|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 注射器加压注水在输尿管镜钬激光碎石术中的应用体会显示文摘目的寻找保持输尿管镜钬激光碎石术术野清晰的方法。方法在经尿道输尿管镜钬激光碎石术中,出现视野不清时,用注射器经输尿管镜桥侧孔加压注水的方法使术野保持清晰。结果 19例患者通过此种方法均使术中视野保持清晰,顺利完成手术。结论在输尿管镜下钬激光碎石术出现视野不清时使用注射器加压注水的方法可使术野重新变得清晰。 | 钟赟 | 2010 | 江西医药2010，45，8： | 6 |
| 2 | 多发性骨髓瘤肾损害早期评估的研究进展显示文摘肾损害是多发性骨髓瘤(MM)最常见的严重并发症之一〔1〕。10%~40%MM确诊时已出现肾功能损害,整个病程中25%~50%的MM患者会出现程度不同的肾功能异常〔2-3〕。 | 钟赟 侯健 | 2012 | 临床血液学杂志2012，25，4： | 6 |
| 3 | 对中美档案编纂工作主体的比较分析显示文摘我国的档案编纂工作历史悠久,在长期的编纂实践活动中,形成了完善的编纂理念和科学的编纂方法。美国的档案工作水平很高,但大多数档案馆没有设置专门的编纂部门。在中美的编纂工作中,档案馆(室)、政府机构、科研机构和编纂人员是编纂工作的主体。 | 钟赟 | 2013 | 四川档案2013，，3： | 2 |
| 4 | 腹腔镜与开放手术治疗腹膜内型膀胱破裂的临床分析显示文摘目的比较腹腔镜与开放手术治疗腹膜内型膀胱破裂的临床效果。方法本次研究对象为60例腹膜内型膀胱破裂患者,其中25例患者实施开放膀胱破裂修补术为对照组,35例实施腹腔镜膀胱破裂修补术为观察组,比较分析2组患者的疗效。结果观察组手术时间、术后肠道恢复时间、术中失血量、术后住院时间、止痛药使用率明显少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),术后并发症比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论腹膜内型膀胱破裂患者采用腹腔镜手术治疗,创伤小,有利于患者早日恢复。 | 钟赟 | 2016 | 基层医学论坛2016，20，4： | 2 |
| 5 | 浅议机构档案法规知识管理显示文摘档案法规既是知识管理的重要对象又是其有力保障,而机构知识管理又能推动档案法规的传播与贯彻,二者之间起着相互促进的作用,因此加强机构档案法规知识管理意义匪浅。本文通过分析机构档案法规知识管理的前提,从显性知识的组织、隐性知识的挖掘和知识地图的构建三个方面探讨了机构档案法规知识管理系统的基础。 | 钟赟 | 2013 | 机电兵船档案2013，，3： | 1 |
| 6 | 网络环境下档案创新服务之我见显示文摘科学技术的突飞猛进,使人类社会步入了一个快速发展的知识经济时代,计算机的普及为全面实现档案信息处理和管理的现代化做了准备。只有在理念上完善对档案管理现代化的认识。 | 钟赟 | 2007 | 广东档案2007，0，4： | 1 |
| 7 | 小学语文课本剧编演探究显示文摘课本剧是小学生喜闻乐见的一种教学形式,它能充分调动学生学习文本的积极性,培养学生对文本的钻研精神。课本剧是一种生活的回归,是艺术的创作。课本剧的编演是对小学生组织协调和团结协作能力的考验,同时也能帮助小学生提升表达能力和实现自我价值,通过参与课本剧的编演,使小学生加深对文本的解读和提升审美体验。本文针对如何编演小学课本剧一题做出一些探讨。 | 钟赟 | 2019 | 中学课程辅导(教师教育)2019，，3： | 1 |
| 8 | 同学们,用心理剧来调节情绪显示文摘小学生正处于爱玩爱闹的年纪,他们的心智并不成熟,遇到事情他们总是容易情绪化,比如成绩不好时,他们可能会产生厌学情绪。尤其是父母常年在外的留守儿童,他们性格多半比较孤僻,无法有效融入班集体。当他们在面对学生起外号或因为老师不尊重事实而被冤枉时,部分学生极易滋生报复心理。 | 钟赟 | 2023 | 幸福(下)2023，，1： | 0 |
| 9 | 如何有效开展幼儿科学启蒙教育显示文摘新《纲要》指出:科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象;要尽量创造条件让幼儿实际参与科学探究活动。可见,新《纲要》更注重幼儿在科学活动中创造能力、探究能力的培养。如何有效地让幼儿自由探索,激发幼儿主动学习,开发幼儿的创造力、探究力是我们最关注的问题。 | 钟赟 | 2015 | 小学科学2015，，3： | 0 |
| 10 | 微创经皮肾镜碎石取石术治疗输尿管上段结石的临床效果分析显示文摘目的探讨微创经皮肾镜碎石取石术治疗输尿管上段结石的临床效果。方法本组86例输尿管上段结石患者均为我院2014年5月—2015年3月期间收治,将其按照手术方法的不同分为观察组43例和对照组43例。观察组实施微创经皮肾镜碎石取石术,对照组患者采取经尿道输尿管镜取石术,对比2组患者的疗效。结果观察组结石清除率为100.0%,显著高于对照组的79.07%;同时观察组术中出血量少于对照组;且手术时间与住院时间也都较对照组短;差异均有统计学意义(P<0.05)。结论微创经皮肾镜碎石取石术治疗输尿管上段结石的临床效果明显,可提升结石清除率,减少创伤,值得在临床上推广使用。 | 钟赟 | 2016 | 基层医学论坛2016，20，7： | 0 |
