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| 1 | 谈针对学生个体差异的班内分组分层教学的优化策略显示文摘在当前的教学改革实验中 ,分层教学成为一个比较热点的问题 ,它似乎成为解决学生个别差异、实现平等教学的灵丹妙药。从现实中看分层教学对解决上述问题有一定的作用 ,但我们要谨防它滑入在本世纪三四十年代出现的按能力分组的窠臼中去。在促进学生的智力得到发展的同时 ,一定要消除分组分层可能给学生带来的心灵和情感上的伤害。因为现时代已经不再是唯智力为尊的时代了 ,哲学和心理学的发展都为全人的和个体的平等发展提供了充分的理论根据。而且 ,教育也不再仅停留在呼唤平等的水平上了 ,它应该使平等向教学的纵深方向发展。为此 ,我们提出分层分组教学的优化策略 。 | 毛景焕 | 2000 | 教育理论与实践2000，20，9： | 137 |
| 2 | 汉语阅读困难儿童认知特征研究显示文摘为了解汉语阅读困难者的认知特征,本研究从967名5年级11-13岁学生中抽取了118名被试,将他们分成困难组(包括截点组和低成就组)和对照组,并将其在词语理解等8个认知变量上进行了比较。结果表明,图形记忆与加工能力及对词语和一般信息理解能力的缺损是汉语阅读困难者主要的认知特征,研究还表明,一般信息理解能力发展水平是区分一般阅读落后和特殊阅读落后的一个指标。 | 张承芬 张景焕 常淑敏 周晶 | 1998 | 心理学报1998，30，1： | 62 |
| 3 | 家庭社会经济地位、父母参与对初中生学业成绩的影响:教师支持的调节作用显示文摘以331名初中生为被试,收集学生的家庭社会经济地位、学生感知到的教师支持和父母参与,及学生成绩,以验证父母参与在家庭社会经济地位和学业成绩关系中的中介作用,以及教师支持对父母参与这一中介作用的调节。结果发现:(1)家庭社会经济地位正向预测初中生的学业成绩;(2)在家庭社会经济地位对初中生学业成绩的预测中,父母参与发挥了中介作用;(3)教师情感支持调节了父母参与中介于家庭社会经济地位与初中生学业成绩之间的关系。 | 乔娜 张景焕 刘桂荣 林崇德 | 2013 | 心理发展与教育2013，29，5： | 71 |
| 4 | 认知结构理论的教学设计原理初探显示文摘本文欲对有关认知结构的这一渗透于其他理论之中的理论进行纵向梳理和横向概括,目的在于对由众多的心理学家加以阐述的认知结构有一个多角度、多层次的认识。明确它的多种的形成过程和最优的形成机制,认识它优化了的内容结构的特点及其在后继学习中的作用机制和重要性。以便发挥它在教学设计中的条件作用和目标作用,为教学找到一条能尽可能发挥学生主体性的设计之路。 | 毛景焕 李蓓春 | 2000 | 外国教育研究2000，27，4： | 54 |
| 5 | 创造力的投资理论及其对创造性教学的启示显示文摘创造力的投资理论及其对创造性教学的启示●张景焕人类社会的进步和发展离不开人类自身潜能的发挥,而在人类的所有潜能中最宝贵的当属创造的潜力,如何开发学生的创造力就成为世界各国教育界共同关注的课题,许多国家纷纷在教育大纲及课程设置上强调创造教育的重要位置。... | 张景焕 | 1998 | 教育研究1998，19，1： | 43 |
| 6 | 企业微博营销效果评估研究显示文摘目前企业微博营销的效果评估亟待完善,在借鉴社会化媒体营销相关研究成果的基础上,结合我国企业微博运营现状,提出企业微博营销效果的评估模式与评估指标,并总结出企业微博营销效果评估的三种主要方式,试图为企业微博营销效果评估的应用提供理论与实践支撑。 | 赵爱琴 朱景焕 | 2012 | 江苏商论2012，，1： | 42 |
| 7 | 关于我国学生汉语阅读困难的研究显示文摘旨在探讨在我国学生的汉语学习中是否存在阅读困难问题。研究分别采用了目前国外较常使用的两种阅读困难操作定义和新近提出的截点法,对我国学生汉语学习中的阅读困难问题进行了考查。结果揭示出阅读困难在汉语学习者中同样存在,检出率分别为4.55%和7.96%.中国学生的阅读困难既表现在词汇上也表现在理解上;研究还发现同为阅读困难者男生和女生呈现出不同的特点。 | 张承芬 张景焕 殷荣生 周静 常淑敏 | 1996 | 心理科学1996，19，4： | 39 |
