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| 1 | 外源性神经节苷脂联合灵芝三萜化合物对癫痫脑损伤神经保护作用显示文摘目的探讨灵芝三萜类化合物联合外源性神经节苷脂(GM1)对癫痫脑损伤早期神经保护作用的效果及机制。方法Sprague-Dawley大鼠随机分为空白对照组、癫痫模型组、灵芝三萜化合物组、溶媒对照组、GM1组、GM1联合灵芝三萜化合物组,除空白对照组外其余各组用戊四氮亚惊厥剂量腹腔注射,复制慢性癫痫模型。双抗体夹心ELISA检测血清和脑脊液中S蛋白-β(S-100β)、C反应蛋白(CRP)及降钙素基因相关肽(CGRP)蛋白含量,放射免疫法检测神经元特异性烯醇化酶(NSE)蛋白含量。结果分别应用灵芝三萜化合物和GM1干预后,大鼠脑脊液和血清S-100β、NSE、CRP蛋白含量与癫痫模型组相比明显降低(P<0.05)、CGRP含量升高(P<0.05),而联合应用两种药物治疗后,大鼠癫痫发作潜伏期明显延长(P<0.05),S-100β、NSE、CRP蛋白含量降低与CGRP含量升高较单一用药效果更明显(P<0.05)。结论灵芝三萜化合物或GM1治疗均可不同程度减轻癫痫脑损伤,而2种药物联合应用对其脑损伤的改善作用更明显,其作用机制可能为通过影响反映脑组织损伤和炎症反应的S-100β、NSE、CRP及CGRP蛋白表达而起到脑神经元保护作用。 | 赵爽 蒋利和 王居平 卢露碧 朱名毅 蒙山 高洁 张胜昌 | 2017 | 现代预防医学2017，44，4： | 19 |
| 2 | TBL教学法培养医学生临床思维能力的评价显示文摘目的评价在病理生理学教学中采用以团队为基础的学习(TBL)教学法培养学生临床思维能力的效果,探索符合本科医学教育培养目标的教学模式。方法随机选取该校2012级临床医学专业本科2个大班学生237名,1个大班为研究组(采用TBL教学法)119人;1个大班为对照组(采用传统教学法)118人。TBL教学结束后对研究组学生进行问卷调查,并对两组学生期末考试病例分析题成绩进行比较。结果研究组多数学生认为,TBL教学法不仅调动了学习的积极性、促进自主学习,而且提高了团队合作意识及应用知识分析和解决实际问题的能力。研究组学生期末考试病例分析题成绩[(9.08±2.67)分]明显高于对照组[(8.08±2.84)分],差异有统计学意义(t=2.809,P=0.005)。结论 TBL教学法有助于提高学生的自主学习、培养学生的临床思维能力,是符合本科医学教育培养目标要求的教学模式。 | 蒙山 赵爽 高洁 卢露碧 朱名毅 | 2015 | 现代医药卫生2015，31，24： | 19 |
| 3 | 以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式探讨显示文摘目的以形成性评价为导向改革病理生理学课程教学评价方式并评估其应用效果。方法随机选取本校2015级临床本科生210人为研究对象,将其分为两组,实验组采用学生角色互换式教学、PBL病例讨论、批阅阶段测试试卷、撰写小论文等教学方法的改革,引入形成性评价模式。对照组采用终结性评价方法,比较两种评价模式的效果。结果实验组期末考试卷面成绩及病例分析题成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在病理生理学教学中引入形成性评价体系,能帮助学生更好地掌握核心知识。 | 高洁 浦涧 李日著 王居平 朱名毅 蒙山 赵爽 卢露碧 | 2017 | 医学教育研究与实践2017，25，6： | 17 |
