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| 1 | 体验式教学在新护士依法施护培训中的实践与成效显示文摘目的探索提高新护士依法施护培训效果的方法。方法组成教学团队,培训前新护士自主学习建立依法施护的初步认知;培训中帮助新护士建立多感觉通道,巩固认知、提升情感、获得换位思考的内心体验;培训后实践环节师徒结对,使认知内化显于行为。三环节形成依法施护的知、情、意、行相统一。结果采用Likert 5级评分法,70名新护士对体验式教学中情景剧的满意度得分为(4.89±0.53)分,小组讨论的满意度得分为(4.73±0.70)分,现场表演的满意度得分为(4.79±0.59)分,不良事件再现的满意度得分为(5.00±0.00)分;95.71%以上的新护士认为体验式教学对卫生法律法规知识的掌握、自我保护意识的提高、法律意识的提高、突发事件的应变能力、知识的综合应用能力和团队合作能力等方面帮助较大或很大;被访谈护士均对体验式教学的培训效果给予充分肯定;新护士对法律法规内容的认知得分由培训前的(53.90±4.99)分上升至培训后的(88.15±2.97)分。结论体验式教学是提高新护士法律法规认知水平、自我保护意识、法律意识等的有效培训方法之一。 | 季诚 谢幸尔 陶凤燕 龚丽俐 | 2015 | 中华护理杂志2015，50，3： | 64 |
| 2 | 新护士转型冲击状况与工作满意度的相关分析显示文摘目的调查新护士转型冲击及工作满意度现状,探讨两者的相关性,为制定针对性管理措施,提高新护士工作满意度提供参考。方法采用新护士转型冲击评价量表和工作满意度量表对228名新护士进行问卷调查。结果新护士转型冲击状况总分3.44±0.77,工作满意度总分3.45±0.45;工作满意度总分及各维度得分与转型冲击总分及维度得分呈负相关(P<0.05,P<0.01)。结论新护士转型冲击及工作满意度处于中等水平,转型冲击程度越高的新护士工作满意度越低。护理管理者需采取措施降低新护士转型冲击,以提高其工作满意度。 | 胡校云 孙爱玲 彭淑华 | 2016 | 护理学杂志2016，31，15： | 41 |
| 3 | 分层次护理管理在高血压合并心脑血管危险因素患者中的临床应用显示文摘目的探讨分层次护理管理在高血压合并心脑血管危险因素患者中的临床应用。方法选择300例高血压合并心脑血管危险因素患者,将2013年1月至2013年12月收治的患者为对照组,对照组采用常规护理管理模式,2014年1月至2014年12月收治的患者为观察组,观察组采用分层次护理管理模式,观察患者血压达标率、合并心脑血管危险因素情况、一年内再住院率及心脑血管并发症发生情况。结果观察组患者血压达标率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组患者心脑血管危险因素吸烟、超重及肥胖、高钠盐饮食明显少于对照组,血脂达标率及糖耐量达标率高于对照组,一年内再住院率及心脑血管并发症发生率均明显少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施分层次护理管理可帮助患者减少心脑血管危险因素,从而减少并发症的发生、改善预后。 | 周立恒 张丽群 李阳 | 2016 | 安徽医药2016，20，9： | 34 |
| 4 | 新护士对患者安全态度的调查分析显示文摘目的了解新护士对患者安全态度的认知状况,为针对性的护理安全培训提供依据。方法采用中文版患者安全态度调查问卷(C-SAQ)对163名新护士进行调查。结果新护士C-SAQ 6个维度均分3.95~4.57;不同学历、科室、是否接受护理安全培训及有无发生护理差错的新护士C-SAQ总分或部分维度得分差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论新护士安全态度有待提高,护理管理者需对本科生、未接受护理安全培训及发生过差错的新护士加强管理和培训,重视对妇产科和儿科新护士的安全综合管理,提升新护士对患者安全文化认知水平,防止护理不良事件的发生。 | 邓先锋 鲁才红 胡德英 孙新 | 2014 | 护理学杂志(综合版)2014，29，9： | 18 |
