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| 1 | 网络学习障碍分析及其对策研究显示文摘当今,社会网络学习已经成为人们获取知识的主要方式之一,而诸如学习者之间缺乏交流互动、没有有效的网络学习平台、得不到指导者的帮助等问题已经成为影响网络学习效果的主要障碍。本文通过对网络学习者的调查研究,归纳了网络学习障碍的表现,并从社会认知角度分析,认为个体认知、行为、外部环境三者的矛盾是产生网络学习障碍的主要原因,最后提出了从增强在线交互和学习凝聚力、提升网络课程质量、利用QQ群及博客圈建立学习共同体等对策。 | 张豪锋 李海龙 | 2011 | 河南师范大学学报(哲学社会科学版)2011，38，2： | 28 |
| 2 | 基于QQ平台的实践共同体对学生思辨能力的培养显示文摘本文以我国华中地区某高校英语专业学生为研究对象,以实践共同体理论为基础,探讨了如何结合QQ平台改进高校英语专业基础英语课堂教学,从而促进课堂教学和课外交流,并拓展课内外学习的深层内涵。结果显示,本教学模式设计合理,从实践共同体的三个核心要素来看,能够对学生思辨能力的培养产生积极影响,并为高校英语专业和其他英语教学中思辨能力的培养提供理论和实践的依据。 | 阮全友 | 2014 | 外语电化教学2014，，2： | 24 |
| 3 | 基于物联网的远程学习评价探微显示文摘随着计算机和网络技术的发展,如何运用物联网改进远程教育已成为关注的热点之一。文章叙述了物联网的连通性、技术性、智能性特征和感知层、网络层及应用层的网络架构,分析了远程学习评价不够客观公正的原因,提出了利用物联网技术多个方面收集、处理学习者学习过程的相关信息,从而改善远程学习评价,以促进建立公平公正、积极向上的远程学习环境,进一步提高远程教育的质量。 | 张豪锋 杨绪辉 | 2011 | 现代教育技术2011，21，5： | 11 |
| 4 | 结合社会网络分析和多维特征聚类的学习小组划分方法显示文摘通过引入社会网络分析方法,建立了综合学习能力、学习状态和协作能力多维指标的学习者特征模型,应用模糊相似和模糊等价演算,以多层次的模糊动态聚类方法识别候选学习领袖,通过融合多类型学习者实现学习小组的迭代划分。实验分析表明,该方法可提高虚拟学习社区中学习小组划分结果的准确度,具有良好的自适应性。 | 张红宇 王坚强 马华 | 2013 | 计算机应用研究2013，30，3： | 11 |
| 5 | QQ群好友关系的复杂网络研究显示文摘本文抽样构建了QQ群好友关系的复杂网络模型,并对其属性及动力机制进行了分析,然后通过对微软俱乐部好友群的问卷调查,讨论中心度对组织活动的意义。得出QQ群好友网络具有稀疏性、增长性与小世界性,以及成员的中心度越大,参与活动的力度与影响力越大的结论。 | 余高辉 杨建梅 曾敏刚 | 2011 | 华南理工大学学报(社会科学版)2011，13，4： | 9 |
| 6 | 网络课程社群交互生态问题的观测方法研究显示文摘目前,网络课程在大多数高校已成为传统课堂的辅助,这有助于促进学生的学习发展。但是在利用社会网络分析方法对网络课程社群的中心性、凝聚子群、核心—边缘结构和结构洞的分析后,发现在网络课程社群交互中存在着活力欠缺、生态主体交互失衡、生态主体生态位失衡、网络社群凝聚力低、边缘化严重等诸多生态问题,通过以此观测方法对这些生态问题的分析,以期对网络课程社群交互研究有进一步的发展。 | 郭冠平 张小宁 | 2014 | 远程教育杂志2014，32，1： | 8 |
| 7 | 社会网络中关键节点的识别——基于符号网络的PageRank算法改进显示文摘【目的】针对PageRank算法在符号网络中的局限性,提出其改进算法,以识别社会网络中的关键节点。【方法】基于符号网络的相关理论,将PageRank算法与点度中心性相结合,提出KeyRank算法,并对Slashdot网站的用户数据进行分析,以获取用户的KeyRank算法排名。【结果】PageRank算法排名、入度排名、M-PR算法排名与KeyRank算法排名在统计学意义上呈中度正相关。【局限】KeyRank算法忽略了每次迭代时正、负链接的相互作用。【结论】传统算法与KeyRank算法在节点排序上存在差异,说明链接的符号属性对排序结果产生了重要影响,改进算法具有一定的理论和实践意义。 | 陈晓威 史昱天 | 2017 | 数据分析与知识发现2017，1，8： | 7 |
