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| 1 | 高中化学教师“教学策略知识”特征研究显示文摘编制高中化学教师'教学策略知识'调查问卷,经试测、修正、再测、质量论证,确定最终的调查问卷,并通过Rasch模型对问卷的信效度进行检验。根据Rasch模型转化得到调查对象的能力值,通过K-means聚类分析,将高中化学教师的教学策略知识划分为低、中、高三个水平。基于数据结果,探讨了被试教师总体和不同水平群体'教学策略知识'的特征,提出了高中化学教师'教学策略知识'发展提升建议。 | 曹鹏杰 李艳灵 李川 刘敬华 | 2021 | 化学教学2021，，10： | 2 |
| 2 | 高中化学新手熟手专家教师教学策略知识比较显示文摘以“原电池”教学主题为载体自编调查问卷,选取河北省90位在职高中化学教师进行教学策略知识(Knowledge of instructional strategies,简称KoIS)测查。应用单因素方差分析与多重比较LSD法,从教学策略与表征的选择、应用、调整、反馈以及评价等5个维度对新手、熟手和专家教师KoIS之间的差异及其表现特征进行了比较和分析,并据此提出相关建议,为促进高中化学教师KoIS水平提升提供借鉴和参考。 | 李艳灵 赵倩 阮北 | 2022 | 化学教育(中英文)2022，43，21： | 1 |
| 3 | 对小学数学生活化教学对策的思考显示文摘小学数学新课程标准强调,要让学生的学习和生活联系起来,做到学以致用。心理学家也强调,儿童学习动机是在外界的影响下发生起来的,要培养学生的自主学习能力,必须为学生创设自主学习的最佳氛围。由此可见,创设生活化的和富含趣味的情境教学对小学数学教学而言有着至关重要的最用。论述几种数学生活化的教学案例,以期通过这种方式引发大家的思考,与同仁共商榷。 | 莫兆宗 | 2016 | 中国校外教育(中旬)2016，0，5： | 1 |
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