| 11 | 让孩子走进生活,让生活引领孩子成长——关于幼儿园小班生活课程的思考显示文摘《纲要》中指出:生活是幼儿园课程的源泉。生活中存在着许多有趣的教育资源等待着我们去发掘选择。我们可以选择幼儿感兴趣的、可接受、易理解的、对幼儿生活有用的自然知识、技能作为我们生活课程内容。我们开展了生活课程的研究,选择幼儿的生活作为教育的内容,既把生活作为教育的内容,又把生活作为教育的途径,让生活引领孩子的成长。 | 钟赟 | 2016 | 教育界(教师培训)2016，0，4： | 0 |
| 12 | 颜体为骨形温婉——记书法家江吟显示文摘江吟,1963年生于浙江淳安。1983年毕业于杭师院中文系,2004年获浙师大硕士学位。西泠印社理事.中国书法家协会会员。浙江省书法家协会理事,杭州市政协委员,浙江省“五个一批”人才, | 钟赟 小雨 | 2011 | 茶博览2011，，9： | 0 |
| 13 | “双减”背景下提高小学语文课堂教学质量策略研究显示文摘“双减”背景下学校教育的主体核心地位回归。笔者认为“双减”是指教师应该减少学生的作业量但是不能降低教学质量。因此,提高学生在校学习效率是目前教师教学的必然要求。其首要途径就是提高教师的课堂教学质量,让课堂成为学生学习知识的主要基地。 | 钟赟 | 2023 | 小学阅读指南(导学版)2023，，9： | 0 |
| 14 | 在沙漏里流逝显示文摘(一) 像许多个午夜一样,我套着麻袋似的睡袍 埋在沙发里睡眼迷离地看着一部老电影。思绪 浮浮沉沉几番后开始变得飘逸而轻盈,我知道 我快睡着了,真好……这时,电话神经质般铃声 大作—— | 钟赟 | 2005 | 西湖2005，0，6： | 0 |
| 15 | 浅析幼儿探究活动的过程与方式显示文摘探究欲望是幼儿认识活动必不可少的主观前提,是激发学习兴趣的原动力。幼儿是在教师的指导下,从自然、社会、生活的探究活动中主动地获取知识、应用知识、解决问题的。形成了“激发兴趣——发现问题——解决问题——交流分享——获取知识”的学习模式。 | 钟赟 | 2017 | 教育界(教师培训)2017，0，1： | 0 |
| 16 | 恰当运用主持艺术提升高校集中采购服务形象显示文摘高校采购工作是学校工作的重要组成部分,能为教学和科研任务的开展提供保障。本文以西南交通大学集中采购模式为例,探讨主持艺术在采购活动中的应用。采购活动中的主持人,若有良好的控场能力和沟通能力、能为采购活动的顺利开展起到穿针引线、画龙点睛的作用。 | 钟赟 | 2021 | 中国物流与采购2021，，7： | 0 |
| 17 | 浅谈海外工程项下部分商务风险分析 | 钟赟智 | 2018 | 信息周刊2018，0，15： | 0 |
| 18 | 经尿道前列腺电切术配合低压冲洗治疗高危前列腺增生显示文摘目的探讨经尿道前列腺电切术(TURP)配合低压冲洗治疗高危前列腺增生(BPH)的临床效果。方法将70例高危BPH患者按随机数字表法分为治疗组和对照组,每组各35例。2组患者均采取TURP治疗,治疗组行低压冲洗,对照组行常规持续冲洗,比较2组患者的治疗效果。结果与治疗前比较,2组治疗后国际前列腺症状评分量表(IPSS)显著降低,生活质量评分量表(QOL)明显增加(均P<0.05),且治疗效果优于对照组(P<0.05)。治疗组术后并发症发生率(0.0%,0/35)明显低于对照组(14.3%,5/35)(P<0.05)。结论 TURP配合低压冲洗治疗高危BPH效果显著,可明显降低并发症发生率。 | 钟赟 | 2015 | 实用临床医学(江西)2015，16，6： | 0 |
| 19 | 小学数学教学中融入生活化元素的研究显示文摘把生活化元素运用到小学数学的教学过程中,能够使教师运用更多的教学资源来进行数学教学。小学期间的学生学习的数学知识较为轻松,只要合理地以生活为依据,就可以使其很好地学习并掌握数学知识。 | 钟赟 | 2018 | 科教导刊(电子版)2018，0，23： | 0 |
| 20 | 做学生“马拉松”的陪跑者显示文摘读阿莫老师的“三部曲”,犹如看了一场充满爱心、温馨的教育电影。阿莫老师的贴心、无微不至,无一不深深感染着我们读者。读后思考,学生的学习宛如一场马拉松跑步,学生学习的技巧、调整学习的心态、树立学习的目标等,需要一个漫长的过程。而我们教师,就好比这场马拉松跑步的陪跑者。本文就从这个角度,谈谈如何做好一名陪跑者。 | 钟赟 | 2016 | 新教育(海南)2016，0，24： | 0 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员