| 8 | 泛在学习的学习资源探微——以教育技术类网站的社会网络分析为例显示文摘伴随着信息化进程的不断深入,网络学习环境已经成为在线学习的重要组成部分,而学习资源则是网络学习环境能否发挥作用的关键因素。学习者在网络学习环境中如何利用学习资源,网络学习环境如何为学习者提供更加个性化、符合数字化学习特征的学习资源?现有学习资源的提供方式、资源流转途径是否符合网络化学习特点?教育技术类网站作为提供数字化学习资源的主要渠道,通过对其链接分布和交互结构分析,有助于了解各资源平台学习资源的分布情况。利用网络链接分析方法,以教育技术类网站为研究对象,从密度、中心度和派系三个方面对相关网络学习平台进行交互结构的社会网络分析。实验结果表明,网络学习者在学习资源的多样性获取方面存在不足,对学习资源获取渠道的依赖性较强。据此提出基于泛在学习的数字化学习资源建设方案。 | 李海龙 贾利锋 | 2014 | 中国远程教育2014，，21： | 5 |
| 9 | 基于学习元平台的师生共读活动之社会网络分析和内容分析显示文摘基于学习元平台的师生共读是指教师和学生以学习元平台为支撑平台进行协同阅读。以基于学习元平台的师生共读为例,从协同知识建构的角度出发,利用社会网络分析(SNA)的整体网络分析和中心性分析对社区成员的关系和互动特点进行讨论。同时利用Gunawardena交互知识建构模型对社区成员保留在学习元平台的数据进行内容分析。研究结果表明,师生交互较为均衡,体现了一定的网状结构和凝聚性;该师生共读群体中'意见领袖'和'边缘人'并存;教师参与度较高,但是其发表的言论往往只是鼓励性的话语,缺少与学生展开针对文本内容的深度交流;学习者间的交流较为活跃,较好地体现了交流性,但是互动基本停留在信息分享层面,协同知识建构层次不高。 | 钟伟 吴娟 陈露 | 2015 | 现代远距离教育2015，，1： | 5 |
| 10 | 基于微信平台的产妇健康信息交流特征分析显示文摘目的探究产妇微信群交流的时间、主题和角色特征,为更好地利用微信开展产后健康教育提供参考。方法以一产妇微信群内交互的健康信息为对象,用Nvivo11进行内容分析,用Ucinet和Gephi等软件构建交互信息的1-模网络和隶属网络,采用整体网络分析方法进行分析。结果微信群内共86.79%产妇(289/333)发出过4 693条健康相关消息,平均每条消息收到0.89条回复。交流的峰值时间为22:00—23:00、20:00—21:00和9:00—11:00。交流的内容包括产妇健康和婴幼儿健康两个主类目,其中婴幼儿喂养最受关注(2 381条,26.74%),其次是婴幼儿疾病(1 650条,18.53%)和产后修复(1 377条,15.46%)。指导老师的标准化点度中心度、标准化中间中心度分别为4.408、5.234,均为网络中最大值,是产妇健康交流网络中的言论领袖。产妇中145号、105号、180号是活跃用户。结论应发挥专业人员的引导作用,在产妇活跃度高的时段、重点针对产妇关注的内容提供健康指导,提升微信群的凝聚力;同时,注重活跃产妇的榜样价值,激励产妇积极参与交流,使得微信群成为产妇共建共享的健康信息交流平台。 | 宋静悦 章娟 樊杨艳 郭教娟 李霖 胡先明 | 2021 | 现代预防医学2021，48，22： | 4 |
| 11 | “留守儿童”微博圈的实证研究——基于社会网络分析视角显示文摘为了揭示微博圈中关注留守儿童用户的交流现状,在新浪微博平台以'留守儿童'为标签进行用户搜索后,选取133名用户为研究对象。分别对微博用户博文内容和用户之间的关系进行分析。采用社会网络分析方法从'关注'和'互动'两个角度对数据进行处理,运用Ucinet软件绘制社群图,进行中心性分析和凝聚子群分析。 | 赵红霞 程敏 | 2016 | 上海教育科研2016，，3： | 4 |
| 12 | 从社会网络分析看“教育技术”微博圈显示文摘为了揭示教育技术领域使用微博进行网络学习与交流的现状,在新浪微博平台上以'教育技术'等为标签进行用户搜索后,选取了110名用户为研究对象。使用社会网络分析方法,从名人和普通人两个用户层面分析了'教育技术'微博圈,发现名人之间的交流频繁,普通人基本上扮演'围观者'的角色。最后从加强交流的主观愿望以及活动引导两方面,对完善'教育技术'微博圈的交流机制提出了建议。 | 王忠华 谢园园 李斐 | 2012 | 现代教育技术2012，22，5： | 4 |