| 8 | 动机的激发与小学生创造思维的关系:自主性动机的中介作用显示文摘基于自我决定论的理论框架,采用动机激发类型问卷、学业自主调节问卷和托兰斯创造性思维测验(图画)对305名小学五、六年级学生进行问卷调查,考察小学高年级学生的动机激发类型、动机调节方式与创造思维的关系。研究发现:(1)中度控制/中度自主/高度自主的动机激发类型均能显著正向预测创造思维;而高度控制的动机激发类型对创造思维的预测作用不显著。(2)自主性动机显著正向预测创造思维;控制性动机对创造思维的预测作用不显著。(3)自主性动机在中度控制和创造思维间起完全中介作用、在中度自主/高度自主和创造思维之间起部分中介作用。在创造思维各个维度上,自主性动机在中度控制和流畅性间、在中度自主/高度自主和独创性间起完全中介作用;在中度自主/高度自主和流畅性之间起部分中介作用。研究结果基本支持自我决定论的有关理论预期,但在中度控制的动机激发类型上得出了与理论预期不一致的结论,作者对此从文化的角度进行了讨论。 | 张景焕 刘桂荣 师玮玮 付秀君 | 2011 | 心理学报2011，43，10： | 37 |
| 9 | 为思维而教 构建研究生课程教学“金课”显示文摘课程教学作为研究生培养体系的第一模块,是学生从接受式学习向研究性、自主性学习转变的黄金期,对形成学生的研究能力和思维能力具有不可或缺的作用。目前研究生教育存在着严重的重科研、轻教学的现象,在课程教学中出现内容缺乏整体性思维,重参与、轻深度,重成果展现,轻思维交流,评价的反馈性和区分度不足等问题。研究生的培养同样需要'金课'的滋养,在课程教学中体现以需求性为导向的内容设定、整体性的问题创设、交互性的思维展示和指引性、真实性的评价反馈等特点,着重在内容重构、回归现实、思维交互展现、过程数字化等方面进行改进,以切实提升研究生的教学质量。 | 毛景焕 | 2019 | 研究生教育研究2019，，3： | 37 |
| 10 | 课堂评价的新视点——关于如何通过评价教师促进教师对学生评价的研究显示文摘评价是一种调节和控制被评价者行为的方式,是评价双方精神交往的过程。因此在日常教学中对教师应进行科学的、有发展性的评价,并把教师对学生的评价纳入对教师评价的内容之中,以促进教师评价艺术的提高。对教师的评价引导着教师的发展方向,而如果不关注教师对学生的评价,就无法确知教师评价行为的优劣并改正当前教师对学生的错误评价和危害性评价。 | 毛景焕 | 2003 | 教育理论与实践2003，23，3： | 35 |
| 11 | 小学教师课堂教学设计能力发展特点及影响因素显示文摘运用作品分析、调查、访谈等研究方法,对小学教师这一特殊群体进行分层随机抽样调查与研究。研究结果表明,小学教师选择与运用教学媒体、编制教学目标、分析教学对象的能力明显低于选择与运用教学方法、分析教学任务、评价教学结果的能力;学校类型、教师学历、教龄是影响小学教师教学设计能力的3个主要因素。 | 张景焕 金盛华 陈秀珍 | 2004 | 心理发展与教育2004，20，1： | 40 |
| 12 | 具有创造成就的科学家关于创造的概念结构显示文摘运用Q分类及多尺度分析方法,研究具有创造成就的科学家关于创造成就的概念结构。被试是30名来自物理、化学、数学、地学和生命科学领域的具有创造成就的科学家。研究发现,具有创造成就的科学家关于创造成就的概念结构由“成就取向/内心体验取向”、“主动进取/踏实肯干”两个维度构成;取得科学创造成就的重要特征是“成就取向”和“主动进取”。作者进一步讨论了主动进取对于取得创造性成就的意义。 | 张景焕 金盛华 | 2007 | 心理学报2007，39，1： | 31 |
| 13 | 班内分组分层教学存在的问题及其优化策略显示文摘在我国现有的班内分组教学,特别是课堂教学中的分层分组上,或隐或暗地大多是采用能力分组的方法。有的地方虽然在形式上有所改变,如在能力分组的基础上加入了许多其他的因素,但主要仍是以能力分组。如深圳市华茂实验学校进行的成功教育,其做法是,在教学中目标分层提要求,训练分层搞辅导,检测分层定标准,这些分层都是在学生分层的基础上进行的,而学生分层的标准就是能力的高低。江苏省“九五”重点规划课题“班级授课制条件下的差异教学策略与模式研究”实行的是根据学生的差异和需要进行五个分层:学生分层、目标分层、施教分层、作业分层、评价分层。学生分层的标准是学生在智力。 | 毛景焕 | 2000 | 教育研究与实验2000，，4： | 34 |
