小学阶段学生学习教育的重要基础性课程,对学生今后学习数学知识和其他课程的学习有着重要作用,因此必须加强对小学数学教学的关注,小学数学核心素养要素分析和界定自然也需要加以重视。对此本文对小学数学核心素养要素分析与界定反思进行简单的介绍,然后重点对小学数学核心素养要素有效培养教学策略进行探究,以供大家参考。 | 季茜 | 2018 | 文理导航2018，0，15： | 3 |
| 2 | 高等职业院校中外合作办学课程体系构建探析显示文摘我国要想培养国际化人才就要进行高等教育中外合作办学,课程体系是保证中外合作办学提质增效的核心要素。由于国内外教育基础的差异,国内的一些大学要尽量优化和调整相关的课程体系,调整和优化要按照国际惯例和自身的实际情况进行。在优化课程体系设置的过程中,要有明确的培养目标,进行整合双方的培养计划,优化课程设置模块,对语言教学课程比例进行合理配置。 | 季茜 | 2018 | 辽宁高职学报2018，20，9： | 2 |
| 3 | 课堂预设——小学数学有效教学第一步显示文摘所谓'预设',就是课堂教学前的一个预案。数学课堂教学中的预设,简而言之就是要明确5个问题:这节课教什么?要求学生达到怎样的目标?教师提供什么材料?采用什么教学方法?在每一个环节里,如何提问,期望学生怎么回答?本文就为什么要预设,日常教学中预设存在的问题及如何解决这些问题阐述了自己的看法。 | 季茜 | 2008 | 考试周刊2008，0，23： | 1 |
| 4 | 灵活多样的英国设计教育模式——以金斯顿大学为例显示文摘笔者于2012年在英国金斯顿大学访学的过程中,深深感受到英国的设计教育的开放灵活,文章以金斯顿大学为例,对其'灵活、开放、多样'的教学模式进行了分析,为我国艺术设计教育创新人才培养模式的探索和创新能力的提升提供可执行的参考。 | 季茜 | 2013 | 艺术与设计(理论版)2013，，6： | 1 |
| 5 | “数的认识”模块知识解读及其操作要义显示文摘“数的认识”是小学数学中值得持续研究的主题,其中有一些可以遵循的规律。教学中,教师要引导学生充分经历“数概念”的抽象过程、充分发挥“数表象”的过渡作用、充分辨析“数本质”的属性思想。建立“数概念”,不仅要理解“数概念”的内涵与外延,还要引导学生用“数”进行表达、交流。 | 季茜 | 2019 | 数学教学通讯2019，0，31： | 0 |
| 6 | 一花一世界,一图一课堂——以《间隔排列》例谈小学数学情境图创造性地使用显示文摘新课标教材知识的呈现形式更多样化,相比老教材,增加了大量生动活泼的情境图,为我们提供了丰富的信息资源、活动方式和数学思想。想要让这些场景素材发挥优势,我们就要更有创意地处理和使用情境图,让其现实化、活动化,更具生命力。本文从一具体的课例入手,探究了情境图的设计和加工。 | 季茜 | 2017 | 数学教学通讯2017，，13： | 0 |
| 7 | 刍议游戏化教学在小学数学教学中的应用显示文摘社会经济的不断发展,显著提高我国科学技术水平。因而在此环境下,我国小学教育在教学模式上有必要进行调整,以此调动学生数学学习兴趣。基于此,本文主要针对游戏化教学在当前小学数学教学中的应用进行重点探讨,以期能够进一步推动学生数学发展,满足其学习需求。 | 季茜 | 2019 | 儿童大世界(教学研究)2019，，4： | 0 |
| 8 | 巧设悬念,提升数学课堂的魅力显示文摘在教学中,教师如果能适时地创设悬念,将会使教学过程成为学生渴望不断探索,一直追求知识的心理需求。课始设置悬念可以激起学生学习新知识的欲望,从而达到吸引学生注意力,激发听课热情的目的。, | 季茜 | 2012 | 新课程(小学)2012，，12： | 0 |
| 9 | 职业院校境外校企合作办学模式研究显示文摘教育部提出让教育参与“一带一路”建设的构想后,中外合作办学迎来了一个重要机遇。境外办学作为一种重要形式,承担着促进文化交流、提高教育质量的重任。高职院校的境外办学应以国家、社会经济发展的需求为基础,为当地中国企业培养既具备高技能,又了解中国政治、经济、文化,并符合国际职业资格标准的人才。中外合作办学要注重从法律政策、合作方式、合作内容、实践监督评估机制、风险评估等方面来规范办学行为。 | 季茜 | 2021 | 辽宁高职学报2021，23，11： | 0 |
| 10 | 简政放权发挥作业评价小组作用显示文摘新课程教育理念,注重每个学生综合素质的培养。要求教师在评价学生作业时把范围拓宽,改变教师唱'独角戏'的现象,并结合学生自评、小组互评进行全方位的多元评价。只有这样才能让学生在学习中获得积极的情感体验,激发学生主动参与意识,提高学习兴趣。笔者在教学中,尝试在小组合作中让学生分组批改,取得了一定的成效。建立作业评价小组成立作业评价小组参考学生的意见,把小组成员按成绩进行搭配,每个小组中都有两个数学成绩比较好的同学。分好组后,每组两个组长。 | 季茜 | 2015 | 教育2015，，16： | 0 |
