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| 1 | 增强现实(AR)技术的教育应用综述显示文摘增强现实(AR)是虚拟现实(VR)技术的延伸。基于增强现实的交互手段给教育者提供了新的方式表达给学习对象,也用最贴近自然的交互方式为学习者搭建一个自主探索的空间。增强现实技术具有五方面的特性,它在教育中的应用潜力主要体现在:抽象的学习内容可视化、形象化;支持泛在环境下的情境式学习;提升学习者的存在感、直觉和专注度;使用自然方式交互学习对象;传统学习与新型学习相结合。增强现实技术的教育应用涵盖着课堂学习(学科分类)和课外非正式学习,目前在国内外的教育中已经有了不少实践,并初步形成了基于角色扮演、基于位置和基于任务的三类增强现实学习环境教学方式。当然,增强现实技术教育应用也还面临着一些挑战和发展机遇。 | 蔡苏 王沛文 杨阳 刘恩睿 | 2016 | 远程教育杂志2016，34，5： | 191 |
| 2 | 增强现实(AR)在教学中的应用案例评述显示文摘增强现实作为一种新型的手段在教育领域进行跨界融合,学习者能够在虚实融合的教学情境中,以最贴近自然的方式进行自主探索。基于增强现实的交互手段给课堂提供了新的教学方式,知识会越来越具有交互性、流动性和情境性。该文通过实证发现,大部分学生的学习态度和增强现实教具的使用是呈正相关的。当然,增强现实在教育领域的应用还处于早期阶段,在教育领域的应用既有发展机遇,也还面临着一些挑战。在未来的研究中,增强现实学习环境应该深入研究如何支持学与教,以提升学生在课堂教学中的学习效果,引领课堂教学新路向,形成教育新常态的价值诉求。 | 蔡苏 张晗 薛晓茹 王涛 王沛文 张泽 | 2017 | 中国电化教育2017，，3： | 95 |
| 3 | 打开教育的另一扇门——教育元宇宙的应用、挑战与展望显示文摘元宇宙是一种整合多种新技术的互联网未来新形态,其与教育领域相结合具有巨大的潜力。文章首先指出元宇宙是一个不断发展、演变的概念,而教育元宇宙具有交互性、沉浸性、多元性三个核心特征,并介绍了教育元宇宙的六大底层支撑技术及应用场景。然后,文章从学科教育、非正式学习、职业培训等领域的案例入手,介绍了以VR/AR学习环境为代表的教育元宇宙当前的发展状况。最后,文章分析了教育元宇宙面临的问题与挑战,并针对教育元宇宙初期的发展从机制、技术、教学三个方面提出建议。教育元宇宙为研究教育系统的复杂性和教育的发生发展规律打开了另一扇大门,而研究其应用、挑战与展望为教育元宇宙的发展指明了方向,注入了动力。 | 蔡苏 焦新月 宋伯钧 | 2022 | 现代教育技术2022，32，1： | 111 |
| 4 | 增强现实学习环境的架构与实践显示文摘增强现实是虚拟现实技术的延伸。增强现实环境中的学习注重虚拟与现实的结合,通过在现实环境之中设置虚拟信息,让学习者使用计算机或移动设备在虚实融合环境中与学习内容互动。本文首先介绍增强现实的核心特点及与虚拟现实的区别,然后简要介绍了增强现实的技术实现流程,梳理了国内外教育领域中增强现实学习环境的研究现状,介绍了一个自主研发的增强现实教育应用案例——'未来之书',并阐述了增强现实技术对于教学的意义和价值,即增强现实学习环境符合情境学习理论和建构主义学习理论,它带给我们的不仅仅是一个技术平台,更可能是新的教学模式和方法。文章最后总结探讨了增强现实学习环境的发展趋势。 | 蔡苏 宋倩 唐瑶 | 2011 | 中国电化教育2011，，8： | 77 |
