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| 1 | 合作素养:21世纪核心素养5C模型之五显示文摘合作是21世纪公民的必备素养,关注合作素养具有重要的现实意义。合作素养是一系列合作技能与态度的集合,涵盖愿景认同、责任分担与协商共进三个要素。愿景认同是基础,责任分担是关键,协商共进是保障。三要素相辅相成,有机融合。合作素养可以培养,如何结合中国语境,深入推进合作素养培养与评价是当前和今后的重要研究任务。 | 徐冠兴 魏锐 刘坚 李静懿 康翠萍 马利红 甘秋玲 刘妍 | 2020 | 华东师范大学学报(教育科学版)2020，38，2： | 27 |
| 2 | 幼儿园园长文化领导力的意蕴、构架与提升显示文摘园长文化领导力是建设特色卓越幼儿园园长必备的领导力之一,具有柔性化、人性化、道德塑人和传承久远等特征,其基本内容框架主要包括文化鉴别力、愿景引导力、文化整合力、思想渗透力和人格亲和力等。鉴别力是前提,愿景引导是保障,整合是关键,思想渗透是根本,人格是基础,培养和提升园长文化领导力应从这五个方面入手。 | 张鸿宇 王小英 | 2017 | 广西社会科学2017，，7： | 10 |
| 3 | 幼儿园园长愿景领导的意蕴与实施要义显示文摘随着小康社会的建成,我国学前教育事业得到快速发展。进入新发展阶段,学前教育高质量发展要做到普惠与优质相统一。在幼儿园办学硬件达到一定水平后,幼儿园优质发展需有美好而富有吸引力的愿景作为牵引力,实施愿景领导势在必行。构建共同愿景是实施愿景领导的前提,塑造良好的幼儿园组织文化是实施愿景领导的基础,强化规划和行动落实是实施愿景领导的关键。 | 胡小萍 | 2021 | 南昌师范学院学报2021，42，5： | 1 |
| 4 | 教师合作文化对学生合作行为的影响——基于南昌市某小学的田野调查显示文摘合作素养被视为21世纪5C核心素养之一,学会合作是学生走向未来社会的必备能力。课程改革的深化使教师文化成为当前教育研究的一种价值追求,研究教师文化对学生行为的影响不仅具有教育实践意义而且对营造良好师生关系具备理论指导作用。文章通过对南昌市某著名小学的田野调查,基于教师合作文化对学生合作行为存在正向影响的基本假设,从教师文化因素分析学生行为。研究发现:教师合作文化对学生合作行为的影响实质是对合作素养的培养,涉及合作意愿、制度规范和行为控制三个基本要素;教师因素通过班级组织管理对学生合作行为存在显著影响;合作任务驱动能提供共同愿景,具有激发合作行为的动机作用;教师合作文化的影响途径包括宏观层面上的文化传递和制度扩散,以及微观层面上的师生交往活动。 | 程灵西 吴重涵 | 2020 | 教育学术月刊2020，，8： | 1 |
| 5 | 基于分布式领导理论的中小学校长角色定位显示文摘伴随着国家与社会治理的现代化转型以及学校改革的持续推进,学校治理模式呈现“多中心治理”的发展趋势,导致全球范围内的学校管理层角色发生巨大的变化。与此同时,无论是国外还是国内,角色的急剧变化导致了学校管理层普遍面临着工作时间延长、工作压力加大、角色转换不适等挑战。本文在分析全球学校管理层面临挑战的基础上,对国内1241位中小学校长工作的现实情况展开实证调查。最后,在分析现实问题的基础上,基于分布式领导理论,尝试构建中小学校长角色新定位。 | 宋莹莹 | 2020 | 教书育人(校长参考)2020，，3： | 1 |
| 6 | 愿景领导:中职学校德育梦及其特色形成之路显示文摘中职德育领导目标的模糊性、影响的深刻性、实施的全局性、复杂性等决定了实施德育愿景领导才能增强中职德育实效性。德育愿景构建的前瞻性、创新性、富有未来竞争力以及实施中的吸引力、执行力等特性要求构建和领导实施德育愿景的校长具有德育专家和专业领导者的双重人格魅力。这样,在实现德育愿景的过程中,中职学校才能像广东长安职业高中那样彰显育人的独特性,最终形成系列具有鲜明德育特色的硕果。 | 曾丽颖 曾茂林 | 2017 | 广东职业技术教育与研究2017，，1： | 0 |
| 7 | 马云乡村师范生计划对新任教师专业发展影响的个案研究显示文摘本研究采用个案研究方法,对参与马云乡村师范生计划的新任教师进行访谈,研究结果表明:马云乡村师范生计划影响了乡村新任教师专业理念,坚定了新任教师教育信念、塑造了新任教师的教育观念、提升了新任教师的教育使命;同时丰富了新任教师的专业实践知识,影响了新任教师自主学习能力及领导力等方面素养的发展。后文结合前期的研究,讨论了马云乡村师范生计划对新任教师产生影响的主要原因。 | 李玲 康海花 周桂 马月 | 2020 | 当代教师教育2020，13，1： | 0 |
| 8 | 领导者如何进行有效管理 | 左秀娟 | 2011 | 经营管理者2011，，22： | 0 |
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