共被期刊论文引用了3次
您的检索式：您选中1篇文献正在查看引证文献汇总
|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 应用双向评价模式提高内科护理带教质量的探讨显示文摘目的探讨双向评价模式在提高内科护理带教质量中的效果。方法选取2010年7月~2011年5月于某院内科进行实习的45名护生为观察组,选取2009年7月~2010年5月实习的45名护生为对照组,对照组接受常规的带教,观察组则接受以双向评价模式为指导的带教,后将两组护生带教前及带教后4周的理论知识、技术操作评分及实习积极性、相互满意度进行统计及比较。结果带教后4周观察组的理论知识、技术操作评分及实习积极性、相互满意度情况均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P均﹤0.05)。结论双向评价模式在提高护生实习积极性方面发挥着积极的作用,从而改善了其实习质量,也更受护生和带教教师的欢迎。 | 李丽 郜中明 | 2012 | 现代预防医学2012，39，19： | 4 |
| 2 | 个性化临床带教模式的创新策略分析显示文摘目的分析个性化临床带教模式的创新策略。方法选取2013年7月至2015年5月在我校临床、影像、检验三个专业在附属医院实习的62名学生作为观察目标,按照计算机数字法分为参照组和实验组,参照组31名学生采用传统带教方法,实验组31名学生采用个性化带教方法,对两组学生实习结果进行比较。结果实验组理论、操作成绩均显著高于参照组,组间显著性差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生出科时带教满意度显著优于参照组,两组差异明显(P<0.05);两组学生出科时各方面自我评价与参照组进行比较,差异显著(P<0.05)。结论在临床带教中应用个性化带教模式,有利于增强师生情感沟通,激发学生积极学习的主观能动性,避免教学工作的随意性和盲目性,切实提高临床教学的质量。 | 刘洋 | 2016 | 世界最新医学信息文摘2016，16，4： | 2 |
| 3 | 规范临床护理教学实践与体会显示文摘护理临床实践是继课堂教学后的重要的后期教育工作,也是把课堂理论转化为学生自身技能的重要手段[1]。因此如何能更好、更多的培养以护理专业能力为核心、会思考、能沟通、会做事的复合型护理人才一直是护理临床教育关注的问题。 | 王君 | 2011 | 中国误诊学杂志2011，11，33： | 0 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员