| 5 | 科学、技术、工程与数学教育创新与跨学科研究——第二届STEM国际教育大会述评显示文摘第二届STEM(Science、Technology、Engineering、Mathematics)国际教育大会于2012年11月在北京师范大学举行。作为反映STEM教育研究国际前沿水平的研讨会,集聚了国内外STEM教育的知名专家学者以及最具创新性的STEM教育研究成果与实践经验。本文梳理了STEM教育的教学模式、教师专业发展以及创新应用成果,反映了国际STEM教育研究与实践的新趋势。 | 丁杰 蔡苏 江丰光 余胜泉 | 2013 | 开放教育研究2013，19，2： | 68 |
| 6 | 美国STEM教育中社会组织的作用及对我国的启示显示文摘美国近年来高度重视科学、技术、工程和数学(STEM)领域的教育。在推进STEM教育的过程中,美国充分利用企业、非营利机构等组织与政府部门共同建立了一个高效的跨部门合作的新模式。该文分析美国STEM教育中社会组织的类型、支持形式,以及政府对STEM教育发展的顶层设计和组织定位,并针对我国发展STEM教育提出开放办教育、加强顶层设计和跨部门协作以及发挥科技场馆的作用等建议。 | 蔡苏 王沛文 | 2016 | 中国电化教育2016，，10： | 47 |
| 7 | VR/AR教育应用案例及发展趋势显示文摘随着教育形式的多样化以及前沿信息技术在教育领域的深入应用,VR/AR学习环境推动越来越多的教育学者通过重塑学习方式回归教育本质,对培育创新型人才和教育普及产生了深远的影响。本文在介绍VR/AR概念的基础上,阐述了国际VR/AR的教育应用现状,介绍了经典的VR/AR教育案例开发与实证结果,有助于我们更加深刻地认识信息化教学模式构建的一般规律。当然,VR/AR在教育领域的应用还处于早期阶段,在教育领域的应用既有发展机遇,也还面临着一些挑战。在未来的研究中,应该深入研究VR/AR学习环境如何支持学与教,以提升学生在课堂教学中的学习效果,为教育教学模式的改革创新实践提供经验和启示。 | 蔡苏 张晗 | 2017 | 数字教育2017，3，3： | 44 |
| 8 | 5G环境下的多模态智慧课堂实践显示文摘5G技术的普及将推动教学向个性化、精准化、智能化、融合化方向发展。然而,目前国内对5G技术与教育融合的研究多为理论探索与理念构建,缺乏课堂应用实践案例。因此,探讨5G环境下多模态融合教学的智慧课堂教学方式,有助于将理论与实践相结合,为智慧课堂的开发与应用提供参考。北京师范大学“移动学习”教育部—中国移动联合实验室联合中国移动开发了5G环境下的多模态智慧课堂实践案例——“彩虹的秘密”,通过多模态资源整合、多模态互动、多模态评估的多模态智慧教学方式,利用5G高带宽、低时延、大连接的技术特性,接入VR/AR/MR设备、全息投影、智能白板、移动终端、智慧学习笔等多种形态的智联终端和教育装备,实现多种软硬件设备间的无缝互联、协同工作,为学习者提供沉浸式的实时学习体验。总结实践经验,实施多模态智慧课堂,需要“以学生为本”构建多模态学习环境和多通道融合的多模态资源,鼓励学生通过自主探究,实现新旧概念的交互。此外,多模态智慧课堂还倡导多元、动态的学习评价体系,以帮助教师进行精准决策和调控。 | 蔡苏 焦新月 杨阳 蒋林帆 余胜泉 | 2021 | 现代远程教育研究2021，33，5： | 35 |
| 9 | 从Sloodle看三维虚拟学习环境的发展趋势显示文摘当前教育领域涌现了很多使用基于网络的多用户虚拟环境进行教学的实例,如Active Worlds、Second Life、Wonderland等,这些平台有很好的三维模拟环境,在教学中使用得越来越广泛,但缺乏学习过程记录与支持的功能,有必要将其与现有的教学系统尤其是基于Web的虚拟学习系统整合起来。本文首先简要回顾了教育领域中三维虚拟学习环境的研究现状,然后介绍了当前国际上流行的一个开源三维虚拟学习环境——Sloodle。通过介绍Sloodle中的Web-Intercom、MetaGloss、Choicer、Translator等工具,讨论了使用这种三维虚拟环境与Web技术整合给学习系统带来的挑战和潜力。最后,总结并探讨了三维虚拟学习环境的发展趋势。 | 蔡苏 余胜泉 | 2010 | 开放教育研究2010，16，2： | 30 |
