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| 1 | 工程教育专业认证视角下我国高等工程教育质量提升研究显示文摘分析了工程教育专业认证与高等工程教育的关系,认为工程教育专业认证通过明确目标,提供准则规范、提供评价方法,保障质量、发现不足,有助完善提升、反馈新问题,完善认证制度及标准四个方面有助于提升高等工程教育质量,从学校、学生和政府三个角度,提出了学校以工程教育专业认证为契机,加强高等工程教育的内涵建设;以工程教育专业认证为契机,树立学生自主学习意识,加强学生专业能力的提高;政府加强对高校及专业认证组织的管理与监督,为高等工程教育质量提升提供思路。 | 钱慧敏 李丛 | 2015 | 实验室研究与探索2015，34，5： | 45 |
| 2 | 新工科愿景下工程教育的改革之路——过程装备与控制工程专业的发展历程与改革设想显示文摘新经济要求发展'新工科',但'新工科'的发展不仅仅是面向未来布局新兴工科专业,也要使当前的工科专业突破传统的人才培养模式,整合升级、综合发展,培养具备更高创新创业能力、跨界整合能力的人才,建立多样化和个性化的工程教育培养模式。本文以华东理工大学过程装备与控制工程专业这一集机械、化学、能源、电子、信息、控制、材料等多个学科知识体系于一体的综合性专业为例,通过回顾该专业65年的发展历程,总结了综合化工程教育改革的经验,即从简单复合到综合交叉的发展模式,力图为新工科的建设提供借鉴。同时,本文结合新经济对工程教育的新要求,剖析了目前该专业工程教育中存在的问题,并提出了新经济形势下的改革设想。 | 周邵萍 | 2017 | 化工高等教育2017，34，4： | 36 |
| 3 | 基于工程教育专业认证的电子技术实验教学改革实践显示文摘以工程教育专业认证为契机,针对传统电子技术课程实验的不足,以功率放大电路为例,通过对传统经典电路进行仿真并不断改进,提高学生优化电路能力。同时,根据生活实际需求,将理论应用于实际,设计声音测试电路及多路呼叫器等拓展性及开放性实验,逐步提高学生分析、设计实用性电路的能力。 | 吴昌东 陈永强 江桦 | 2018 | 实验技术与管理2018，35，2： | 28 |
| 4 | 应用型人才多元能力培养的课程体系构建与实践——计算机科学与技术专业为例显示文摘通过分析我国工程教育认证标准对专业人才应备能力的要求,结合学校应用型人才目标定位,计算机科学与技术专业人才培养采取'四化'课程群CDIO项目体系,即模块化、群组化、项目化、责任化。以学生多元能力培养为中心、以教师团队合作为支撑、以课程间逻辑联系为纽带、以教学深化改革为动力、以教学质量提高为抓手,构建了新型课程体系。课程群建设既顺应了高校工程教育改革的趋势,又满足了提高教学质量的内在要求。以项目作为课程之间联系的纽带,注重学生通识能力、专业能力、工程应用能力及职业能力等多元能力的培养,对计算机专业教学质量的持续提高具有十分重大的意义,在教学实践中取得了显著的效果。 | 李文 黄文 黄丽韶 罗恩韬 顾思思 | 2018 | 实验室研究与探索2018，37，7： | 25 |
| 5 | 工程教育专业认证背景下的课程教学改革研究显示文摘工程教育专业认证制度是推动高等教育改革、提高教育教学质量的重要手段,其目的是提高学生的综合素质。本文以《传感器原理及应用》课程为例,探讨工程教育专业认证背景下,何种课程教学模式能够提高学生综合素质,以达到毕业要求。 | 于海龙 | 2018 | 教育教学论坛2018，，42： | 19 |
| 6 | 以专业认证为导向的环境工程专业实践教学探索显示文摘实践教学是培养学生理论联系实际的重要手段,是学生完成学校教育后通向社会的一个桥梁,对于工程教育类专业来说,有着举足轻重的作用。在此根据环境工程专业规范和认证标准要求,以广州大学环境工程专业为例,在总结了目前实践教学存在的典型问题的基础上,对实践教学改革进行了探讨,以期提高本专业实践教学效果,并在满足市场需求的同时,为工程专业认证奠定一定基础。 | 彭燕 王筱虹 张发根 | 2012 | 长春理工大学学报(高教版)2012，，10： | 16 |
