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1原始物理问题教学:一个本土化教学理论的创生显示文摘以解决我国'题海战术'现状为契机,分析舶来教学理论为基础,融合国内外教学理论为手段,构建本土化教学理论为目标,创生了'原始物理问题教学'本土化教学理论。通过给出原始物理问题定义,提出表征理论,编制测量工具,建立表征影响因素结构方程模型,探讨表征机制以及教学实践,证实了原始物理问题教学理论在促进学生思维品质发展中的有效作用。邢红军 石尧 2016教育学术月刊2016,,9:36
2物理概念与规律的教学要求:反思与重构显示文摘物理概念与规律教学既是中学物理教学的核心议题,也是中学物理教学的重要内容。通过对各种版本经典物理教学法教材表述的回顾与梳理发现,我国中学物理概念与规律的教学要求始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而影响了中学物理教学的发展。为此,基于科学方法中心的'物理学知能结构',重构了中学物理概念与规律的教学要求,这为中学物理教学落实核心素养提供了有益启示。邢红军 张抗抗 胡扬洋 石尧 2018课程.教材.教法2018,38,2:36
3机械取栓与动脉溶栓治疗急性脑动脉闭塞单中心回顾性对照研究显示文摘目的对比分析机械取栓与动脉溶栓血管再通方法对于治疗急性脑动脉闭塞的有效性及安全性。方法回顾比较分析2005年5月至2014年5月期间行动脉溶栓及机械取栓患者,比较其发病到入院时间、入院到穿刺时间以及穿刺到获得再通时间、血管再通率TICI评分、患者术前及出院时NIHSS评分变化、90d时MRS评分、颅内出血发生率、死亡率。结果机械取栓组102例,动脉溶栓组50例,两组在发病入院时间(300 min vs.120 min,Z=-5.704,P=0.000),穿刺到再通时间(30 min vs.65 min,Z=-5.011,P=0.001)存在统计学差异,机械取栓组明显优于动脉溶栓组。两组在血管再通率(91.2%vs.60.0%,P=0.01)、总出血率(21.7%vs.36.0%,P=0.046)、死亡率(16.6%vs.26.0%,P=0.043)比较存在统计学差异,机械取栓组明显优于动脉溶栓组。两组90d时症状性出血率(12%vs.16%,P=0.055)、NIHSS评分变化(3 vs.4,Z=-0.236,P=0.823)、90d时良好预后率(48.2%vs.46.0%,P=0.823)比较无统计学差异。机械取栓组的支架放置率高于动脉溶栓组(22.5%vs.8.0%,P=0.018)。两组责任血管分层比较:机械取栓组颈内动脉(81.8%vs.55.6%,P=0.048)、基底动脉(93.1%vs.55.6%,P=0.032)、大脑中动脉(97.5%vs.60%,P=0.026)的血管再通率明显高于动脉溶栓组,机械取栓组颈内动脉(13.8%vs.33.3%,P=0.001)、基底动脉(13.8%vs.22.2%,P=0.011)的症状性出血率明显低于动脉溶栓组。机械取栓组大脑中动脉死亡率显著低于动脉溶栓组(2.5%vs.20.0%,P=0.000)。机械取栓组基底动脉良好预后率明显高于动脉溶栓组(41.3%vs.22.2%,P﹤0.01)。结论对于急性脑动脉闭塞患者的血管内治疗,机械取栓相比动脉溶栓有更宽的时间窗,更高的再通率和更好的预后。马朝晖 李贵福 尤劲松 朱吉祥 罗望池 张迎光 郭建文 陈发军 石尧 薛道金 张佛明 文龙龙 朱文燕 古振云 黄燕 李铁林 2015中国神经精神疾病杂志2015,41,7:23