| 11 | 让统计意识成为孩子成长的基石显示文摘统计是用来收集和分析数据的一门科学和艺术。在数据分析观念中,第一个内涵,我们要有数据意识,就是遇到问题的时候,能够想到去收集、整理和分析数据。第二个内涵,要体会到数据是蕴涵着信息的,首先要想到收集数据来帮助我们解决问题,当收集来数据以后, | 季茜 | 2011 | 考试周刊2011，，14： | 0 |
| 12 | 记好听课笔记 提高小学数学课堂效率显示文摘小学数学课上,要不要引导学生记听课笔记?目前老师们的意见不能统一,有些教师认为:根据数学学科自身的特点,只要学生对所学知识能理解、会运用,没有必要进行记录。笔者认为,数学课是有必要在教师的指导下记笔记的。 | 季茜 | 2009 | 理科爱好者(教育教学版)2009，，1： | 0 |
| 13 | 超然想象——心灵与自然的沟通 | 季茜 | 2010 | 艺术与设计(理论版)2010，，1X： | 0 |
| 14 | 几何与图形领域操作要义的创新研究——以“圆的周长”为例显示文摘几何与图形作为小学数学教学重要组成部分,其同样具有数学的特点,即抽象性。在该领域教学活动开展中,教师倘若仍一味地采取知识灌输的方式,在会打击学生的学习积极性,也会导致学生难以掌握有价值的知识。面对此情况,我在新课改理念的指导下,尝试转变传统的教学方式,将数学学习的主动权还给学生,引导学生在'教、学、做'合一的过程中,实现发展。 | 季茜 | 2020 | 数学大世界(中旬)2020，，5： | 0 |
| 15 | 孩子的地盘让他们作主——浅谈数学课外作业的设计显示文摘数学课外作业是数学课堂教学的延续,然而现状似乎并不乐观,存在很多问题,不利于培养学生的创造性思维。笔者认为要使学习最大限度地回归儿童生活世界,解放儿童的精神世界,就有必要构建起有效课外作业操作体系,融入丰富的人文关怀,使作业改革走出工具化的误区。 | 季茜 | 2013 | 语数外学习(高中版)(中)2013，，4： | 0 |
| 16 | 给作业加点“料”——对作业设计的几点思考显示文摘笔者认为,要使学习最大限度地回归儿童生活世界,解放儿童的精神世界,就有必要构建起有效课外作业操作体系,融入丰富的人文关怀,使作业改革走出工具化的误区. | 季茜 | 2015 | 数学教学通讯(初等教育)2015，，8： | 0 |
| 17 | 巧抓时机 恰当实施小组合作学习显示文摘小组合作学习形式作为一种行之有效的学习方式,不是在每节课中都可以随便使用的,必须要掌握好合作学习的时间和空间,把工夫花在刀刃上。如何才能唤醒学生沉睡的潜能,开启他们幽闭的心智呢?笔者认为要做到以下四点。 | 季茜 | 2014 | 山西教育(教学版)2014，0，12： | 0 |
| 18 | 巧设小练习,引发大思维显示文摘在数学教学中,发展学生的数学思维是一个重要的教学目标,本文根据教学实践,提出从数学练习的奇特性入手,帮助学生开阔视野,拓展思维,提升数学能力。 | 季茜 | 2016 | 小学教学参考(数学版)2016，0，8： | 0 |
| 19 | 以华中科技大学为例的文创产品设计研究显示文摘目的积极开发校园文化资源,刻画出具有典型性特征的校园形象,打造校园IP,提升高校文化知名度和影响力。方法通过文献阅读与实地调研对比了国内外各大高校文创产品设计开发特色,汲取文创产品设计开发经验,提出校园文创产品设计要素模型。基于问卷调查与实地访谈法,了解用户对现有文创产品的态度与建议,运用移情法将用户对文创产品的描述转化为明确的设计要求。广泛搜集具有高度认同感并且容易触发用户情感共鸣的文化元素,根据文化资源的特色提炼出有效的文创产品设计方法,整理出华中科技大学文创产品的设计方向。结论综合用户研究、文创产品设计要素模型与方法,设计出了能与用户产生深层次情感共鸣并且传递高校文化价值与影响力的文创产品。 | 季茜 叶鑫 方舟 | 2020 | 包装工程2020，41，14： | 12 |
| 20 | 小学美术游戏教学策略分析显示文摘将游戏作为教育的突破口,采用游戏的方式,将授课内容、要求、方式寓于游戏之中是一种可行的教育方式。孩子们在游戏中的精神是放松的,课堂气氛是活跃的,学习的过程也是愉快的,使一些较难理解的课程内容也能在玩中进行,在游戏中不停接纳新知识、新能力。基于此,本文将围绕应用游戏,进行课堂的导入,美术教学游戏开发学生创造潜能,课堂游戏优化了美术教学以及巧用游戏,培养合作能力等四个方面进行研究。 | 季陈茜 | 2017 | 都市家教(下半月)2017，0，5： | 1 |
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