| 10 | 微生物降解法处理含酚废水的研究进展显示文摘微生物降解法处理含酚废水作为一种简便、高效的处理方法具有传统方法所无法比拟的优点。文中从降酚菌的来源、苯酚的生物降解途径以及固定化微生物技术在处理含酚废水中的应用等方面介绍了微生物降解法处理含酚废水的最新研究进展,预期该领域具有十分广阔的应用前景。 | 李勇 付金祥 蔡苏兰 | 2005 | 辽宁城乡环境科技2005，25，5： | 20 |
| 11 | 交互式AR教学对中学生认知能力的影响——以高中化学电解池知识点为例显示文摘为探究交互式AR教学对中学生认知能力的影响和师生对交互式AR辅助教具的接受度,文章以高中化学电解池知识点为例,进行了交互式AR辅助教具设计和教学设计,并开展了课堂对比实验。结果表明,交互式AR教学和Flash动画教学都对学生的记忆、理解、应用等认知能力有积极影响;交互式AR教学在应用维度的提升优于Flash动画教学、在记忆维度的提升弱于Flash教学,而在理解维度的提升两种教学比较相近;师生对交互式AR辅助教具的接受度较高。研究证明将交互式AR辅助教具与其他教具相结合,能够更好地解决教学重难点问题,提高学生的记忆、理解、应用等认知能力。 | 蔡苏 张鹏 李江旭 常珺婷 | 2021 | 现代教育技术2021，31，1： | 15 |
| 12 | 球毛壳菌引起杭白菊叶枯病的首次报道显示文摘对浙江磐安地区发生叶枯症状的杭白菊进行病原菌分离鉴定,经形态学和分子生物学分析发现病原菌为球毛壳菌(Chaetomium globosum).致病性测定后显示该菌能引起杭白菊枯叶和叶边缘萎缩等症状,与田间观察到的症状一致,符合科赫氏法则,这是目前国内外首次报道的一种新病害. | 马婉琴 蔡苏 钱永生 王呈辉 楼钰函 倪炎栋 王慧中 吴剑丙 | 2015 | 杭州师范大学学报(自然科学版)2015，14，4： | 12 |
| 13 | 金属离子媒染对天然染料色光的影响显示文摘采用锌、铝、铁3种金属离子作媒染剂,分别与天然染料胭脂虫酸、栀子黄制成配合物溶液及配合物。测定了配合物溶液的紫外-可见光谱,分析并阐述了天然染料与金属离子配合前后的最大吸收波长、吸光度因参与配合反应的天然染料结构和金属离子种类的不同,而发生了不同程度的变化,进而改变了天然染料发色体系电子跃迁的能级间隔,从而改变天然染料的色光,胭脂虫酸色光的影响要大于栀子黄;测定了配合物的红外光谱,分析并阐述了两种天然染料中的一些可配位基团与金属离子发生了配合反应,且金属离子的种类及染料的结构不同,其相互间的配合能力也不同,胭脂虫酸配合能力强于栀子黄。 | 蔡苏英 曹红梅 | 2009 | 针织工业2009，，7： | 11 |
| 14 | 微生物硫酸软骨素裂解酶的研究进展显示文摘目的综述硫酸软骨素裂解酶的种类、分离纯化方法及药理学作用的研究进展。方法在检索国内外相关文献的基础上 ,对硫酸软骨素裂解酶的种类、分离纯化方法及药理学作用进行整理和归纳。结果硫酸软骨素裂解酶具有 4种类型 ;硫酸软骨素裂解酶可作为工具酶及药用酶用于基础理论及药学领域的研究中。结论作为工具酶和药用酶 ,硫酸软骨素裂解酶在科研及医药领域拥有广阔的发展前景。 | 蔡苏兰 阎浩林 何汉洲 | 2004 | 沈阳药科大学学报2004，21，1： | 11 |
| 15 | 丝光碱缩工艺对竹原纤维纱线性能的影响显示文摘通过对竹原纯纺纱线、竹原/棉混纺纱线进行丝光、碱缩工艺试验,研究此类纱线的强度、光泽、吸附性能、尺寸稳定性等随丝光、碱缩工艺变化的规律.研究结果表明,以200~250g/L NaOH在室温下处理2 min,丝光时可维持原长;碱缩时适当控制张力,可获得强力适中尺寸、稳定的产品. | 陶丽珍 蔡苏英 蒋耀兴 | 2005 | 印染2005，31，14： | 10 |