4急性基底动脉闭塞后行Solitaire AB型支架取栓术六例显示文摘目的探讨SolitaireAB型支架用于急性基底动脉闭塞后动脉取内栓的效果及安全性方法回顾性分析2010年5—11月广东省中医院脑病中心采用Solitaire AB型支架进行急性基底动脉闭塞后动脉取栓术6例,若治疗后残余狭窄率≥50%则同时行支架成形术。分析其即时取栓效果,术后出血情况,比较患者治疗前后NIHSS评分及预后情况。结果①6例患者经1~3次取栓后,基底动脉均获得再通;对其中5例有残余狭窄者联合使用球囊扩张支架成形术。②1例患者支架释放后,支架内急性血栓形成,经处理后复查造影显示基底动脉通畅。③5例患者术后3~7 d复查头部MRI,均未见脑梗死灶扩大,基底动脉通畅。1例患者术后1 d脑出血,7d后死亡。④5例患者出院时NIHSS评分较人院时降低2~15分;5例患者出院时改良Rankin评分0分1例,1分2例,2分2例。结论在急性基底动脉叭栓形成的患者中,使用Solitaire AB型支架取栓术是相对安全、有效的,患者预后良好。李贵福 马朝晖 罗望池 尤劲松 朱吉祥 郭建文 张佛明 陈发军 石尧 李铁林 2011中国脑血管病杂志2011,8,2:18
5以科学方法为中心实施因材施教的物理教学途径研究显示文摘针对物理教学中因材施教实施的困局,提出以践行科学方法作为解决问题的途径。依据不同学生的认知水平选择恰当的科学方法,实现教师教学模式与学生认知方式的合理对接。在此基础上,进行了实证研究,研究结果较好地验证了理论假设,从而为物理教学中有效实施因材施教提供了有益的启示。石尧 邢红军 2016课程.教材.教法2016,36,3:16
6初中原始物理问题测量工具:编制与研究显示文摘在确定编制原则的基础上,依据自组织表征理论,编制了初中原始物理问题测量工具。基于'主观试题客观评分化'的评分标准,检验了测量工具的信度和效度,这为评价初中学生的物理问题解决能力提供了一种有效方式。邢红军 石尧 胡扬洋 田海霞 2015课程.教材.教法2015,35,2:14
7超声乳化术治疗闭角型青光眼的临床观察显示文摘目的观察超声乳化手术治疗闭角型青光眼的临床效果。方法回顾分析闭角型青光眼患者33例(38眼),抗青光眼术后患者8例(11眼),均在表麻下行经透明角膜隧道切口的白内障超声乳化联合折叠式人工晶状体植入术。结果眼压均得到控制,所有患者的眼压在21mmHg(1kPa=7.5mmHg)以下,31眼视力>0.5,术后视力、眼压、中央前房深度、房角与术前相比,均有显著性差异。结论对于闭角型青光眼的治疗,白内障超声乳化联合折叠式人工晶状体手术是一种便捷、安全、有效的方法,具有降压和增视的双重效果。吴勇 陈银 黄振平 石尧 曹春林 卢玉文 2005眼科新进展2005,25,4:14
8激光角膜共焦显微镜观察真菌性角膜炎的研究显示文摘目的:真菌性角膜炎是常见的致盲性眼病之一,在我国发病率高,其早期诊断和治疗至关重要。本研究旨在探讨激光角膜共焦显微镜在真菌性角膜炎临床诊断中的意义。方法:对37例(37只眼)经门诊诊断为真菌性角膜炎的患眼同时行角膜组织刮片、角膜真菌培养、激光角膜共焦显微镜检查,并观察菌丝和孢子的检出情况。结果:真菌性角膜炎组织学表现为上皮细胞缺损、神经结构破坏、基质层结构紊乱和透光度降低,菌丝表现为角膜病灶在较暗的背景中折光很强,呈明亮、杂乱无章、相互交错的线状或短棒状结构,走形类似神经组织,但较其弯曲度明显增大。病灶处见大量炎性细胞浸润。所有受检眼角膜刮片、真菌培养、激光角膜共焦显微镜检查的阳性率分别为48.7%、62.2%和78.4%;16例检查前未进行抗真菌治疗的患眼的阳性率分别为75.0%、87.5%和100%;21例检查前已行抗真菌治疗患眼的阳性率分别为28.6%、42.9%和61.9%。结论:激光角膜共焦显微镜对真菌性角膜炎的检出具有及时、无创和高阳性率的特点,可作为真菌性角膜炎诊断的一种新的重要手段。石尧 吴艳 薛春燕 黄振平 2009医学研究生学报2009,22,4:13
