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| 1 | 医护人员人格特征和接纳与职业应激的作用模式探讨显示文摘目的了解医护人员职业应激水平,分析人格特征、接纳与职业应激的关系,探讨人格特征、接纳与职业应激的作用模式。方法2012年3月至2013年4月,采用心理接纳量表(AAQ-II)、艾森克人格问卷(EPQ—RSC)和职业应激量表(OSI.R)对1801名医护人员进行测试并分析。结果医护人员心理应激反应得分26.8±7.13分,生理应激反应得分24.3±6.50分,医护人员职业应激处于较高水平;人格、接纳对职业应激有预测作用;接纳为职业应激的保护因素,具有内向、不稳定及精神质性格的医护人员职业应激水平较高,人格特征对职业应激有直接和间接效应,神经质对职业应激的效应最强,总效应分别达到0.496(心理应激)和0.431(生理应激)。结论医护人员职业应激处于较高水平,不同人格的医护人员职业应激水平存在差异,可根据人格特征制定有针对性的预防措施。 | 黄磊 张洋 姚永成 崔方方 石婷 王永伟 兰亚佳 | 2018 | 中华劳动卫生职业病杂志2018，36，7： | 7 |
| 2 | 高校教师职业紧张的调查研究显示文摘目的了解高校教师职业紧张现状并分析紧张感的主要影响因素。方法从某高校选取178名教师作为研究对象,采用职业紧张量表(OSI-R)和艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC)作为研究工具,运用多重线性回归分析紧张反应的影响因素。结果①职业任务、个体紧张反应、应变能力3个分量表的得分均略高于常模;②高校教师职业任务、个体紧张反应、应变能力的紧张程度处于中高度的分别占20.55%、34.25%、38.36%;③对教师职业紧张反应的影响因素拟合多重线性回归模型,纳入的影响因素为人格特质、职业任务、应变能力和性别。结论①部分高校教师存在不同程度的职业紧张感;②职业紧张反应的主要影响因素为人格特质、职业任务和应变能力。 | 王羽佳 王敏 张飞 | 2012 | 中国健康心理学杂志2012，20，5： | 5 |
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