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| 1 | 基于建筑学学生思维特点的实践性建筑物理教学初探显示文摘建筑专业学生思维活跃、创造力十足,对图像化语言敏感,动手能力强且重视实践和体验,但容易对基础理论课程缺乏兴趣,特别是对数理公式容易产生排斥,如何在建筑物理教学过程中调动学生的学习积极性是建筑物理教学的难点之一。该文从建筑学学生的思维特点出发,探索在教学过程中如何加入体验环节,引导学生亲身感受物理环境对人体身心健康的影响,重视对建筑物理环境的设计。除此之外,由于建筑专业学生对图像化语言的敏感度较高,探讨将枯燥的理论和公式图像化的方法,帮助学生记忆和理解基础知识概念。最后,基于建筑专业学生实践动手能力强的特点,以开放实验的方式鼓励和引导学生参与,完成从理论到实践的转变。 | 周雪帆 陈宏 管毓刚 丁德江 | 2018 | 华中建筑2018，36，9： | 5 |
| 2 | 一般本科院校建筑物理课程教学改革显示文摘针对目前一般本科院校建筑物理教学中存在的一些问题,提出了对建筑物理课程教学改革的思路和措施,指出建筑物理教学应注重专业特点,做到理论与实践相结合,强化建筑物理的实用性。 | 钟丹 周拥军 | 2017 | 山西建筑2017，43，10： | 2 |
| 3 | 基于“开放式”教学理念的建筑物理光环境改革与实践显示文摘文章基于开放式现代教学理念,探索理论性教学、实验性教学、信息化教学混合模式在建筑物理光环境课程中的实践,初步实现了理论与设计、教学与科研的融合,为建筑技术类课程的教学改革提供参考。 | 徐俊丽 | 2019 | 建筑与文化2019，0，11： | 2 |
| 4 | 美术院校建筑学专业技术类课程教学探讨显示文摘建筑学是艺术和技术的结合,美术院校学生的艺术修养是其强项,而数理的学习能力是其弱项,通过教学改革,培养有差异化竞争优势的艺术和应用型人才。尝试部分理论架构与注册建筑师考试内容接轨;纵向知识的讲授注重理论与实践的结合,在讲授技术类课程时,与设计类课程实施捆绑式教学,强化与设计类课程的融合;横向知识的讲授注重各门课程的交叉渗透,提高学生对知识融会贯通的能力。 | 刘炜 罗瑜 | 2011 | 高等建筑教育2011，20，3： | 0 |
| 5 | 激发学生创作积极性的建筑采光实验探索显示文摘为使建筑物理实验课程融入创作思维,在实验教学中对采光方案的多样性,表皮设计与室内采光的关系,室内墙面反射比与采光的关系,窗边反光板、遮阳板与室内采光状况的关系,软件模拟与实验教学交互验证模式等方面进行了教学改革尝试。 | 刘炜 | 2018 | 灯与照明2018，42，3： | 0 |
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