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| 1 | 语言迁移理论对德语教学的启示显示文摘基于语言迁移理论,分析英语在德语学习中的迁移现象。笔者认为在德语教学中有目地的使用英语,发挥英语的正迁移作用,可以使德语习得者更快地、更有效地学习德语。 | 熊燕 | 2009 | 西南农业大学学报(社会科学版)2009，7，6： | 9 |
| 2 | 英日双外语专业方向复合型人才培养模式的思考显示文摘培养复合型外语人才是当前教育改革的方向。本文在教学改革实践的基础上,对英日双外语专业方向复合型人才培养模式的理论依据、培养模式的运行、双外语之间的语言迁移、双外语的课堂教学方法等展开了初步的研究。 | 陈梦然 吴燮元 韩玉萍 | 2009 | 浙江工业大学学报(社会科学版)2009，8，2： | 8 |
| 3 | 语言相似性对语音解码的语际影响——中国日语和德/法语L2学习者学习L3英语单词的差异显示文摘本文探讨了语言相似性对L3英语单词语音解码和单词学习的影响。被试为15个中等水平的中国日语学习者和16个中国德/法语L2学习者。他们首先参加了两类英语假词的命名实验(规则和不规则拼写词),然后接受成对联想学习任务和两项回忆任务测试。结果显示,德/法语L2学习者在命名任务中的反应时和准确率均高于日语学习者,他们在回忆任务中的成绩也显著高于日语学习者。这表明二语和三语的语言相似性会影响L3语音解码和单词学习;当L2与L3相似程度较高时,L2语音知识会促进L3的语音解码准确率,进而促进词汇习得。 | 孙莉 | 2014 | 解放军外国语学院学报2014，37，3： | 7 |
| 4 | 三语习得研究现状及动向显示文摘为了解近年来国内外三语习得领域中的理论及实证研究动态,从跨语言影响研究、三语能力的动态发展研究、三语认知研究和三语教育研究四个角度归纳研究重点与研究脉络。结果表明语义、语用等角度的研究广度、研究深度、研究对象、研究方法均有待提升,并指出未来研究前景与方向。 | 王心月 | 2020 | 海外英语2020，0，4： | 4 |
| 5 | 对语言迁移现象的再认识显示文摘语言迁移研究已有近百年的历史,经历了不同的阶段,这期间一些已有的假设得以证明;另一些则遇到过不同的挑战甚至质疑。随着研究的继续和深入,我们对语言迁移的认识经历了一个从片面走向全面、由肤浅走向深刻的过程。 | 杜凤兰 吴艳萍 | 2010 | 辽宁行政学院学报2010，12，2： | 3 |
| 6 | 英日双外语学习中的语言迁移和教学策略显示文摘本文基于语言迁移理论,对英日双外语专业方向的学生在语言学习中遇到的语言正、负迁移,包括语音、词汇、语法等方面作了深入的分析,并从双外语对比教学法、母语在教学中的地位、语言习得和认知理论等方面提出了双外语教学的策略。 | 陈梦然 吴燮元 | 2009 | 新西部(理论版)2009，，4： | 2 |
| 7 | 英日双语专业内容依托式教学:问题与策略显示文摘研究分析了英日双语专业在进行内容依托式教学改革中出现的语言迁移等相关问题,并尝试性地提出解决策略,期待为双外语专业的内容依托教学提供经验和启迪。 | 宋薇 李雪梅 | 2012 | 鸡西大学学报(综合版)2012，12，3： | 2 |
| 8 | 语言迁移理论对德语教学的启示显示文摘自改革开放以来,随着对内改革和对外开放的不断深化,我国经济社会取得了突飞猛进的发展,国内与国外的交流沟通也日益频繁,语言在经济发展中发挥着越来越重要的桥梁作用。本文将以语言迁移理论为基础,研究分析德语教学的现实意义,并以此为前提分析语言迁移理论对德语教学的启示。 | 卢静文 崔惠珍 | 2015 | 新校园(上旬刊)2015，0，9： | 2 |
| 9 | 对德语教学的几点建议显示文摘长期以来,德语教学过程中并没有完全摆脱传统的教育方式,'接受式'的德语教学模式不利于培养学生学习德语的兴趣和交际能力,已经不再适应现在语言教学的发展。传统的德语教学模式存在着诸多的弊端,有待改进。针对德语教学过程中存在的弊端提出了一些意见和建议,提高学生学习德语的兴趣和交际能力。 | 罗琳 | 2010 | 黑龙江科技信息2010，，27： | 2 |
| 10 | 区域普通高校实施英俄双外语教学的意义与策略显示文摘英俄双外语教学模式的出现是适应21世纪人才培养多元化、综合化的迫切需要,也是经济全球化、科学技术国际化、教育国际化的趋势,是社会发展的必然要求。实施双外语教学应采用比较教学模式;教学实践中应尝试英语辅助俄语教学方法;应注意高水平的双外语师资队伍建设。 | 陈艳玲 | 2012 | 教育探索2012，，2： | 1 |
