|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 广州市中学生校园暴力发生现状及危险因素分析显示文摘[目的]了解中学生校园暴力的发生状况,探讨遭受暴力和施暴他人的危险因素。[方法]采用整群抽样方法,以广州市某中学生为研究对象,对1年来校园暴力发生状况及相关因素进行调查。分析各类型暴力的发生率,并采用多因素logistic回归分析暴力发生的危险因素。[结果]调查1064名中学生,在近1年里校园暴力发生率为40.7%,其中遭受暴力和施暴他人发生率分别为33.5%,18.6%;在受暴类型中,心理暴力发生率最高(18.2%),其次是被人故意破坏物品(14.8%),身体暴力(13.7%)和性暴力(4.7%);在施暴类型中,身体暴力发生率最高(11.9%),其次是心理暴力(9.4%),故意破坏他人物品(4.1%)和性暴力(2.7%)。吸烟、游荡、流涟娱乐场所、零用钱少和曾受家庭暴力均是遭受暴力和施暴他人的危险因素(OR值分别为7.74、2.07、2.16、1.35、1.96和4.06、2.71、4.92、1.55、1.19),此外,认为欺凌行为属正常行为也是施暴他人的危险因素(OR值为1.71)。[结论]广州市中学生校园暴力发生普遍,学校有关部门应针对暴力发生的危险因素采取相应的措施进行防制。 | 陈海珍 池桂波 李文立 | 2008 | 现代预防医学2008，35，12： | 25 |
| 2 | 浅析中日校园欺凌行为的原因及对策显示文摘近年来,中小学生在校期间由于校园欺凌而导致的各类事故、意外事件屡见不鲜。并受到社会的广泛重视。而在日本,早在20世纪80年代,校园欺凌就已被社会所广泛关注,至今仍被视为十分严峻的社会问题。本文将对中日两国校园发生欺凌现象的原因进行分析,并思考解决这一问题的对策。 | 梁国威 | 2012 | 学理论2012，，9： | 15 |
| 3 | 厦门市城区中学生校园暴力发生现状调查显示文摘目的了解校园暴力的发生现状及流行特征,为采取干预措施提供依据。方法采用分层整群抽样的方法,对1 532名中学生进行问卷调查。结果近1年里校园暴力发生率为18.8%,其中男生暴力发生率为25.5%,女生为11.5%,差异有统计学意义(χ2=48.8,P<0.01),初中生暴力发生率显著高于高中生(χ2=110.4,P<0.01),民办学校学生暴力发生率为公办学校的5倍左右(χ2=270.4,P<0.01)。教室和上下学路上是暴力的多发地点。近三分之一的暴力受害者会采取不当的方式来解决矛盾和冲突。结论校园暴力是一个重要的公共卫生问题,应引起学校、社会和家庭的重视并采取有效干预措施。 | 李恩 施红 曾妍 林佩蕙 | 2014 | 实用预防医学2014，21，6： | 13 |
| 4 | 我国校园暴力现象研究的再思考显示文摘当前,学界对校园暴力的研究主要沿用了传统的'问题—对策'范式,从研究侧重点不同可以区分为现状描述型、问题探析型和对策建构型三种研究类型。但是,由于传统的'问题—对策'范式无法从主体体验去解读校园暴力,使得相关研究具有一定局限性。从身体社会学的视角出发,不仅可以发现被传统研究范式遮蔽的议题,还可以从身体与结构互构的途径来理解校园暴力现象,为当前校园暴力研究提供了一个新的研究路径。 | 林磊 | 2016 | 当代青年研究2016，，5： | 10 |
| 5 | 社会转型期青少年行为失范的成因与对策显示文摘在当今中国社会转型期出现的青少年行为失范现象,已成为人们广泛关注的主要社会问题。社会失范、学校教育失位、家庭教育失误、大众传媒失当和自身判断错位是青少年行为失范的根源,我们必须从治理社会环境入手,形成社会、家庭、学校一体化的教育力量,运用教育、舆论、行政、法律等手段,多层次、多渠道综合治理,引导青少年在'失范―规范'的过程中,共同建构起一个崭新的社会规范体系,在社会主义现代化建设中,培育出符合社会规范、和谐健康成长的一代新人。 | 何芳 | 2011 | 天中学刊2011，26，2： | 6 |
| 6 | 云南省某县小学生校园暴力危险因素分析显示文摘目的了解云南省某少数民族县小学生的校园暴力发生情况并探讨其影响因素,为预防校园暴力及制定相关措施提供依据。方法于2015年11月采用多阶段分层抽样方法抽取云南省某少数民族县9个行政村小学共657名小学生进行问卷调查与访谈,并对数据进行单因素和多因素logistic回归分析。结果云南省某少数民族县受访小学生共有233人曾经遭受过校园暴力(身体暴力或财物暴力),校园暴力发生率高达37.70%,其中196人曾遭受过身体暴力,发生率为31.72%;92人曾经遭受过财物暴力,发生率为14.89%。多因素回归分析显示,男生、汉族、曾目睹同学间打斗和曾被老师体罚是遭受校园暴力的危险因素(调整OR值为2.630、2.416、1.250、1.906)。结论小学的校园暴力情况发生率较高,需采取有效措施减少和预防校园暴力的发生。 | 高岚 崔文龙 武笑楚 刘方 周倩 雷洪涛 唐松源 | 2018 | 中国公共卫生2018，34，3： | 3 |
| 7 | 浅析校园暴力事件中弱势群体学生心理健康问题显示文摘随着时代的发展,校园暴力的方式也随之变化。从之前以武力为主的'硬暴力'转变为现今以取乐为主的'软暴力'。人们对于校园暴力的心理关注点,也应从暴力事件的强势群体转移到对弱势群体心理关注。在某种上,弱势群体的心理状态是影响校园暴力的滋生和蔓延的基础。加强弱势心理群体的心理素质和承受能力是减少校园暴力的关键之一。 | 杨佳 | 2012 | 神州2012，0，6X： | 1 |
| 8 | 对校园暴力危机管理的若干思考显示文摘为学生创造一个健康而安全的成长环境,是学校和社会的责任.近些年来,媒体报道了一些学生在学校受到暴力导致身心伤害,甚至丧命的事件,其中典型的有2004年的马加爵杀人事件.但在面对校园暴力引发的危机时,许多学校管理者因缺乏处理危机的经验和必要的危机管理指导而不能及时对危机事件进行防控.笔者试图为如何及时、有效地防控校园暴力提供建议. | 吴闽波 | 2008 | 文教资料2008，，6： | 1 |
| 9 | 刍议校园暴力显示文摘近年来校园暴力事件频繁发生,其规模范围以及后果都有扩大蔓延的趋势,它不仅危害到学生的身心健康和扰乱了学校的教学秩序,而且影响到社会的安定,危及着和谐校园、和谐社会的构建。因此我们要重视学校的校园暴力事件,认真分析其原因,从多角度采取切实可行的措施予以有效地遏制,营造一个和谐安全的校园环境。 | 晁阳 | 2009 | 法制与社会(旬刊)2009，，10： | 1 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员