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| 1 | 急诊重症监护病房护理临床带教体会显示文摘护生实习阶段是护理课程中一个最为重要的组成部分,护理实习质量直接影响护理队伍整体素质的发展,是学校教育的深化延续,是护理教学的重要环节。急诊重症监护病房(EICU)是急诊科集中现代化的监护和急救设备,对各种急、危、重症病人集中加强监护、治疗和护理的病房单元。EICU是高风险科室,带教不当极易发生各种护理差错。现结合多年的护理临床带教实践,总结带教体会如下。 | 邹永芳 李丽娟 | 2011 | 全科护理2011，9，1： | 6 |
| 2 | “一对一带教”模式在小儿外科护理教学中的实践显示文摘目的:探讨'一对一带教'模式在小儿外科护理教学中的应用。方法:对2012年12月~2015年12月入小儿骨科、泌尿外科的34名实习护生采用'一对一带教'方法,观察'一对一带教'模式效果。结果:护生对带教教师基本素质、教学质量评价90%~97%优秀;带教老师对护生组织纪律、实习态度、理论知识、操作技能、工作能力、仪表与沟通评价82%~97%优秀。结论:'一对一带教'模式有助于提高护生综合素质,提升带教老师内涵,达到教学相长。 | 郑先琳 | 2017 | 广东职业技术教育与研究2017，，2： | 5 |
| 3 | “一对一带教”模式在PICU临床护理教学中的应用显示文摘目的:探索'一对一带教'模式对临床教学质量的影响。方法:对2009年7月-2013年10月入PICU的149名实习同学采用了'一对一带教'方法,观察'一对一带教'模式收效。结果:护生理论知识、专科操作技能以及综合素质考核成绩优秀。结论:'一对一带教'模式,使护生的整体综合能力明显提高,带教老师的内涵也得到了提升,达到了教学相长。 | 黄雀兰 孟凡玲 | 2014 | 中外医学研究2014，12，11： | 5 |
| 4 | 儿童医院重症监护病房护理临床带教方法及效果研究显示文摘目的探讨和研究儿童医院急诊重症监护病房开展护理临床带教的方法。方法以2015年7—10月间参加该院内带教培训的所有急诊重症监护病房专业护理人员120人为研究对象,选择科学的带教内容并加以应用,带教前首先对参加培训护理人员的护理技能和护理基础知识进行考评,带教3个月后再次评估然后观察临床带教的效果。结果在带教之后,护理人员在护理技能和护理基础知识方面得分分别是(81.93±4.97)分和(86.77±6.02)分,显著高于带教之前[(61.43±3.26)分和(69.39±5.46)分],护理人员在带教前后的护理技能和护理基础知识得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于儿童医院急诊重症监护病房所开展的护理临床带教工作,能够提升护理人员的综合处理能力与增强整体素质,以利于其可持续发展,有很大的借鉴作用与价值。 | 陈苹 | 2016 | 中国卫生产业2016，13，16： | 3 |
| 5 | 临床带教工作中和谐师生关系的构建显示文摘临床带教过程中的师生关系可能会影响带教的效果,和谐师生关系的构建需要双方的共同努力。教师在带教过程中要注意对不同学习层次的学生给予不同的评价标准,多肯定、鼓励学生,增强学生的自信心及学习热情,提高带教效果。 | 王小娟 | 2010 | 中华护理教育2010，7，11： | 2 |
| 6 | 以学生为主体的急诊护理带教模式的效果分析显示文摘目的 探讨以学生为主体的急诊护理带教管理新模式的应用效果。方法 建立“以学生为主体”的学导式教学模式,对2010年6月-2013年3月在本科实习的232名学生进行随机分组,实验组施行“以学生为主体”的新型教学模式,对照组采取传统教学模式。比较2组护生的出科考评成绩及对带教效果的满意度评价。结果 实验组理论、操作考核成绩均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P〈0.05);实验组护生对临床带教的总体满意率达97.1%,明显高于对照组83.9%,差异具有统计学意义(P〈0.05)。结论 实施“以学生为主体”的急诊护理临床带教有利于提高带教老师的专业能力和带教水平,提高护生的综合素质,教学相长,进而提高临床护理带教质量。 | 陈莉 何香华 仇秋菊 王莉莉 | 2015 | 当代护士(中旬刊)2015，22，3： | 2 |
| 7 | 急诊科临床护理带教构想显示文摘目的护理学科的发展,整体护理的深化,需要有一支教育层次高、素质好、技术精湛的护理临床带教队伍。方法通过分析无锡市人民医院急诊科临床护理带教的现状,探讨相关构想,以提高带教质量。结果有效的提高我科临床护理带教的质量。结论高水平的临床护理带教才能培养出高素质的护理人才,以更好地服务于临床工作。 | 易桔红 | 2011 | 中国误诊学杂志2011，11，2： | 2 |
| 8 | 对急诊内科病房临床带教护理体会显示文摘目的总结急诊内科临床护理带教体会。方法在急诊内科病房的临床护理带教中,带教老师应讲究带教策略,使护生实习期间的学习态度端正,并与护生建立起和谐、平等的良好关系。在平时应纠正护生学习的态度,逐步培养其实践能力,使其在步入护理工作后能够游刃有余,提高护理质量。结果经过良好的临床护理带教,实习护生的急诊内科护理技能均得到显著提升,同时掌握了良好的沟通技巧,较好地完成了实习目标。结论临床护理带教工作任重道远,在带教过程中教师应掌握好策略,不断总结经验,提高带教质量,以为临床培养出高质量、高素质的护理人才。 | 张丽艳 | 2018 | 世界最新医学信息文摘2018，18，79： | 1 |
| 9 | 急诊科临床护理带教体会显示文摘 | 景喜英 刘湘萍 | 2010 | 全科护理2010，8，34： | 1 |
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