| 14 | 教师创造性教学行为评价量表的结构显示文摘用Cropley编制的“创造性教学行为自评量表”(CFT指标)对321名小学教师进行初测,选取难度在0.20~0.80之间、区分度在0.40以上的28个题项组成“教师创造性教学行为评价量表”。经探索性因素分析,发现该量表由学习方式指导、动机激发、观点评价和鼓励变通4个维度构成。对592份“教师创造性教学行为评价量表”有效数据的验证性因素分析结果表明,该量表有较好的信度和效度,可以用来评价教师的创造性教学行为。 | 张景焕 初玉霞 林崇德 | 2008 | 心理发展与教育2008，24，3： | 29 |
| 15 | 开发儿童创造力的实验研究显示文摘采用吉尔福特的智力结构模型,结合现代心理学对创造力的研究观点,编出一套实验教材,为学生开设每周2课时的创造活动课,对学生进行创造力的全面培养。研究结果表明,创造活动课促进了学生智力和创造力的发展,同时也促进了学生其它学科的学习。 | 张景焕 陈泽河 | 1996 | 心理学报1996，28，3： | 25 |
| 16 | 教师心理素质的隐含研究显示文摘本研究旨在运用隐含研究方法揭示教师应具备的心理素质及其结构。为此 ,本研究进行了一个预备测试与 3个正式测试。研究结果表明 :①创造性 ,责任感 ,教育效能感等 2 1项特性是教师重要的心理品质 ;②在这些心理品质中 ,客观公正性、移情性、角色认同、有恒性、监控性、责任感、非权势等 11项心理品质被教师、家长、学生共同认定为最重要最基本的心理品质 ;③人们心目中教师心理品质由工作动因 ,工作行为、行为调控三个维度构成的 ;④综合三项测试结果 ,本研究认为教师心理素质是由 3个维度、10项基本特性构成的。此外 。 | 张承芬 张景焕 | 2001 | 心理科学2001，24，5： | 26 |
| 17 | 小学儿童家庭环境、创意自我效能与创造力的关系显示文摘该文采用问卷法对473名小学五、六年级儿童的家庭环境、创意自我效能与创造力(创造性个性倾向和创造性思维)的关系进行调查,运用SPSS、AMOS等软件,进行数据的处理与分析。结果表明,家庭环境的知识性、创意自我效能与创造力之间显著正相关。创意自我效能在家庭环境、创造性个性倾向间,家庭环境的知识性与创造性思维的独创性间,家庭环境的知识性与创造力间起完全中介作用。 | 王晓玲 张景焕 初玉霞 刘桂荣 | 2009 | 心理学探新2009，29，5： | 26 |
| 18 | 父母教养方式对小学高年级学生社会创造力的影响:自尊的中介作用显示文摘采用整群抽样法选取548名小学高年级学生为被试,考察父母自主支持、心理控制与社会创造力间的关系以及自尊在其中的中介作用。结果发现:(1)女生社会创造力水平明显高于男生,农村学生社会创造力适宜性水平高于城市学生。(2)典型相关分析发现,在父母教养方式和社会创造力的关系上,交换意见、收回爱能够解释适宜性,自主选择能够解释独创性;(3)父母自主支持正向预测子女的社会创造力(γ=0.27),心理控制则负向预测子女的社会创造力(γ=-0.29);自主支持通过自尊的完全中介作用影响社会创造力(中介效应值为0.12),心理控制则通过自尊的部分中介作用影响社会创造力(中介效应值为0.05),模型的总解释率R2=0.27。 | 张景焕 满达呼 刘桂荣 张舜 窦菲菲 林崇德 | 2013 | 心理发展与教育2013，29，6： | 26 |
| 19 | 模具制造技术现状与发展趋势显示文摘基于模具制造技术的研究,首先介绍了应用于模具制造行业的加工制造技术,包括特种加工、数控加工、柔性制造和快速制模等技术;接着对相应的CAM软件、模具生产管理类软件等模具制造相关软件及数控系统的发展趋势进行详细介绍;然后对模具制造行业所使用的夹具和机床主要品牌及其制造企业进行总结;最后提出模具CAM、模具加工设备和数控系统都将向智能化、网络化、高精度和高效率方向发展的趋势。 | 刘斌 崔志杰 谭景焕 吴松琪 柳亚强 | 2017 | 模具工业2017，43，11： | 26 |
| 20 | 奖励对创造力的影响及其机制显示文摘在奖励对创造力的影响的问题上,相关研究一直存在很大争议。在系统分析以往研究的基础上,认为奖励既可以促进创造力也可以阻碍创造力,这取决于对奖励的界定及对创造力的理解,也受个体差异和外部环境因素的影响。在作用途径上,奖励可以通过动机或认知因素以及它们的综合作用对创造力产生影响。研究在此基础上构建出一个综合了奖励和创造力及其影响因素的模型。 | 徐希铮 张景焕 刘桂荣 李鹰 | 2012 | 心理科学进展2012，20，9： | 23 |
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