| 7 | 石油工程创新型人才培养的探索显示文摘石油工程创新型人才应具有非常规思维和创造能力,具有较强的把专业知识转化为工程技术的创新能力,能够解决石油工业面临的重大科技难题,适应石油企业的国际化竞争。培养石油工程创新型人才,要以满足当前石油工业发展对创新型人才的需求为目的,以解决目前中国石油高校石油工程创新型人才培养中存在的问题为突破口,优化培养方案,建立教学质量保障体系,全面提高石油工程专业学生的综合素质和创新能力。 | 刘慧卿 | 2011 | 中国石油大学学报(社会科学版)2011，27，2： | 15 |
| 8 | 适应工程教育专业认证的综合工程训练中心建设与实践显示文摘高等工程教育专业认证是当前我国高等教育中工作的重点,综合工程训练中心提供了学生工程实践能力培养环节中重要的实验和实训环境,是实施和保证专业认证所需实践教学的重要支撑条件。文章介绍了南京邮电大学面向专业认证的综合工程训练中心的建设思路和人才培养改革的探索,重点讨论了综合工程训练中心的建设目标与定位、建设与运行机制和内涵建设等。 | 沈建华 刘峰 张玲华 | 2012 | 现代教育技术2012，22，12： | 15 |
| 9 | 加强工程实践,培养学生创新意识和动手能力显示文摘探讨了工程教育的几个关键问题,包括工程教育的重要性,以及当前我国工程教育的缺失;然后重点探讨了工程实践培养的内涵。结合工程实践教育的具体内容,介绍了电子科技大学近十年来在工程实践教育方面所进行的一些改革工作。 | 李玉柏 余魅 欧蓓 | 2012 | 实验科学与技术2012，10，S1： | 12 |
| 10 | 我国高等工程教育:现状、问题与思路显示文摘工程技术人才的培养已经成为教育界、企业界和工程界关注的重点。本文在分析我国高等工程教育现状的基础上,指出目前我国高等工程教育还存在课程内容与课程体系不合理、学校与社会(或企业)沟通较少、学生工程素养培养力度不够、教师缺乏工程背景和工程能力等方面的问题,并结合当前我国高等工程教育的实际情况进一步提出了我国高等工程教育人才培养的一系列改革思路。 | 龚敏 张婷 孙山 | 2010 | 黑龙江教育(高教研究与评估)2010，，12： | 11 |
| 11 | 浅谈工程教育专业认证背景下的光电学科高素质应用型人才培养体系建设显示文摘工程教育专业认证是我国当前推动工程教育教学改革,提高人才培养质量的关键举措。本文基于我校光电学科的现状和发展规划,结合工程教育专业认证的大背景,阐述如何从课程体系、教学模式、学生发展、师资队伍四个方面,综合系统地对人才培养体系进行全面优化和提升,从而符合我国工程教育理念的光电类'高素质应用型人才'培养需求。 | 郎婷婷 张艳 沈为民 | 2012 | 教育教学论坛2012，，19： | 10 |
| 12 | 工程认证背景下的地方高校应用型人才培养模式的研究显示文摘文章基于国家工程教育专业认证要求,以工程技术型人才培养为目标,推行基于成果导向的教育理念(OBE),“反向”设计思路设计专业人才培养标准,制定课程体系实现矩阵,达成人才培养毕业要求,研究、修正并创新过程装备与控制工程专业教育和教学体系,旨在推进地方高校工程教育专业认证工作,提高地方高校工程教育质量,培养出符合“工程教育专业认证”的创新能力强、符合经济社会发展需要的高质量工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路,建设创新型国家和人才强国战略服务。 | 郭倩 张凯兵 李云红 马林 周阿维 屈萍鸽 | 2020 | 高教学刊2020，0，7： | 9 |
| 13 | 基于专业认证的化学工程与工艺专业本科实验教学研究显示文摘随着工程技术职业全球化工程教育专业认证在国内外掀起广泛热潮。我国工程教育面临机遇也面临挑战。本文从工程教育专业认证与高等工程教育关系入手,分析了工程教育专业认证对化学工程与工艺专业本科实验教学改革的影响。最后,立足本校实际,提出一些深化化学工程与工艺专业工程教育实验改革的措施,以期为工程类专业认证提供一些借鉴。 | 荣俊锋 李伏虎 刘铭 吴姗姗 张晔 | 2018 | 广州化工2018，46，6： | 7 |
