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| 1 | 应用型本科教育的基本特征显示文摘只有明晰应用型本科基本的专业特征,才能科学合理地设置出合理的有针对性的专业,才能更好地培养出高级应用型人才,也才能进一步发挥高等教育的社会服务功能。本文依据应用型本科教育的科学内涵及专业人才培养模式的要素分析,归纳了应用型本科教育的基本特征。 | 史秋衡 王爱萍 | 2008 | 教育发展研究2008，28，21： | 248 |
| 2 | 职业本科是什么?--概念辨正与内涵阐释显示文摘职业本科是中国职业教育进入新时代之后出现的新生事物,它因迎接第四次科技革命的到来、配合“中国制造2025”计划、完善中国特色的现代职业教育体系而产生。作为职业教育类型的本科层次,本来面目清晰,但因职教政策的动荡、学术解读的混乱,以及实践探索的几经变更,而变得面目模糊,特别是与应用本科、技术本科等概念纠缠不清。基于对理论与应用、职业与技术、技术与技能等前置概念的厘清,可以认为职业本科就是面向行业产业的高端领域培养具备新技术应用与应用技术研发能力人才的本科层次职业教育,其类型是职业教育、场域是产业、特征是新技术、位阶是本科层次。这种拥有产业“基因”的本科形式,因其真正处于职业教育的轨道中,注定对未来的职业教育体系和本科层次教育将产生重大影响。 | 伍红军 | 2021 | 职教论坛2021，37，2： | 51 |
| 3 | 对浙江科技学院办学定位和特色的再思考显示文摘浙江科技学院的办学定位是依据浙江省地方经济建设和社会发展的需要,以社会需求为导向的;也是依据浙江科技学院自身的现有条件,考虑到学校今后的发展潜力的。国际化背景下高层次应用型人才培养,应当认真处理好学以致用和全面发展的关系、学科性与职业性的关系、知识教学与能力培养的关系。根据中国国情,学习借鉴德国应用科学大学的办学经验,积极探索社会欢迎的具有国际化背景的高层次应用型人才培养之路是浙江科技学院办学特色的要求。“国际化”、“应用型”办学特色的要求,应当体现在浙江科技学院的师资队伍建设、人才培养、学科建设和学校文化建设等各个方面。 | 杜卫 冯军 王学川 | 2006 | 浙江科技学院学报2006，18，4： | 29 |
| 4 | 新建本科院校创新型应用人才培养的思考显示文摘创新型应用人才是新建本科院校发展的必然选择。新建本科院校创新型应用人才的培养要与学校的定位、发展现状相一致,深化教学改革,从改革教学运行机制、学科建设、实践教学等方面入手,优化创新人才培养的环境,增强应用人才的创新能力。 | 韩伏彬 | 2007 | 衡水学院学报2007，9，2： | 28 |
| 5 | 我国高校分类发展对策研究显示文摘国家分类管理的方向明确,但引导各类高校分类发展的政策还不完善、不配套、不具体,推进分类发展力度还不够。由此带来了诸多问题,最根本的是高校的办学定位问题,这也是分类发展亟待解决的现实问题。按照'先类后层'原则,构建两大类五亚类四层次分类模型,并从顶层设计、教育生态、结构调控、分类投入、分类评估、引导定位等方面提出分类发展的对策建议。 | 何万国 蔡宗模 杨正强 | 2016 | 中国高教研究2016，，2： | 23 |
| 6 | 应用型本科教育的专业特征显示文摘依据应用型本科教育的科学内涵及专业人才培养模式的要素分析,应用型本科教育的专业特征主要有:专业的价值取向体现行业性;专业的设置目标体现应用性;专业的课程设计体现复合性;专业的培养过程体现实践性;专业的人才评价体现多元化。 | 史秋衡 王爱萍 | 2008 | 职业技术教育2008，29，28： | 18 |
| 7 | 中国特色的高等教育大众化理论体系——潘懋元先生高等教育大众化思想研究显示文摘潘懋元先生自20世纪90年代中期以来提出了一系列有创见的高等教育大众化思想,形成了一个系统的中国特色的高等教育大众化理论体系。其主要内容涉及中国高等教育大众化的意义、含义、“过渡阶段”、实施途径、质量和分类定位等方面。潘懋元高等教育大众化思想是西方发达国家高等教育大众化理论的中国化,是对大众化理论的继承、发展和丰富,是基于高教改革实践、并服务于改革实践的历史与逻辑的统一。 | 刘小强 罗丹 | 2007 | 大学教育科学2007，，1： | 12 |
| 8 | 潘懋元先生思考民办高等教育问题的八个基本逻辑显示文摘潘懋元先生在民办高等教育问题研究过程中形成了八个基本逻辑:民办高等教育发展是我国经济社会发展的必然要求;民办高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分;民办高等教育与公办高等教育应具有平等的发展权;民办高等教育的公益性与营利性并不对立;促进民办高等教育发展必须树立多元质量观;民办高等教育发展必须大力依靠民间资金;政府应支持并规范民办高等教育的发展;民办高等教育应立足市场经济体制下的就业创业教育。 | 范跃进 王玲 刘福才 张继明 | 2015 | 山东高等教育2015，3，4： | 11 |
| 9 | 中国近年高校定位研究述评显示文摘随着我国高等教育的巨大变化给高校带来的机会和问题越来越多,高校定位研究逐步受到各方学者关注和重视,并在高校定位内涵与研究意义、高校定位的一般内容、高校定位策略、高校定位误区等方面提出了诸多见解。 | 戚玉觉 | 2010 | 安徽师范大学学报(社会科学版)2010，38，4： | 11 |