| 5 | 上海市助产士及产科护士岗位工作内容现状调查显示文摘目的调查上海市助产士及产科护士的产科护理岗位工作内容现状,为进一步开展高层次助产士人才教育提供依据。方法采用助产士及产科护士岗位内容调查表,对上海市503名助产士或产科护士进行调查。结果各岗位“经常做”比例最高的条目分别为:产科门诊“于产检时评估孕妇心率、血压及体质量变化有无异常”(71.7%);产房“评估宫口扩张情况”(96.3%);产后病房“进行会阴伤口护理”(93.4%)。各岗位得分均值最高的岗位内容分别为:产科门诊“参与妊娠期疑难重症产妇的多学科会诊”;产房“修补4度会阴/阴道裂伤”;产后病房“为发生产后精神、心理疾患的产妇和家庭提供心理干预及转诊”。结论产科岗位内容具有阶梯性特点,执行频率高的岗位内容为普适性产科护理实践,执行难度大的岗位内容医护职责划分不明确。应以产科高级护理实践的发展趋势为方向,遵循产科岗位内容的阶梯性特点,培养高层次助产人才。 | 闫迪 夏海鸥 丁焱 | 2019 | 护理学杂志2019，34，22： | 16 |
| 6 | 我国患者安全护理教育的研究现状与反思显示文摘护理人员是与患者接触最紧密的专业人员之一,在促进患者安全中发挥重要作用。患者安全护理教育是提高护理人员患者安全意识的重要途径。本文阐述了中国患者安全护理教育的现状,分析了当前存在的问题,并提出相应对策,以期促进我国患者安全护理教育的规范化、系统化和科学化。 | 汪苗 李远珍 张鸣明 | 2018 | 中国循证医学杂志2018，18，3： | 15 |
| 7 | 临床护士给药操作核对执行情况床旁观察分析显示文摘目的了解临床护士给药操作核对的执行情况及未执行原因,以采取相应措施保障患者用药安全。方法制定给药操作过程核对执行情况查检表,对53个护理单元106名护士的静脉输液、静脉注射以及肌内注射操作核对环节进行临床观察及原因询问。结果 22人(20.75%)给药操作全部核对到位;操作前、中、后核对执行率比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。护士核对不到位的原因主要有没时间核对、没必要核对、核对多次患者反感、核对过程被中断等。结论护士给药操作核对执行情况不容乐观,管理人员应制定有效的措施促进给药核对严格实施到位,确保患者用药安全。 | 肖春秀 许乐 念小云 | 2016 | 护理学杂志2016，31，9： | 13 |
| 8 | 新护士护理安全管理研究进展显示文摘新护士大都指工作年限〈1年的护士,虽然经过。系统理论学习和临床实习后进入临床工作,但当直接面对真实而繁忙的工作环境时很容易发生各种差错。研究表明,新护士一直是护理差错的高发人群。美国文献报道,新护士比有经验的护士发生护理差错的风险更高。 | 邓先锋 | 2016 | 护士进修杂志2016，31，14： | 13 |
| 9 | 国内急诊护理风险管理的研究进展显示文摘急诊护理工作随机性大、时间性强、技术要求高,是超过各种服务之上的高科技行为的组合活动,具有高风险性。本文从急诊护理风险的识别、评估、处理和评价4个方面综述了风险管理程序在国内急诊护理管理中的应用。 | 王红梅 张英平 | 2013 | 中国临床护理2013，5，5： | 13 |
| 10 | 行动学习法用于新护士护理安全培训效果探讨显示文摘目的探讨行动学习法在新护士护理安全培训中的应用效果。方法将2014年7月进院的62名新护士作为对照组,2015年7月进院的56名新护士作为观察组。对照组采用传统的护理安全培训方法,观察组采用行动学习法进行护理安全培训。结果培训后两组安全态度得分、不良事件发生人次、操作及临床综合能力考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论行动学习法可以有效提高新护士安全态度、操作技能和临床综合能力,降低不良事件发生频次,以保证患者安全。 | 邓先锋 胡德英 刘义兰 袁飞骏 钱英 | 2016 | 护理学杂志2016，31，16： | 13 |