| 11 | 大学英语听说教学中的“语际迁移”因素及成因分析显示文摘“语际迁移”的产生有其特定的理论基础。基于“语际迁移”的大学英语听说教学研究既有新颖的视角,又有很强的实践可能性。本文在界定语际迁移的基础上,分析其存在于大学英语听说教学中的内外因素及成因,提出拓展听说资源、辩证听说,目标多元化等教学策略,以提高教学效果。但限于相关研究不够深入,未来该研究的趋势需被持续关注。 | 雷雪莲 | 2019 | 南昌师范学院学报2019，40，3： | 1 |
| 12 | 三语习得中语言迁移研究与日英双外语教学显示文摘三语习得中的语言迁移研究是近二十年才发展起来的新的研究课题。多语际迁移研究的成果对我国高校的日英双外语教学有着重要的指导意义,教学当中应在语音、词汇、语法等方面采用中、日、英三门语言对比教学的策略,以便更有效的促进双外语教学。 | 卜剑锋 | 2013 | 湖北广播电视大学学报2013，33，6： | 1 |
| 13 | 浅谈如何提高学生的德语听力水平显示文摘听力训练一直是德语教学的重要部分,也是难点部分。本文拟从德语听力训练的重要性、必要性以及有效方法等方面,探讨如何有计划地提高学生的德语听力水平。 | 赵俊山 | 2011 | 科技创新导报2011，8，29： | 1 |
| 14 | 英语专业大学生学习日语汉字词时的母语迁移现象显示文摘为探讨我国英语专业大学生日语汉字词学习过程中母语迁移现象,采用问卷方式对华南农业大学外国语学院115名英语专业大学生进行调查。结果表明:受试在汉日同形同义词词义学习过程中存在母语正迁移现象,在汉日同形异义词词义学习过程中存在母语负迁移现象,此外,中文汉字对受试日语汉字词的词形学习既起到了很大帮助作用,也造成了一定干扰。 | 黄冰 | 2018 | 海南广播电视大学学报2018，19，2： | 1 |
| 15 | 双语模式下二外日语教学中的语言迁移问题显示文摘本文对二外日语课程的双语教学中出现的语言迁移问题进行分析,指出教学语言英语和目标语言日语的异同,并提出相关的应对策略。 | 彭吉 | 2016 | 内江科技2016，37，12： | 0 |
| 16 | 以外语学习者为中心的多语言能力教学研究显示文摘当今社会,外语学习者多语言能力的培养显得日益重要,以外语学习者为中心,制衡学习者多语言能力发展的主观因素主要有学习者已经掌握的语言储备;学习者对于目标语实用性的设想;学习者对外语的感知经验和学习外语的学习经验等。为了加强多语言能力的培养,第一外语的教学应该让学习者意识到新的语言经验和语言学习经验,高校外语院校小语种专业在三语习得的过程中要激发学生在多语习得过程中的主观因素,有意识地把第一外语融入到三语教学中。 | 陈猛 | 2015 | 文教资料2015，，6： | 0 |
| 17 | 我国多语教育研究现状、问题及发展趋势显示文摘我国多语教育研究成果丰富,研究话题不断扩展和深化,学界对多语教育的重要性、独特性和复杂性达成了共识。然而,我国多语教育研究在概念内涵、语言关系、教育体系等方面认识仍待完善。我国多语教育研究要在深入了解新形势下我国多语教育概念内涵的基础上,创新研究话题,探索具有中国特色的多族教育理论体系;以铸牢中华民族共同体意识为主线,厘清多语教育中多语和多元文化关系,加强多语互动发展研究;以服务国家发展战略为使命,加强多语人才培养研究。 | 单菲菲 | 2022 | 教育评论2022，，1： | 0 |
| 18 | 语言迁移研究及其对双外语教学的启示显示文摘多语种现象的普及及双语专业的设立使三语习得的研究受到了越来越多的关注。对语言正、负迁移现象的研究,尤其是对母语、第二语言、第三语言之间相互作用的研究对于三语习得有着不可忽视的作用,对双外语专业的教学有一定的启示。 | 李颖 | 2015 | 高考2015，0，10X： | 0 |
| 19 | 可加工性理论视角下哈尼族中学生三语习得中的语言迁移显示文摘一、引言
语言迁移是语言习得过程中的一个复杂现象,在二语习得研究领域,研究者们对其进行了广泛的探讨,有许多不同的观点和解释。随着第二语言习得研究的深入,“尤其是迁移理论的提出和发展,八十年代末开始出现一个新的研究领域,研究三语习得所涉及的各种社会和心理因素”(刘承宇、谢翠平,2006)。 | 杨艳 陈勰 | 2011 | 中小学英语教学与研究2011，，12： | 0 |
| 20 | 三语语言迁移对词汇习得影响的实证研究显示文摘基于语言迁移与二语习得理论,以英德双语专业大学生为研究对象,采用实证研究方法从词汇层面考察汉语、英语、德语三语语言迁移对学习者三语习得的影响。研究发现语际对比的积极作用以及多语种语言迁移现象的复杂性,有助于学习者加强语际对比意识,加深对语言正、负迁移现象的认知。 | 赵薇 | 2019 | 科技视界2019，，9： | 0 |
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