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| 1 | “全媒体”概念辨析显示文摘'全媒体'是近年来中国传媒业界十分关注并在传媒实践中积极应用的核心概念。但是,对于这一整合媒介形态和媒介内容生产与传播的全新传播实践活动,相较于传媒业界的积极探索和实践中的突破,传播理论则显得有些滞后,对全媒体传播的理论探索缺乏足够的关注。本文从全媒体发展的实践应用出发,试图对全媒体概念及内涵进行辨析,分析全媒体传播的基本特点及其蕴含的社会文化意义,以引起传播学界对全媒体研究更深入的思考和探索。 | 姚君喜 刘春娟 | 2010 | 当代传播2010，，6： | 224 |
| 2 | 中国传媒全媒体发展研究报告 | 新华社新闻研究所课题组 刘光牛 | 2010 | 科技传播2010，2，4： | 129 |
| 3 | 媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考显示文摘国家工程'三网融合'的实施,昭示着媒体融合时代的到来。媒体融合给传媒业界带来了新的契机,对广播电视新闻人才的培养也提出了新的要求。本文提出我国广播电视新闻教育及时调整人才培养的基本思路,包括创新广播电视新闻人才培养模式,合理设置与媒体融合相关的课程、构建多层次实践教学体系,加强师资队伍建设,学界与业界'联姻'等。 | 孙宜君 刘进 | 2010 | 现代传播(中国传媒大学学报)2010，32，11： | 79 |
| 4 | 媒介融合时代的中国新闻传播教育:基于18所国内新闻传播院系的调研报告显示文摘受中国新闻教育学会委托,中国人民大学新闻学院于2013年11月启动了对国内若干家具有代表性的高校新闻传播院系的调研,主题是当前中国新闻传播教育的现状和发展趋势。调研小组选取18家国内新闻传播院系为样本,通过数据整理、深度访谈等形式对18家院校分别撰写了分报告。 | 中国人民大学新闻学院新闻传播教育课题小组 倪宁 蔡雯 | 2014 | 国际新闻界2014，36，4： | 64 |
| 5 | 媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径显示文摘随着互联网的普及,新媒体迅速发展,传媒生态发生了剧烈变化,媒介融合成为了当代传媒发展的基本趋势,新闻传播教育面临着新的挑战。为了培养适应新传媒时代媒介融合发展所需要的新型新闻传播人才,我们需要一方面强化新闻教育的基本理念,弘扬人文精神和新闻理想,另一方面需要面向世界,更新观念,开阔视野,深化专业、课程改革,探索实践教学新形式,努力建构培养具有复合型知识结构的全媒体新闻传播人才新模式。 | 胡德才 | 2015 | 新闻大学2015，，5： | 65 |
| 6 | 内容依旧为王:融合背景下的媒体发展之道显示文摘"内容为王"的内涵1990年,美国维亚康姆(Viacom)公司总裁雷石东(Sumner M.Redstone)在决定公司发展战略——成为全球最重要的内容供应商——时提出:"谁做传送不管,我就是要放上最好的内容,传媒企业的基石必须而且绝对必须是内容,内容就是一切"-①,这被认为是传媒"内容为王"(Content is king)的最初说法。2003年,喻国明教授在中国传媒投资峰会上提出"内容为王"的关键词,并提出传媒业的价值链中有两大经营重点,一为内容生产,二为渠道建设。喻国明认为:"无论通道是修在天上还是地上,内容是需求不可离弃的东西,内容的价值保障, | 高贵武 刘娟 | 2015 | 电视研究2015，，4： | 45 |
| 7 | 融通之道:解读新媒体环境下新闻传播教育的两大趋势显示文摘新兴媒介技术的发展与普及,带来了新闻传播渠道和媒介生态的深刻变革,进而给国内外新闻传播教育带来了巨大的冲击与挑战。本文从师资队伍构成、学科平台建设、课程体系、学位设置、科研成果等方面对国内外新闻传播学教育的最新现状进行研究,旨在把握新形势下新闻传播教育的理念与实践变化,以期为我国新闻传播学教育改革提供有益参考。研究表明,国内外新闻传播类院系积极探索“双师制”的教师聘用制度,坚持学术培养与职业训练并重的教学理念,推进学、媒融合的教学科研平台,稳步推进学界与媒体界的深入合作。多学科的背景也是新闻传播学师资队伍的一大特色,通过构建跨学科跨院系的学位项目及课程体系,实现多学科交叉。学界与业界的融合、文科与理科的融合已成为新媒体环境下新闻传播学教育发展的两大趋势。 | 刘明洋 袁晓川 | 2018 | 国际新闻界2018，40，9： | 31 |