| 16 | 做好高校教学管理工作要素浅析显示文摘教学管理是高等院校管理体系的主要组成部分,高校教学管理水平的高低直接影响到学校的整体教学水平。本文从提高对教学管理的认识、加强管理队伍建设、提高教学管理人员的素养、建立健全教学质量监督机制四个方面进行了初步分析。 | 李勇 蔡苏兰 郭海丰 裴欣 | 2007 | 中国建设教育2007，0，4： | 9 |
| 17 | 硫酸软骨素酶产生菌的筛选及酶的分离纯化显示文摘利用平板快速筛选法 ,从鱼腹中筛选到一株产生硫酸软骨素酶的细菌YH31 1 ,通过生物特性和生化反应试验考察 ,初步鉴定为温和气单胞菌 (Aeromonassobria)。培养至 36h时 ,该菌株产酶达到高峰期 ,培养液的酶活力达0 9U mL。利用超声波破碎菌体细胞 ,分别测定培养液和菌体细胞的酶活力 ,发现培养液的酶活力要远远大于菌体细胞的酶活力 ,显示该酶为分泌型表达 ,属于胞外酶。发酵液经离心后 ,上清液用硫酸铵分级沉淀 ,再分别经过CM Cellulose、QAE sephadexA5 0和SephadexG 1 5 0层析柱进行逐级分纯 ,并跟踪酶活 ,最后获得硫酸软骨素酶。SDS PAGE检测为单一条带 ,其分子量约为 80kD。 | 阎浩林 何汉洲 蔡苏兰 王琦 | 2004 | 微生物学报2004，44，1： | 9 |
| 18 | 增强现实(AR)在K-12教育的应用实践显示文摘随着教育形式的多样化以及前沿信息技术在教育领域的深入应用,人们更乐意使用图像更直观、内容更丰富、操作更自然的学习方式。增强现实(AR)作为一种虚实融合且交互性极强的新兴技术,逐渐应用于各类教育当中。本文阐述了AR技术的特性、在教育应用中的潜力,并介绍AR技术在学科和非学科学习领域的K-12教育应用,分析总结AR学习环境的教学方式以及AR技术在K-12教育中应用的挑战和展望。 | 蔡苏 薛晓茹 张晗 | 2017 | 中小学信息技术教育2017，0，11： | 7 |
| 19 | 麻栎壳天然色素在羊毛织物上的染色性能显示文摘为丰富天然染料品种,提取麻栎壳天然色素对羊毛织物进行染色,选择锌、铁、铝、钙4种金属离子,采用前媒、后媒、同浴媒3种媒染方法染色。选取不同金属离子、不同天然色素进行拼色实验,并对染色后羊毛织物的红外吸收光谱进行分析。结果表明:金属离子不同、媒染方法不同,染色后织物的颜色不同,其中前媒法织物表观色深值最大,各项牢度较好;用铁与锌2种不同配位离子、茜草与麻栎壳2种不同天然色素拼色,可获得良好的拼色效果,各项牢度普遍达到3级;红外光谱分析显示,羊毛在媒染时,金属离子可能与羊毛中的S—O键、羧基、酰胺基等发生配位反应,使媒染后的织物染色牢度提高。 | 蔡苏英 | 2011 | 纺织学报2011，32，8： | 7 |
| 20 | Eurolan RP皂洗酶用于活性染料纯棉深浓色后处理的工艺探讨显示文摘探讨了Eurolan RP皂洗酶用于活性染料纯棉深浓色染色后处理的工艺,得出了优化工艺条件:皂洗酶用量0.6g/L,pH值6~7,85~90℃皂洗20min.并与传统高温皂洗工艺效果相对比,结果表明:在优化工艺条件下,用Eurolan RP皂洗酶处理的织物皂洗沾色牢度、湿摩擦牢度均优于传统工艺,织物表面色深K/S值相近,目测基本没有差异,酶洗残液吸光度值和CODCr值比传统工艺低,节能、减排、省时. | 蔡苏英 岳仕芳 | 2010 | 印染助剂2010，27，8： | 7 |
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