| 14 | 工程教育专业认证背景下大学生培养的实践路径——以制药工程专业为例显示文摘工程教育专业认证作为我国建设国际实质等效的工程教育认证体系,在与国外相关专业进行无缝对接时起着重要的作用。从工程教育专业认证背景下探讨高校的人才培养模式的创新,促使高校提升教学质量和教学水平,进而提升高校人才培养的针对性和有效性。 | 朱静 | 2016 | 河北工程大学学报(社会科学版)2016，33，2： | 6 |
| 15 | 针对解决复杂工程问题的大学生能力培养体系研究显示文摘针对解决复杂工程问题的大学生能力培养体系,构建大学生能力培养模型,并基于清华大学水利专业本科生问卷调研结果进行模型验证。分析结果表明,能力培养模型中的各项能力密切相关。在大学生能力培养过程中,不仅需要通过知识传授加强基础能力培养,还应注重提升学生的技术能力、管理能力和综合素养,以达到培养学生具备高水平分析与解决问题能力的目标。在大学生能力培养体系中,应充分发挥设计类课程对综合能力培养的作用,通过对课程内容进行整体规划、分组设计、自主管理等方式培养学生的综合能力,实现价值塑造。 | 张旭腾 康延领 唐文哲 尤日淳 刘扬 | 2021 | 项目管理技术2021，19，7： | 5 |
| 16 | 应用型“六维驱动”课程体系建设及评价研究显示文摘针对中国工程教育深化改革的大浪潮,结合工程专业认证标准及应用型人才的目标定位,分析应用型课程体系的构建,提出'六维驱动'课程建设策略,具体阐述应用型人才课程体系的合理架构及课程的科学评价。 | 李文 黄丽韶 黄文 | 2018 | 计算机教育2018，，11： | 5 |
| 17 | OBE理念下物流应用型人才培养机制探讨显示文摘以OBE理念为导向,文中提出了物流应用性人才培养机制构建设想,包括培养目标体系构建、改革教学过程和方法、课程体系建设、质量评估体系以及实施保障体系等方面。 | 蒋秀兰 罗利珍 | 2019 | 物流工程与管理2019，41，2： | 5 |
| 18 | 工程教育认证申请受理工作认识与思考显示文摘工程教育认证正式开始前的申请受理工作是工程教育认证全过程中非常重要的环节,正确遴选出符合条件的拟受理专业,对下一步认证工作的开展起到事半功倍的作用和效果。工程教育专业认证必须遵循三个基本理念:成果导向、以学生为中心、持续改进。本文就作者多次参与的工程教育认证会议,总结整个工程教育认证申请受理的相关细节和问题,并提出一些见解和意见。 | 顾晓薇 陶明炬 魏德洲 余斌 | 2016 | 教育教学论坛2016，，17： | 5 |
| 19 | 工程认证背景下环境工程专业实验教学改革研究显示文摘通过认真准确解读环境工程专业的工程认证标准,全面了解天津城建大学实验教学现状并分析教学中存在的问题。找出工程认证标准中设定的工程人才培养要求和学校环境工程专业实验教学现状之间的差距,在此基础上查缺补漏,推进高校环境工程专业实验教学的深入改革。提升学生的实践能力和创新能力,为培养出适应社会发展的新型环境工程专业人才服务。 | 李亚静 郑淑平 温海涛 纪冬丽 | 2021 | 实验室科学2021，24，2： | 4 |
| 20 | 食品质量与安全本科生教学体系改革探讨显示文摘该文针对当前高等学校食品质量与安全专业培养、社会需求、学生就业情况、教学改革的现状和问题展开分析,认为当前的教学改革方式对食品质量与安全专业学生的培养存在不足,提出优化教学实践基地的布局、加强食品产品开发设计、食品检验知识体系化培训作为补充条件来完善食品质量与安全专业的培养体系。 | 王知松 胡颖 蒋智钢 李岩 | 2017 | 安徽农学通报2017，23，9： | 4 |
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