9干眼症的角膜地形图分析显示文摘尹婕 黄振平 杨丽萍 石尧 倪利群 2005医学研究生学报2005,18,5:12
10下腔静脉的应用解剖观察显示文摘在30具成人尸体上解剖观察了①下腔静脉的起点、各段的外径长度、各段前后方动静脉跨过的情况。②特别是第三段(腔静脉窝段)的形态变化和肝静脉开口的情况。对肝外科手术及超声波检查提供了资料。龚斌 费军 石尧 汪定涛 施恩娟 张成立 黄瀛 1990解剖学杂志1990,13,1:12
11“平抛运动”教学的高端备课显示文摘针对现行人教版教材“平抛运动”一节编排存在的逻辑缺陷,遵从物理教学的逻辑和学生的认知规律,以科学方法为主线,以教学流程图为依托,从高端备课的视角对平抛运动的教学设计进行了重构.邢红军 石尧 李静 2014物理教师2014,35,6:12
12急性脑梗死超早期闭塞血管开通治疗前后的中医证候研究显示文摘【目的】研究急性脑梗死超早期闭塞血管开通治疗前后的中医证候的变化特点,为脑血管再通治疗后中医临床治疗方案的制定奠定基础。【方法】以《中风病诊断与疗效评定标准》为依据,制定中风病证候诊断量表,收集29例接受了超早期闭塞血管介入开通治疗的急性脑梗死患者,分析患者接受治疗前及治疗后1 d、3 d、7 d的临床证候特点。【结果】共纳入29例接受闭塞血管开通治疗的急性脑梗死患者,脑血管造影显示,以大脑中动脉闭塞为主,基底动脉闭塞次之。血管开通治疗前,患者的中医证候要素构成以风证居首位,痰证和血瘀证次之。经过开通治疗后,各类型中医证候要素的构成比均逐渐减少,其中风证减少最早也最明显,痰证、血瘀证和气虚证逐渐减少,差异有统计学意义(均P <0.05)。到开通治疗后7 d,以痰证居多,血瘀证和气虚证次之。血管开通治疗前,以四证并见和三证并见居多,经开通治疗后,二证并见及一证独见的患者逐渐增多,在开通治疗后3 d和7 d,甚至出现了六证全无的患者。【结论】急性脑梗死患者经过超早期血管开通治疗后,中医证候特点由风痰瘀血相兼逐渐变成痰瘀阻络合并气虚;而且证候要素的组合由复杂逐渐变得简单。张佛明 李贵福 尤劲松 朱吉祥 罗望池 马朝晖 陈发军 石尧 2018广州中医药大学学报2018,35,6:12
13对高中物理比值定义法和控制变量法的再思考显示文摘针对高中物理教学中控制变量法滥用的现状,通过比值定义法和控制变量法在比较形式、认知路径及思维方法三个方面的对比研究的基础上,厘清它们的适用范围与教育价值,为科学方法教育的稳步推进提供参考。石尧 2015北京教育学院学报(自然科学版)2015,10,1:11
14关于原始物理问题编制的理论探索显示文摘原始物理问题的教育价值已得到人们的充分认可,但原始物理问题却未能真正进入到日常教学中,我们认为还是由于原始物理问题的编制缺乏理论的指导,故而立足于教育生态学理论,我们确立了以“生态化”为核心的指导思想,并进一步归纳出原始物理问题的取材来源与编制原则,希冀使题目的编写有据可依,有章可循.石尧 何平 2016物理教师2016,37,1:11