| 4 | 基于TBL的翻转课堂教学模式结合形成性评价在病理生理学教学中的应用研究显示文摘目的探讨基于团队为基础的学习(TBL)的翻转课堂教学模式结合形成性评价在病理生理学教学中的应用效果。方法选取右江民族医学院2016级临床医学专业五年制学生共计224人,将其随机分为试验组(118人)和对照组(106人)。试验组学生采用基于TBL的翻转课堂教学模式结合形成性评价,对照组学生采用传统教学模式结合终结性评价方法。比较2组期末考核成绩和病例分析成绩,并对试验组进行基于TBL的翻转课堂教学模式评价的问卷调查。结果试验组期末考核成绩和病例分析成绩分别为(78.30±5.62)、(8.31±2.00)分,高于对照组的(73.90±7.71)、(5.62±2.29)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,大部分学生认为基于TBL的翻转课堂教学模式结合形成性评价,有利于增加师生之间的沟通。结论从形成性评价结果来看,基于TBL的翻转课堂教学模式应用于病理生理学教学中,能提高学生自主学习的能力和解决临床问题的能力,帮助学生更好掌握知识。 | 高洁 李日著 赵爽 蒙山 王居平 | 2019 | 现代医药卫生2019，35，15： | 15 |
| 5 | 民族医学院校病理生理学教学融合多媒体技术实施CPBL模式探讨显示文摘在医学专业课程中,病理生理学是一门连接基础医学与临床医学的"桥梁学科"。学生通过本门课程的学习认识疾病发生、发展以及转归的一般规律,理解疾病发生、发展过程中机体功能、代谢变化与临床表现之间的内在联系,为今后临床知识的学习奠定坚实的基础。这门课程理论性强,概念较多,内容抽象,涉及面广。如仅采用传统的讲授法, | 赵爽 蒙山 朱名毅 卢露碧 高洁 | 2013 | 重庆医学2013，42，18： | 14 |
| 6 | 翻转课堂在病理生理学教学中的探究显示文摘目的探讨翻转课堂教学模式在病理生理学教学中的初步应用效果。方法选取右江民族医学院临床医学专业2015级本科生2个班共100人作为试验组,另外2个平行班的本科生100人作为对照组。试验组采用翻转课堂教学法,对照组采用传统讲授式教学法,实施教学后采用成绩考核和问卷调查的方式对两组学生的教学效果进行评价。结果成绩测试显示,试验组学生平均成绩高于对照组学生平均成绩,但差异无统计学意义(P>0.05)。不同分数段内学生人数比例分析结果表明,试验组中在70~100分数段内学生人数比例比对照组高,而该组中在70分以下分数段内学生人数比例比对照组低。问卷调查结果显示,试验组中81.8%的学生对翻转课堂这一新的教学方法认可,80.8%的学生认为该教学法增强了学生的学习兴趣,85.9%的学生认为该教学法促进了学生对知识的掌握,74.7%的学生认为该教学法促进了师生之间沟通,89.9%的学生对授课教师的表现满意。结论翻转课堂教学法能提高学生的学习成绩,增强学生的学习兴趣,促进学生更好地掌握知识和师生之间的良性沟通,值得进一步推广应用。 | 王居平 高洁 蒙山 彭慧 | 2018 | 现代医药卫生2018，34，2： | 14 |
| 7 | 专业认证标准下病理生理学融Sandwich形式案例教学应用探索显示文摘目的:探讨临床医学专业认证标准下,融Sandwich形式案例教学模式在临床医学专业病理生理学教学实践中的应用效果.方法:将临床医学专业本科班学生随机分为2组,分别应用融Sandwich形式案例教学(实验组)和传统教学(对照组),课程结束时分别进行笔试和问卷,比较每组教学成绩的差异及学生对融Sandwich形式案例教学的看法.结果:实验组学生病案分析题成绩明显优于对照组,学生对教学效果的满意赞同率达80%以上.结论:在专业认证标准指导下,融Sandwich形式案例教学新模式可以提高病理生理学教学效果,有助于培养学生自主学习及临床实践能力. | 赵爽 罗莹 蒙山 卢露碧 王居平 黄俊杰 朱名毅 高洁 张胜昌 | 2017 | 西南师范大学学报(自然科学版)2017，42，11： | 13 |
| 8 | TBL教学模式在病理生理学教学中的应用研究显示文摘研究TBL教学模式对民族医学院校学生自主学习和所学知识运用能力的影响。在右江民族医学院2012级临床医学专业119名学生的病理生理学理论教学中应用TBL教学模式,并与全程采用传统教学法的学生成绩进行比较。采用TBL教学法的学生主观题成绩高于传统教学法的学生,TBL教学法能提高学生自主学习和所学知识的运用能力。 | 蒙山 赵爽 朱名毅 高洁 卢露碧 | 2015 | 西北医学教育2015，23，1： | 11 |
