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出处
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| 1 | 培育与弘扬疾控职业精神的思考显示文摘笔者为了体会培育与弘扬疾控职业精神的重要意义,分析了80、90后疾控人的人文精神缺失的情况,初步理解疾控职业精神的深刻内涵,全面思考以社会主义核心价值观指导,以全心全意为人民服务体现,以爱岗敬业展示,以人文素养提升,以精细化管理强化的疾控职业精神,大力培育与弘扬这种疾控职业精神。 | 顾敏珺 | 2014 | 中国医学创新2014，11，2： | 2 |
| 2 | 对疾控机构新进职员人文精神培养问题地探讨显示文摘笔者是一名刚踏上疾病预防控制岗位的新职员,经过两年多的工作,对医学人文精神进行了初步的探讨:认识到新疾控人员人文精神培养的必要性;了解了培养医学人文精神的作用;确立了树立爱心、培养职业精神,以人为本、培养执业能力,求真务实,培养探索精神,尊重生命,培养奉献精神等人文精神培养的初步认识。 | 顾敏珺 | 2012 | 科技风2012，，20： | 1 |
| 3 | 试析健康管理中疾病防控理念及应用显示文摘笔者是一名疾控人,在系统学习健康管理基本知识中,对健康管理中疾病防控理念及应用进行初步探讨。健康管理体现预防为主卫生工作方针的精神、是提高疾病防控水平的有效途径、有助于实现'人人享有健康保障'的新医改目标;健康管理是防控慢性病的重要举措、能有效控制传染病的传播与流行、是帮助建立健康生活方式的主要手段,健康管理是预防医学和管理科学的结合。 | 顾敏珺 | 2014 | 科技风2014，，3： | 0 |
| 4 | 对护理实习生自我培养综合能力的思考显示文摘护士的优良品质并非生来就有,实习阶段是形成职业价值观的关键时期。因此.护理专业学生在实习阶段除了要掌握临床各项操作技术外,还要注重自我综合能力及职业价值观的培养。经过1年的临床实习,我对如何自我培养护士的综合能力有了初步的认识,现报告如下。 | 顾敏珺 | 2010 | 中华护理教育2010，7，8： | 0 |
| 5 | 护理专科实习生的矛盾心理及应对措施显示文摘实习,是一种期待,也有一份惶恐。2009年4月初.我带着一份希冀和一份茫然来到了实习医院。近半年的实习生活,我面临了各种矛盾心理,在老师们的正确带教下,以积极的心态应对,现已逐渐适应。为了更好地完成以后的实习任务.我对半年来的实习进行了认真的回顾.现将实习体会介绍如下。 | 顾敏珺 金学勤 | 2009 | 中华护理教育2009，6，12： | 2 |
| 6 | 2012年昆山市城区幼儿园教师及儿童家长手足口病相关知识及行为调查显示文摘[目的]了解儿童家长、幼儿园教师的手足口病相关知识和行为,为进一步开展健康教育提供依据。[方法]2012年4月,在昆山市城区,抽取2所公办幼儿园、2所私立幼儿园,对335名幼儿园教师和852名入托儿童家长进行问卷调查。[结果]调查335名幼儿园教师和852名入托儿童家长。手足口病相关知识总知晓率,儿童家长为67.24%,幼儿园教师为85.73%(P<0.01);健康行为形成率,儿童家长为86.25%,幼儿园教师为98.04%(P<0.01);认为儿童患病后应去医院就医者所占比例,儿童家长为93.19%,幼儿园教师为94.93%;获取手足口病相关知识的最主要渠道为新闻媒体者所占比例,儿童家长为76.53%,幼儿园教师为79.70%。[结论]手足口病相关知识知晓率和健康行为形成率,儿童家长不高,幼儿园教师较高。 | 王文明 王华 薛黎坚 顾敏珺 | 2013 | 预防医学论坛2013，19，1： | 4 |
| 7 | 昆山市蜚蠊监测结果分析显示文摘目的了解昆山市蜚蠊种群密度、分布及季节消长情况,为防控提供科学依据。方法采用粘捕法,以鲜甜面包为诱饵(2 g/片),在城区设置相对固定的监测点,每月中旬用17 cm×10 cm的粘蟑纸调查。结果 2012年4~12月共回收粘蟑纸3 820张,阳性370张,平均侵害率为9.69%;捕获蜚蠊5 046只,平均密度为1.32只/张;德国小蠊为优势种,占捕获总数的98.77%。农贸市场的平均侵害率和平均密度均为最高,分别为30.91%和5.09只/张。蜚蠊的活动高峰期为7~10月。结论昆山市蜚蠊分布广泛,尤以农贸市场的侵害率和密度最高,应加强防控措施的落实。 | 缪金华 王文明 顾敏珺 | 2016 | 医学动物防制2016，32，2： | 1 |
| 8 | 露营经济:步步为“营”方能持续“出圈”显示文摘拎上帐篷、折叠桌椅、美食,前往河岸绿地……清明假期以来,露营这种曾经的小众旅游形态成为消费新热点,而“一篷难求”“一地狼藉”等问题也随之而来。如何更好地发展露营经济,涉及户外体育、休闲娱乐、环境保护、城市管理等诸多方面。露营“出圈”:拥抱“家门口”的美好“露营的好地方是需要抢的!” | 张宣 王梦然 朱秀霞 陈珺璐 方思伟 顾敏 | 2022 | 财富生活2022，，8： | 0 |
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