15A超测量硅油填充眼眼轴准确性研究显示文摘目的:探讨A超在硅油填充眼眼轴测量中的准确性。方法:由于硅油与玻璃体的屈光指数不同,超声波在硅油中的传播速度发生变化,从而可导致眼轴的测量值出现偏差,采用实验的方法对超声波在硅油中的传播速度进行测量,进而对眼轴值进行修正。选取24例行玻璃体切割伴硅油填充术的患者,应用A超分别对患眼、健眼进行眼轴测量,并对所测得患眼眼轴值进行修正,应用IOL-Master对患眼眼轴进行测量,对各眼轴长度进行比较。结果:A超测得患眼眼轴为31.97±6.07mm,修正后患眼眼轴为23.94±4.17mm,健眼眼轴为23.74±1.40mm,IOL-Master测量的眼轴长度为24.77±0.82mm。结论:A超经修正后可准确测量硅油眼的眼轴长度,可以应用于IOL-Master不能测量的病例。李建昌 黄振平 石尧 曹春林 王姗 2008国际眼科杂志2008,8,9:10
16多重耐药肠球菌的研究进展显示文摘人们通常认为,肠球菌除可引起心内膜炎、偶可造成脑膜炎外并不引起严重的感染,但在过去的十年间肠球菌正成为引起医院内菌血症、外伤感染和尿路感染的主要细菌[1]。肠球菌若源于病人体内的正常菌群,常无耐药性,而分离菌往往具有多重药物耐药性(MDR),即对包括...卢洪洲 石尧中 翁心华 1999临床内科杂志1999,16,4:10
17两性霉素B脂质体治疗新型隐球菌脑膜炎9例显示文摘尹有宽 章婉琴 朱利平 王宝林 石尧中 翁心华 2001中国医师杂志2001,3,12:10
18针刺对女性低度炎症型慢性盆腔炎临床疗效的观察显示文摘目的:观察针刺对女性低度炎症型慢性盆腔炎临床症状及炎性因子(C反应蛋白)的影响。方法:采取随机对照方法,选择符合纳入标准的70例慢性盆腔炎患者作为研究对象,随机分为针刺组与对照组(口服妇科千金片组)进行治疗,观察治疗前后临床疗效及C反应蛋白变化。结果:临床疗效方面,针刺组总有效率为91.43%,对照组的总有效率为74.29%,两组治疗效果的总有效率比较,差异具有统计学意义(P<0.05);C反应蛋白测定方面,两组组内C反应蛋白治疗后与治疗前相比,均具有显著差异,有统计学意义(P<0.01或P<0.05);治疗后两组组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05),针刺组临床疗效优于对照组。结论:针刺对于改善女性低度炎症型慢性盆腔炎临床症状及降低C反应蛋白值疗效确切。廖穆熙 石尧 孟珍珍 2014针灸临床杂志2014,30,11:10
19眼科教学改革和循证医学显示文摘教学改革与循证医学以“一切为了病人”为原则 ,要求师生加强严格的临床训练 ,培养具有较强的循证思维与创新能力 ,利用现代知识载体 ,坚持自我教育。在实施过程中 ,教师要始终贯彻“以病人为中心”和“以学生为中心”相统一的教育思想 ,起到引导和榜样的作用。石尧 袁波 朱役 黄振平 2004中国高等医学教育2004,,2:10
20海洋牧场多参数智能监测系统设计与实现显示文摘针对南海水产养殖业特点,设计了一种海洋牧场多参数智能监测系统。选取温度、pH值和浊度作为监测对象,利用单片机收集水下传感器数据,通过低频信号发射模块传输数据,通过ZigBee技术自动组网实现水上数据远程传输,上位机利用LabVIEW图形化编程实现对海水生态参数的实时监测,并提供远程访问功能。外场测试证明:系统具有灵活性好、功耗低、成本低等特点,可以较好地用于海洋牧场水质监测,全面提升海洋牧场的科学化监管和告警等管理。石尧 李晖 杨永钦 杜文才 杨亚飞 李鹏翔 2017传感器与微系统2017,36,9:10
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