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| 1 | 高宽课程的关键经验及其对我国学前教育的影响显示文摘关键经验是幼儿在活动过程中通过不断建构而获得的对幼儿未来的发展有重要价值的经验,其在美国的高宽课程中具有广泛的应用。关键经验对我国幼儿园教育活动实施、幼儿园环境创设以及幼儿发展评价等具有重要影响。从未来发展看,研究者应深入分析关键经验对我国学前教育改革的指导作用,探究学前儿童关键经验获得的实践路径,探讨如何基于关键经验发展学前儿童核心素养的问题。 | 佟才丽 吴琼 | 2017 | 现代教育科学2017，，1： | 9 |
| 2 | 民间竞技游戏中幼儿关键经验的表现性评价显示文摘民间游戏是幼儿园课程的宝贵资源,民间游戏大多数为竞技游戏。民间竞技中蕴含着丰富的学习经验。基于表现性评价程序,以5—6岁幼儿(N=30)为研究对象,运用录像辅助技术,对5个民间竞技游戏进行系统观察。采用时间取样法,根据民间竞技游戏中关键经验的维度及其操作定义,对观察结果进行编码分析。研究发现,民间竞技游戏中包含粗大动作技能、精细动作技能、身体知觉、情绪调节、冲突解决、问题解决、合作性、竞争性、主动性、关注力10种关键经验;民间竞技游戏中的关键经验具有层次性和不均衡性特点;不同民间竞技游戏中关键经验的表现存在不同程度的差异,也呈现出不同性质和程度的相互关系。结果表明,运用表现性评价解读民间竞技游戏中的关键经验是民间游戏现代化转换的一种尝试,有助于民间游戏与幼儿园课程的深度结合,实现游戏过程最优化。 | 曹中平 | 2020 | 江苏第二师范学院学报2020，36，5： | 3 |
| 3 | 在美术区域活动中促进幼儿关键经验的发展显示文摘关键经验为区域活动的开展提供了新视角。文章从美术区域活动的角度,探讨视觉艺术中创造性表征的关键经验及具体表现,反思美术区域活动中有关材料投放及教师指导策略问题,提出促进幼儿关键经验发展的策略。 | 郭瑜 | 2017 | 教育导刊(下半月)2017，0，12： | 2 |
| 4 | 基于“关键经验”的幼儿园区域活动开展策略研究显示文摘幼儿园一日生活中最重要的游戏形式就是区域活动,它能促进幼儿在主动学习和自主学习方面的有效发展。但值得大家关注的是,在区域活动开展中,诸多教师存在设计与组织的困难,一是教师不知从何种角度进行区域设计与组织,二是对如何指导幼儿开展区域活动感到迷茫,背后原因在于其在区域活动中缺乏对“关键经验”的灵活把握,忽视“关键经验”在区域活动开展中的引领作用,致使区域活动脱离幼儿实际情况,进而难以促进幼儿学习的主动性和自主性。基于此,将“关键经验”作为幼儿区域活动开展的核心因素,能为幼儿学习与发展提供科学合理的“支架”,做到真正“以儿童为中心”设计与组织区域活动。 | 冯静 刘芳 方艳 | 2021 | 文化创新比较研究2021，5，8： | 2 |
| 5 | 美国高宽课程中视觉艺术教育概览与教育启示显示文摘作为高宽课程模式的重要组成部分,视觉艺术教育倡导一种综合性的儿童艺术教育方案,在创造性表现这一关键经验的范畴之内,鼓励儿童直接接触各种材料、人以及由人们之间的交流所创造的事物,在持续探索各种材料媒介中,进行艺术创作和鉴赏。高宽艺术教育在对传统的一次性提供过多材料的艺术方法的批判下,提出了新的艺术教育方法——单项深度法,为我国幼儿园在艺术领域的教育实践带来了新思路。 | 李晶晶 | 2018 | 早期教育(家教·亲子共玩)2018，，3： | 0 |
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