| 8 | 媒介融合趋势下新闻人才素质培养显示文摘“媒介融合”(Media Convergence)这一概念最早由美国马萨诸塞州理工大学的浦尔教授提出,本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势,这种关于媒介融合的假设更多地集中于将电视、报刊等传统媒介融合在一起。而随着网络新媒体的出现和数字技术的日益精进,媒介作为人体的延伸已从以往单纯分离的视觉、听觉扩大整合到今日的全感官延伸, | 言靖 | 2010 | 新闻知识2010，，4： | 22 |
| 9 | 媒体融合背景下中国高校学报发展现况分析及对策研究显示文摘采用文献计量分析、网络查询、电话问询等方法逐一调研中国高校自然科学学报媒体融合发展现况,为新媒体形势下高校学报改革提供决策依据。调研发现,中国高校学报媒体融合发展仍处于起步阶段,与大众传媒相比,其集团化、一体化程度低,数字化平台建设缓慢,'物理融合'阶段尚未完成,参与媒体推介积极性不高,且受不良论文代写群体干扰严重。认为当务之急必须首先着手解决高校学报媒体机构的初步融合,为高校学报可持续发展奠定基础。 | 贾泽军 尹茶 邓晓群 | 2016 | 编辑学报2016，28，5： | 23 |
| 10 | 认知媒介融合的既有理念和实践显示文摘近些年围绕媒介融合的主题,国内外新闻传播业界和学界分别进行了多方面的实践探索和理论研究。但到目前为止,媒介融合仍是一个认识不一、含混不清的概念,各种媒介融合实践仍处于不成熟的探索阶段,有关媒介融合的种种论断都未形成科学的理论。国内新闻传播学界和业界都应当理性地分析媒介融合的相关问题,予以准确的判断,在此基础上有效地推动媒介融合研究和实践的健康进展。 | 赵星耀 | 2011 | 国际新闻界2011，33，3： | 21 |
| 11 | 论媒介融合时代全媒体新闻人才的培养显示文摘当前,媒介融合已经成为必然趋势。媒介融合时代改变了传统的新闻理念,呼唤新型全媒体新闻人才的到来。为了培养掌握'全媒体'业务技能、具有纵深复合知识结构、具备整合传播思维力、注重人性化服务理念的媒介融合时期新闻人才,高校应从课程设置、教学理念和方式、教学平台三个方面进行改革。 | 言靖 | 2011 | 新闻界2011，，5： | 19 |
| 12 | 媒介融合发展下高校新闻专业人才培养模式显示文摘近年来,媒介的融合发展不仅给新闻业界带来了显著变化,而且对高校的新闻传播教育也产生了很大影响。紧密结合媒介融合发展环境下新闻人才需求情况的变化,改革和优化新闻专业人才培养模式,探索新闻专业人才培养创新路径,是今后国内高校新闻专业办学必须付诸努力的方向。这就需要适应新闻专业人才转型要求,确立人才培养新定位,实施学科基础宽厚、课程特色突出、具有前瞻性的T型人才培养方案,并积极探索'请进来'与'走出去'有效对接的人才培养优化思路;同时,还要积极引导学生建构多元化的职业愿景,拓宽就业之路。 | 张霆 | 2013 | 四川理工学院学报(社会科学版)2013，28，1： | 18 |
| 13 | 媒介融合背景下对新闻传播人才培养的探析显示文摘媒介融合导致了新闻传播业务的变革,更对新闻传播领域未来的人才提出了更高的要求,本文主要就媒介融合后对新闻传播人才提出的新的目标进行讨论,并提出媒介融合中新闻传播人才应该是全能型人才,既具有新媒体思维的思考能力,又具有较强的新闻媒介传播研究力,更要具有立体化知识与技能结构体系的综合能力,才能够适合媒介融合下的不同媒介的新闻制作与传播工作。 | 崔茵 董立娟 | 2011 | 新闻天地(下半月刊)2011，，2： | 18 |
| 14 | 试析媒介融合趋势下的新闻人才培养显示文摘进入新世纪以来,在全球化、媒介融合背景下,新闻教育及新闻人才的培养面临转型。人才培养本身需要一定的周期,对于人才的培养要有前瞻性,要把握媒体业态发展的趋势,改变以往新闻人才培养落后于新闻实践的被动局面,及早为媒介的进一步融合储备全能型的复合型的新闻人才。当前的人才培养目标应该形成层次性,形成对于数字媒体人才、专家型媒体人才以及全能型复合型媒体人才的梯度培养计划,以满足社会对新闻专业人才的新需求。 | 刘劲松 | 2011 | 黑龙江高教研究2011，29，2： | 17 |