| 13 | 学习分析视角下的学习状况可视化方法研究显示文摘近年来随着智能教育的发展,学生在学习过程中产生大量的数据,搜集学生的学习数据,利用计算机和多媒体技术对数据分析处理,并将处理结果以可视化的方式呈现,有助于教师预测学习结果、诊断学习中发生的问题、优化学习效果、改进学习策略。本文主要采用可视化的分析法,对班级的学习交流状况以及该状况对学习绩效的影响进行了研究。文章主要对学生的互动网络结构、中心度、凝聚子群、意见领袖等进行了可视化的呈现,并从这几方面探讨了班级学习互动的整体结构、小组内交互协作和小组间协作具体情况,以及这些交互对个人和小组绩效的影响,还结合问卷调查法和访谈法进一步了解造成这种现象的原因。根据研究的结果和现象对教师教学策略的改进提出了建议。 | 肖军玲 孙韩琼 杨福华 朱瑾 任善恂 | 2015 | 中国教育信息化(高教职教)2015，，12： | 3 |
| 14 | 博客对大学生学习影响的社会网络分析显示文摘'开放、共享、自由'是博客的核心理念,作为一种全新的个人网络出版方式,既符合大学生的认知发展特征,又顺应了网络时代大学生的网络学习习惯。文章以博客对大学生学习的影响为研究目的,以问卷调查法为主要的资料搜集方法,运用社会网络分析方法分析数据,研究结果表明:博客有效促进了大学生反思习惯的形成,扩大了学生交流范围,开阔了学生专业视野,实现了学生显性知识到隐性知识学习的转化,提高了学生的学习绩效。 | 卜彩丽 魏晗晗 鲁军 黄春华 | 2014 | 西北成人教育学院学报2014，，2： | 3 |
| 15 | 虚拟社区线上线下互动与知识共享的实证研究显示文摘线上线下互动是虚拟学习社区学习者之间交流的重要方式,在线上线下学习者不断交流的过程中,促使虚拟学习社区之间的群体分化。如何探究线上线下互动、群体分化与虚拟学习社区的知识共享之间的关系,通过问卷调查,采用实证研究的方法对构建知识共享模型进行研究,丰富了虚拟学习社区的理论研究,对于社区的学习与管理具有一定的促进作用。 | 齐礼良 | 2015 | 电化教育研究2015，36，4： | 3 |
| 16 | “数字营销”微博圈的实证研究——基于社会网络分析视角显示文摘以'数字营销'微博圈为实证研究对象,采用社会网络分析方法从'关注'和'互动'两个维度分析该微博圈成员特征,利用UCINET软件绘制出社群图并进行中心性和凝聚子群分析。结果表明该微博圈中明星用户之间交流频繁,普通用户则基本扮演围观的角色,存在明显的交流困境。针对此现象,提出优化建议,让微博圈的交流更加轻松和有效。 | 梁倩 谢红雨 王子琦 | 2013 | 价值工程2013，32，30： | 2 |
| 17 | 大学生网络学习社群实践分析显示文摘本文调查分析了大学生开展网络社群学习小组,进行自主合作学习,完成学习目标的学习过程。认为这种创新学习模式可以充分调动学生的学习兴趣,拓宽学习渠道,提高教学质量。 | 屠以撒 | 2014 | 新西部(中旬·理论)2014，，11： | 2 |
| 18 | 微商信任的形成机制研究——社会网络分析的视角显示文摘随着网络技术和信息技术的发展,微商已经成为电子商务领域研究的热点之一。本文以微店'西溪漫步'为例,利用UCINET软件对微店朋友圈的网络关系进行分析,探讨了成员中心度相关指标对微商信任机制的影响,并在此基础上对微商的发展提出了相应的建议,以期促进微商的良性发展。 | 张佳媛 邓少灵 | 2016 | 电子商务2016，17，7： | 2 |
| 19 | 学生虚拟学习社群的协作与互动策略研究显示文摘“互联网+11的教育理念出现,以及现代信息技术和信息资源大量的涌现,全球教育信息化已经进入了快速发展的时期.虚拟学习社群已经成为一种新的“互联网+”的学习方式。该研究通过深度挖掘虚拟学习社群社会网络结构的本质特征,运用社会网络分析方法,借助UCINET软件对社群的网络关系进行分析,从网络密度,中心性,凝聚子群几个方面分析社群的特点,进而对其存在问题进行诊断并探讨提升互动成效的优化策略。促进和改善虚拟学习社群的协作与互动的快速发展。 | 周清清 施宇彬 | 2016 | 教育信息技术2016，，12： | 1 |
| 20 | 社会性学习软件与网络教学平台应用集成研究——以腾讯QQ为例显示文摘现代信息化技术飞速发展使得当今社会教育教学工作面临着更多机遇和挑战,以往教学模式不能迎合时代发展现实需要,而以QQ为例进行基于社会性软件的网络学习平台集成研究,能够突破时空限制,避免出现教育资源浪费问题,真正实现教育资源优化与共享。 | 林日光 冯坚 周运科 | 2015 | 海南广播电视大学学报2015，16，4： | 1 |
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