| 9 | 浅论病理生理学教学与医学生综合素质培养显示文摘在病理生理学教学过程中,教师要注重培养学生的综合素质,鼓励学生对所授内容充分预习;积极应用灵活多样的教学方法和教学手段;注重培养学生的哲学观和辩证思维能力;培养学生善于运用知识的能力;加强研究性教学及实验教学,培养学生动手能力、创新意识以及发现、分析、解决问题的能力;实现'授人以渔',培养学生自学能力。 | 赵爽 蒙山 朱名毅 卢露碧 高洁 | 2012 | 卫生职业教育2012，30，7： | 9 |
| 10 | 我国高校创新型人才培养中存在的问题与措施显示文摘高校是培养创新型人才的摇篮。我国高校创新型人才培养中存在专业设置与社会需求脱节、教学模式和方法陈旧、专业特色不明显、人才培养模式思路狭窄、教学安排不合理等问题。培养创新型人才需要转变教育观念、创新人才培养模式、改进课堂教学、强化实践教学等。 | 杨蒙山 | 2011 | 枣庄学院学报2011，28，1： | 9 |
| 11 | 基于Clifford代数的混合型传感器网络覆盖理论分析显示文摘分布式传感器网络对目标区域的覆盖性能是整个分布式网络信息获取的基础.已有研究工作分别在2维和3维空间,主要通过单位圆覆盖模型和球覆盖模型进行传感器网络系统覆盖性能分析.已有方法在对多种类型的目标进行监测的传感器网络应用当中,无法给出一致的覆盖分析模型.提出一种基于Clifford代数的空间传感器网络覆盖理论分析方法,为分布式传感器网络在复杂环境下的覆盖性能分析建立了统一的理论模型,实验分析验证了该方法的有效性. | 谢维信 曹文明 蒙山 | 2007 | 中国科学(E辑)2007，37，8： | 9 |
| 12 | 海尔福口服液保护砷中毒小鼠肝脏的病理学观察显示文摘目的 观察海尔福口服液对砷中毒小鼠肝脏组织学的影响。方法 以健康小鼠为实验动物 ,随机分为中毒组 (1)、海尔福治疗组 (2 )、亚硒酸钠治疗组 (3 )、正常对照组 (4 )。用亚砷酸钠染毒 ,海尔福口服液和亚硒酸钠 (NaSeO2 )为药物进行治疗 ,连续 3 0d。实验结束时取血测定谷丙转氨酶 (ALT)、还原型谷胱甘肽 (GSH) ;处死动物 ,取肝脏组织 ,作病理检查。结果 (2 ) (3 ) (4 )组ALT低于 (1)组 ;治疗组肝脏损害明显轻于中毒组。结论 海尔福口服液能减轻砷及其化合物对小鼠肝脏的损伤作用。 | 蒙山 曲德英 张树球 黄永秩 | 2005 | 中国地方病防治2005，20，1： | 7 |
| 13 | 基于多传感器融合的老人跌倒检测显示文摘老年人跌倒受伤的问题已经随着人口老龄化显得非常突出,目前主流的跌倒检测算法既不实用也不准确。为此提出一种新的基于加速度计、陀螺仪和磁力计的跌倒检测算法。把人的活动姿势分平躺姿态和非平躺姿态,并假设在跌倒后检测到躺卧姿势。检测算法分三步:四元数卡尔曼滤波,姿态识别,活动强度分析。通过安装在腰部的九轴传感器采集数据,通过四元数卡尔曼滤波器,使系统可以获得在地面坐标系统中人体姿态矢量。人体的姿态矢量包括欧拉角、四元数、加速度。欧拉角用于确定平躺姿态和非平躺姿态,四元数和加速度用来分析平躺时的活动强度。该算法具有计算量小、实时性好并且检测精度高、检测方便的特点。 | 欧国维 蒙山 | 2020 | 微型电脑应用2020，36，1： | 7 |
| 14 | “双一流”背景下基础医学研究生专业学习实践与创新能力培养显示文摘'双一流'建设方案旨在培养拔尖创新人才。研究生教育承担着培养拔尖创新人才的使命,地方高校应抓住机遇,主动作为,优化教育教学方法,注重培养研究生科研与创新能力。以作者所在学校为例,探讨基础医学专业研究生专业课学习与科研创新能力培养。 | 赵爽 农雪娟 黄永毅 蒙山 张胜昌 | 2020 | 教育教学论坛2020，，22： | 6 |