| 15 | 新闻传播教学全媒体实验平台建设探讨显示文摘为顺应传统媒体与新兴媒介融合的趋势,新闻传播实验室应建立开放共享的全媒体实验教学平台,培养复合型采编人才。以河北经贸大学新闻传播实验中心为例,阐述了全媒体实验平台的功能。该平台不仅可以进行操作性实验教学,而且可以进行最新主流全媒体技术演练、创新型实践、校园媒体实训。探讨了全媒体实验平台的构造以及建设思路。全媒体实验平台可由采集部、编辑部和制作部构成,平台建设应有兼容性、统筹性和同步性。 | 刘玉清 杜莹 | 2012 | 实验技术与管理2012，29，11： | 15 |
| 16 | 全媒体时代电视节目主持人发展的瓶颈与突破显示文摘在全媒体时代,电视媒体正经历着前所未有的竞争压力,电视节目主持人作为一种职业,也面临着荧屏寿命短、工作压力大和职业前景不明朗等诸多困扰。文章首先从媒介、信息和受众等四个方面,分析了全媒体时代电视节目主持人所处的媒介环境变化;其次,从'全明星'时代终结、全能型主持人面临的挑战、主持人荧屏寿命缩短、同质化竞争四个方面对电视节目主持人面临的挑战进行了论述;最后,从信息加工、品牌、定位和专业角度,对电视节目主持人如何实现突破进行了分析。 | 丁涛 | 2012 | 艺术教育2012，，9： | 14 |
| 17 | 中国媒体融合研究现况分析及对策研究显示文摘基于中国知网数据平台对近20年来中国媒体融合研究文献进行调研及分析,并结合高被引论文及外文文献进行综述,理清我国新闻传播领域媒体融合研究发展现状及存在问题,为传统媒体与新兴媒体融合发展提供参考。 | 贾泽军 尹茶 邓晓群 | 2014 | 科技与出版2014，，10： | 14 |
| 18 | 融合媒体环境下新闻编辑思维的转变——基于事实与价值的双向考量显示文摘在融合媒体环境中,新闻行业面临着更多的挑战与机遇,而新闻编辑作为新闻传播活动中的'集大成者'与'总设计师',其首要应对策略即为转变新闻编辑思维。新闻编辑思维不应局限于'工具理性'倡导的效率与利益,还应当在价值层面建立对话与共识。事实横向思维与价值纵向思维模式要求新闻编辑从事实层面的技术切入,树立总体思维与场景聚合思维;在价值层面以意义为出发点,实现开门人思维与互联网思维,从而让主流媒体在融合媒体环境下拥有更多话语权,重拾公信力。 | 王辰熙 | 2021 | 科技传播2021，13，24： | 13 |
| 19 | 媒介融合环境下广播电视新闻教育面临的困境与出路显示文摘当代媒介融合的变革给传媒业带来新的机遇与挑战,对广播电视新闻教育也带来了新问题。目前,广播电视新闻教育存在着教育模式单一不能满足人才新需求,专业数量膨胀,教学与实践脱节、学生实践技能不强,理论与实践兼备的师资短缺等困境与问题。为此,广播电视新闻教育必须及时更新教育理念,找准办学定位,强化办学特色,创新人才培养模式,实时调整教学内容,构建多层次实践教学体系;尊重学生个性化需求,促进学生的主动性;加强师资队伍建设,学界与传媒业界密切专业合作,从而拓宽广播电视新闻教育的发展之路。 | 孙宜君 刘进 | 2012 | 新闻爱好者2012，，11： | 13 |
| 20 | 新闻教育时代转型的焦点问题与高校专业改革的实践取向——以四所知名新闻院校广播电视学专业教育为例显示文摘随着数字科技冲击引发的媒介生态和社会系统变革,内地高校新闻教育面临着时代课题和紧迫的转型问题。本文聚焦我国高校新闻教育转型的焦点问题,并在对四所知名新闻院校广播电视学专业教育调研基础上,试图描绘出专业新闻教育改革的实践取向。新闻教育转型的焦点问题有:在为谁培养人上的职业机构面向和社会面向问题;媒介适应面上的全媒体、跨媒体争论;人才知识宽度的学科交叉复合问题;如何培养人层面的培养模式问题。高校专业改革实践取向为:从面向传媒行业定位的'专业对口'转向为社会上一切新闻传播岗位培养人才的'专业对位';在人才媒介适应性上,偏向于一专多能,强调基础技能优势和新媒介适应能力;跨学科培养未成主流,但部分引入其他学科课程呈新常态;培养模式上存在大类培养、跨学科复合培养和专业培养三种模式。 | 范明献 | 2017 | 新闻大学2017，，5： | 11 |
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