| 11 | 肿瘤专科医院护士护理不良事件报告认知、报告意向与报告障碍的关系研究显示文摘目的探讨肿瘤专科医院护士护理不良事件报告认知、报告意向、报告障碍状况及三者的关系,了解护理认知与行为之间的相互作用,为减少报告障碍,提升肿瘤专科医院护士护理不良事件上报意向提供参考依据。方法应用护理不良事件报告认知问卷、报告意向问卷及报告障碍问卷对某肿瘤医院623名护士进行调查,应用线性回归分析、路径分析探索变量间的关系。结果肿瘤专科医院护士护理不良事件报告认知、报告意向、报告障碍得分分别为(3.31±0.38)分、(3.02±0.75)分、(3.57±0.50)分。路径分析结果显示,报告认知、报告意向对报告障碍有直接影响(P<0.05)。结论护理不良事件报告认知越好的肿瘤专科医院护士,报告意向越积极,上报的积极性高,报告障碍越低。医院管理者应有针对性地对护士不良事件的报告认知和报告意向等方面进行培训,以提升医院护理安全文化氛围,保障护理质量安全。 | 汤新辉 王可 卿利敏 谌永毅 谭慧 黄甜 | 2018 | 护理管理杂志2018，18，1： | 13 |
| 12 | 系统化培训在提高手术室新护士无瘤技术知—信—行中的作用显示文摘目的探讨系统化培训在提高手术室新护士无瘤技术知识及信念和行为中的作用。方法采用理论教学、技能培训、护理查房等教学方法,对15名手术室新护士进行培训,培训前后采用无瘤技术知识、信念、行为问卷对护士进行测评。结果培训后护士无瘤知识、信念及无瘤行为得分较培训前提高,差异具有统计学意义(均P<0.01)。结论系统化培训可提高新护士无瘤技术知识及技能,进而使其形成良好的无瘤观念,并在实践操作中自觉执行无瘤技术操作。 | 贺文英 杨晓莹 梁静 | 2014 | 现代临床护理2014，13，4： | 12 |
| 13 | 基于SRK模型的护理人为差错类型分析及管理对策显示文摘目的了解护理人为差错的特点及其与不良事件的关系,为减少护理不良事件、保证患者安全提供依据。方法从某三级甲等医院的护士不良事件上报系统收集护理不良事件,根据SRK模型进行人为差错分类。结果共收集护理不良事件806起,其中护理人为差错占74.32%,非人为差错占25.68%;在护理人为差错中,规则型错误所占比例最高(58.43%),其次为技能型疏忽和技能型遗忘(分别为22.37%和11.69%),知识型错误和规则型疏忽占比较少(分别为7.18%和0.33%);不同类型护理人为差错导致的不良事件严重程度比较,差异有统计学意义(P<0.01);知识型错误、规则型错误导致的不良事件严重程度显著高于技能型遗忘和技能型疏忽(均P<0.01)。结论护理人为差错是导致护理不良事件的主要因素,知识型及规则型人为差错引起的护理不良事件后果较严重,需要从组织层面和个人层面防范护理人为差错的发生。 | 严莉 肖明朝 贺世春 陈永琴 肖仁梅 田继书 向凤玲 | 2018 | 护理学杂志2018，33，2： | 12 |
| 14 | 护理质量管理知识认知现状调查与分析显示文摘目的调查深圳市医院护理质量管理知识的认知现状,为护理质量管理提供依据。方法对深圳市148家医院采用分层随机抽样方法,选取各层级医院共15所,采用自行设计的调查问卷对15所医院共700名护士进行问卷调查。结果护理质量管理知识认知均存在不同程度的盲点,对护理质量管理8个维度、54个条目的认知度程度差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理质量管理知识认知现状调查结果可为护理质量管理提供改进目标,提高护理安全质量,降低护理不良事件发生率。 | 雷芳 陈渊青 罗红 郑颖 叶宜根 | 2016 | 中国卫生质量管理2016，23，3： | 12 |
| 15 | 我国新护士规范化培训现状显示文摘从新护士培训的周期、培训管理模式、培训内容、培训方式、效果评价5个方面对我国近几年新护士规范化培训的现状与进展进行综述,以期为今后进一步做好新护士规范化培训提供理论依据与思路。 | 刘自娜 丁四清 易开桂 段应龙 张秋香 | 2016 | 当代护士(中旬刊)2016，23，5： | 11 |