| 15 | 单目SLAM直线匹配增强平面发现方法显示文摘针对微小型机器人及无人机系统日益迫切的轻量化视觉导航需求,提出了一种多维几何特征单目视觉三维环境建模方法。单一点特征单目SLAM制图方法地图描述效率相对较低,噪声容忍性能需要进一步提高。将线和面特征引入单目SLAM的三维地图构建过程,提高系统三维空间建模的搜索速度和稳定性。利用快速直线搜索算法,并基于二维直线匹配生成三维空间直线。现有基于三维空间特征点生成最小采样集的J-Linkage算法需要的倾向向量维数较高,完成单目SLAM常见场景三维平面聚类所需的计算量大。通过点线特征结合以及直线增强的J-Linkage算法可以提高特征平面聚类速度和稳定性,减少系统三维空间表达的冗余信息。 | 蒙山 唐文名 | 2017 | 北京航空航天大学学报2017，43，4： | 6 |
| 16 | 实施参与式教学在病理生理学教学中的应用显示文摘目的将参与式教学应用于病理生理学教学中,鼓励学生积极主动地参与到教学中,帮助学生更好地掌握核心知识。方法随机选取该校临床医学本科4个班的学生为授课对象,其中2个班采用传统教学方法(对照组),另外2个班采用参与式教学方法(观察组),比较两组学生的总成绩。结果观察组学生病例分析题成绩及总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论参与式教学法促使学生参与学习的整个过程,使师生的积极性都融合于课堂教学之中,使学生'鱼'、'渔'兼得。 | 高洁 李日著 朱名毅 蒙山 赵爽 卢露碧 | 2015 | 现代医药卫生2015，31，12： | 5 |
| 17 | 病例讨论在病理生理学教学中的实施体会显示文摘病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归的规律和机制的科学。它的研究重点是疾病中机体功能和代谢的变化,是一门沟通临床医学和基础医学的“桥梁”性学科。病理生理学是临床医学、口腔医学、药学和护理学等专业的一门必修课,具有很强的实践性和应用性。因此,在讲授病理生理学时,不仅要求学生掌握其基本的理论知识,更重要的是让学生运用所学的理论知识去分析和解决与临床相关的实际问题,以培养学生的临床思维能力。在我校新的培养方案中提出要培养学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力,所以提倡和推广以问题为中心、病例式、讨论式等先进的教学方法。 | 朱名毅 蒙山 赵爽 卢露碧 | 2011 | 右江民族医学院学报2011，33，1： | 5 |
| 18 | 基于中国大学MOOC平台的病理生理学课程翻转课堂教学实践显示文摘为了有效推进信息技术与病理生理学教学的深度融合,提升教学效果,文章从课前准备、教学实践过程、实施效果三个方面论述了基于中国大学MOOC平台的病理生理学课程翻转课堂教学实践. | 高洁 王居平 罗世官 蒙山 李日著 | 2021 | 西部素质教育2021，7，4： | 4 |
| 19 | 医学热点融入病理生理学教学的探讨显示文摘病理生理学是一门研究疾病发生发展和转归机制与规律的学科,是连接基础医学与临床医学的“桥梁课程”。学生通过本门课程的学习认识疾病发生、发展以及转归的一般规律,理解疾病发生、发展过程中机体功能、代谢变化与临床表现之间的内在联系,为今后临床知识的学习奠定坚实的基础。这门课程理论性较强,概念较多,内容抽象,涉及面广泛。采用传统的填鸭讲授法,学生有时会感到枯燥乏味,记忆困难,很重要的是容易失去继续深入学习的兴趣和积极性,导致师生间“教与学”的效果不能达到最佳。 | 赵爽 张胜昌 蒙山 朱名毅 高洁 卢露碧 | 2014 | 重庆医学2014，43，2： | 4 |
| 20 | 尿激酶溶栓治疗心源性脑梗死患者的临床效果观察显示文摘目的:探讨尿激酶溶栓治疗心源性脑梗死患者的临床效果。方法:收治心源性脑梗死患者50例,分为试验组与对照组。对照组采用常规脑梗死治疗,试验组在对照组基础上加用尿激酶溶栓治疗,比较两组治疗效果。结果:试验组总有效率明显高于对照组(P<0.05)。结论:尿激酶溶栓治疗心源性脑梗死患者的临床效果显著。 | 蒙山 李东璟 | 2017 | 中国社区医师2017，33，30： | 3 |
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