| 10 | 本科高校转型需要解决的八大问题显示文摘普通本科院校向应用技术类型高校转型需要解决教育价值观念转变、专业建设、课程改革、教师队伍建设、实习实训基地建设、产学研合作、教学管理改革和评价体系建设、招生等八大问题。 | 李婉 邓泽民 | 2014 | 中国职业技术教育2014，30，27： | 11 |
| 11 | 高等教育分类与远程开放大学内涵建设显示文摘本文以高等教育分类的内涵、原因和方法为出发点,审视当前我国远程开放高等教育的定位与内涵建设的主要内容,认为,我国远程高等教育目前的定位主要为培养实用型专门人才,相应的内涵建设应包括教师、专业与课程、学习支持服务和系统建设等四个方面。 | 张惊涛 | 2009 | 现代远距离教育2009，，6： | 11 |
| 12 | 潘懋元:中国高等教育大众化的思想引领者显示文摘作为当代中国最有影响的高等教育家,潘懋元先生扮演着中国高等教育大众化思想引领者的角色。他长期关注西方高等教育大众化的发展演进,又坚持研究中国高等教育发展中的特殊问题,在不断改进与修正的基础上,最终形成了具有中国特色的大众化理论体系与实践模式。 | 陈兴德 | 2008 | 中国地质大学学报(社会科学版)2008，8，6： | 10 |
| 13 | 应用型人才培养与“国际商务谈判”课程教学改革显示文摘本文在阐述应用型人才内涵与特征的基础上,就《国际商务谈判》如何通过课程教学改革来实现应用型人才培养进行了探讨。 | 赵伟晶 | 2009 | 赤峰学院学报(哲学社会科学版)2009，30，9： | 10 |
| 14 | 高职教育:研究述评、发展追问及战略调整显示文摘高等职业教育在中国经济社会发展中发挥了重要作用,但因发展历史较短,竞争实力不强,社会认同度不高。梳理、评述高职教育研究文献,对知识经济和经济全球化背景下高职教育的重要载体即高职学生的现实困境进行理性追问,是对高职教育理论与实践的考量和探索。中国高职教育只有在嬗变中进行战略调整,以人的发展作为高职教育内涵建设的逻辑起点,参与高职学生的生命成长,以实践之维构建人的发展,方能实现其培养目标。 | 刘宗劲 | 2010 | 学术论坛2010，33，6： | 10 |
| 15 | 论新建本科院校定位的几个重要问题显示文摘准确合理的定位对于新建本科院校乃至我国高等教育均有重要的意义。本文认为新建本科院校在对人才类型、学校类型、学科、人才培养层次、服务面向、时间、学校特色等几方面进行定位时,应端正办学思想,根据本校条件与社会需求循序渐进地发展。最后设想了一种适合大多数新建本科院校的办学定位。 | 聂琳燕 李泽彧 | 2006 | 辽宁教育研究2006，，5： | 9 |
| 16 | 论中国航海教育的定位显示文摘归纳总结学界对航海教育定位研究的发展阶段及不同观点,提出研究航海教育定位的方法论。在简单介绍联合国教科文组织(UNESCO)新版《国际教育标准分类法》(ISCED)和中国相关法律对教育分类定位的规定的基础上,指出当前学界在研究航海教育定位时存在的误区,并就中国航海教育的定位进行分析。 | 吴兆麟 王跃辉 陈敬根 | 2008 | 航海教育研究2008，25，4： | 9 |
| 17 | 治理视域下大学分类和高等教育评估嬗变显示文摘高等教育评估是高等教育治理的关键点和突破口,引导大学分类发展分类评价是高等教育评估的难点和重点。大学分类逻辑反映大学治理逻辑,在治理视域下研究我国大学分类和高等教育评估嬗变,对推动高等教育评价实践科学发展有重要意义。新时代要建立并完善主体多元、对象多维、标准多向、模式多样的高质量评估体系,厘清评估目的澄清评估价值,协同系统开展评估工作,提升评估效能。 | 王红 | 2021 | 国家教育行政学院学报2021，，5： | 8 |
| 18 | 新建地方本科院校发展战略的若干思考显示文摘新建地方本科院校在高等教育中心转移和人才培养模式转变的形势下,正面临着新的挑战与发展选择。为此,新建本科院校必须科学定位发展战略,坚持质量立校、特色强校,服务于地方经济发展需要,打造核心竞争力,实现办学发展的飞跃。 | 庄国萍 | 2007 | 理工高教研究2007，26，4： | 7 |
| 19 | 积极研究 勇于实践 努力办好开放大学显示文摘如何办好开放大学,是目前教育界和社会所关注的热点问题。本文就开放大学的特征、办学理念,国内外开放教育的理论与实践探索,对如何办好开放大学提出自己的见解。 | 夏良玉 | 2010 | 福建广播电视大学学报2010，，5： | 7 |
| 20 | 应用技术大学:社会发展的必然选择——基于衡水学院发展的思考显示文摘应用技术大学是社会发展对高等教育的内在要求,是融通识教育、专业教育、职业技术教育为一体的新型教育分类.衡水学院应用型本科教育的探索与实践表明,转变观念、统一思想,做好顶层设计,建设双师双能型教师队伍,创新人才培养模式,实施产教融合、校企合作,研究地方、服务社会,面向行业培养应用型技术技能人才,是办好应用技术大学的着力点. | 王守忠 | 2016 | 衡水学院学报2016，18，1： | 7 |
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