| 16 | 我国新护士规范化培训的研究进展显示文摘综述了我国新护士规范化培训的研究进展,主要内容包括新护士培训的周期、培训管理模式、培训内容、培训方式、效果评价5个方面内容,认为新护士系统化、规范化培训是护理人力资源管理中的重要部分,关系着护理专业人员成长发展和整体护理队伍素质的提高,制定一套内容详实、要求清晰、操作性强并适合我国国情的《新护士规范化培训方案》势在必行。 | 刘自娜 丁四清 易开桂 段应龙 张秋香 | 2016 | 当代护士(中旬刊)2016，23，6： | 11 |
| 17 | 国内护理人员的在职培训现状显示文摘随着医学科学的迅猛发展及护理专业的发展壮大,护理学科内涵和外延不断扩展,对护理人才的要求越来越高。护理人才所需的知识也在不断更新,终身性护理教育己成为必然趋势[1]。许多研究结果显示[2-17],在职培训对于临床各项技能及护理质量的提高效果显著。适合的培训方式,对促进护理学科的发展及护理队伍的建设具有重要的意义。本文对国内护理人员在职培训的内容、模式和效果评价等方面进行综述。 | 吴显卿 高秀娟 王芸 张晶 | 2014 | 现代临床护理2014，13，12： | 10 |
| 18 | 外科监护室护理人员对患者安全态度认知显示文摘目的调查外科监护室护理人员对患者安全态度的现况,为管理者建设和发展医院安全文化提供依据。方法选取上海市二三级甲等综合性医院共五所医院的外科监护室护理人员187人作为调查对象,采用中文修订版安全态度调查问卷(The China Version of Safety Attitude Questionnaire,C-SAQ)进行问卷调查。结果外科监护室护理人员的患者安全态度认知水平较好,总分为4.37±0.37分。不同特征的外科监护室护理人员中,随工作年资、职称的增长,对患者安全态度认知水平有增长的趋势;三级医院的护理人员在团队协作、安全氛围、压力感知维度上得分高于二级医院,且差异有统计学意义(P<0.05);参加专科护士培训的护理人员在团队协作和安全氛围维度上得分高于未参加专科护士培训的护理人员,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论管理层应重视医院安全文化的建设和相关培训,重点关注低年资护士的安全教育和管理,积极完善专科护士培训工作,提高护理人员安全意识,降低医疗风险,保障患者安全。 | 祁智 徐立 何亚伦 曹梅利 | 2017 | 解放军医院管理杂志2017，24，11： | 10 |
| 19 | 本科护生患者安全教育课程的设置及其效果评价显示文摘目的对在校本科护生开展患者安全教育课程,并对课程培训效果进行评价。方法将某校护理学院2个班的护生分为干预组和对照组,干预组完成14学时的患者安全培训课程,对照组自行学习相关材料。在培训前后以'患者安全知信行问卷'和'患者安全培训考核试卷'评价其效果。结果干预组患者安全知识得分及总分高于干预前,差异有统计学意义(t=-7.156,P<0.01;t=-4.502,P<0.01);干预组患者安全知识得分及总分高于对照组,差异有统计学意义(t=7.667,P<0.01;t=4.873,P<0.01);干预前后2组护生的患者安全态度和行为得分比较差异无统计学意义(t=-1.262,P>0.05;t=-1.671,P>0.05)。结论患者安全培训课程可以有效提升本科护生的患者安全知识水平及总体认知状况。针对在校护生的短时间培训教育,其态度及行为则并未呈现明显转变。 | 姜贺 程玲 刘昂芝 李秀玲 王淑芳 王亮 | 2015 | 现代预防医学2015，42，20： | 8 |
| 20 | 翻转课堂在护理教育中的研究进展显示文摘通过对国内外相关文献进行综合分析,总结翻转课堂在国外医疗教育中的应用进展及国内翻转课堂模型探索现状,提出翻转课堂的保鲜策略,以期为创新可延续性的护理培训课程提供理论指导。 | 周丹 杨青敏 | 2018 | 循证护理2018，4，6： | 8 |
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