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| 1 | 纸质阅读与数字阅读理解效果实验研究显示文摘网络及数字化技术的发展,在促进文字信息激增和阅读载体形态改变的同时,也改变了读者的阅读行为和阅读习惯。本研究采用实验方法从阅读理解和记忆保持层面研究纸质阅读与数字阅读的差异。研究发现:对于同一阅读材料,相比纸质阅读,数字阅读更倾向于跳读和略读;在理解认知方面,两组对于简单信息的处理加工表现无差别,但数字阅读对于复杂信息的认知加工效果略差;在长期记忆方面,数字阅读表现逊于纸质阅读,内化阅读材料的能力较弱。研究揭示,在数字环境中读者有必要训练自己对两种阅读方式的适应度,以获得阅读理解效果的整体提升。图2。表3。参考文献12。 | 袁曦临 王骏 刘禄 | 2015 | 中国图书馆学报2015，41，5： | 84 |
| 2 | 大数据环境下阅读推广的功能边界和实施取向显示文摘随着大数据技术的发展,图书馆阅读推广工作迎来了新的发展阶段,同时也面临诸多挑战。要实现大数据对图书馆阅读推广的正向推动作用,规避其负面影响,就要充分发挥大数据的'价值理性'功能。在运用大数据提升阅读推广效果的同时,还要遵循一定的原则、采取有效方法规避伦理风险,在此基础上提供个性化的阅读推广服务;要强调大数据的动态更新,跟踪读者的阅读状态,明确阅读推广中大数据应用的功能边界,构建安全稳定的大数据应用环境。 | 袁伟玲 | 2018 | 图书馆工作与研究2018，，4： | 8 |
| 3 | 测试框架:语文考试改革的重要着眼点显示文摘反思我国语文考试的命题依据,借鉴国际阅读测评项目PISA、NAEP以及PIRLS的经验,我国迫切需要构建语文'测试框架',以完善或更替既有的'考试大纲''考试说明'。新构建的语文'测试框架'文件,应该符合国际'测验框架'文件的属性:对测量对象有清晰、立体的认识;描述、引导'概念理解'与实际命题之间的关系;具有关于出题、评分等的重要技术指导;基于考试结果不断完善对测量对象的认识。'测试框架'将是促进教学和考试之间形成良性循环的关键。 | 叶丽新 | 2014 | 中国教育学刊2014，，4： | 6 |
| 4 | 从国际大型阅读测试审思高考实用类文本阅读试题——以2017、2018年高考语文全国卷为例显示文摘2017—2018年高考语文全国卷实用类文本阅读测试选取了时代感和实用性强的新闻和报告,能力考核集中在'理解''分析综合'层级,思维梯度不明显;题型以两道选择题加一道主观题为主,考查方式较单一,试题难度不大;文本形式包括由期刊、报告、数据图表选编组合而成的非连续性文本和混合文本,主题上更加生活化,增强了与学生生活的联系,不过国外文本配置比例不高。现行的几大国际大型阅读测试在实用类文本阅读测试上有着丰富的经验,阅读能力测试在题目能力层次、试题设置、文章选题与材料等方面设置了清晰、明确的目标和内容。基于两者的对比,借鉴国际大型阅读测试项目的经验,我国高考语文实用类文本阅读的考查应该在明确能力等级、设置具体情境、细化选文原则、丰富题型设置、推行群文阅读等方面加以改进。 | 夏晨玫 | 2019 | 教育测量与评价2019，0，2： | 6 |
| 5 | 听书还是看书?——信息媒体对低年级儿童阅读效果影响研究显示文摘听书和看书是纸质媒体和声音媒体两种信息媒体引发的不同阅读行为。本文以这两种不同渠道的阅读方式为自变量,通过阅读时间、阅读专注度、阅读理解力以及阅读回想完整度四个维度进行阅读效果实验研究。选择低年级儿童为实验对象,以阅读材料的复杂程度以及读者的性别为调节因素,观察两个调节因素在这两种不同的阅读方式下是否会对低年级儿童的阅读效果产生显著影响。研究发现:低年级儿童看书的专注度高于听书;阅读材料的复杂程度不仅会显著影响听书的阅读理解力和回想完整度,对看书方式下的回想完整度也有显著影响;性别仅对听书方式下的阅读专注度有显著影响。 | 王笑语 华薇娜 柯青 | 2019 | 图书馆建设2019，0，6： | 4 |
| 6 | 美国高中阅读评价计划及其启示——以佛罗里达州为例显示文摘美国佛罗里达州高中阅读评价计划是针对学生的阅读学业而制定的专业化评估,在促进学生的阅读能力水平方面取得了突出成效。本文主要介绍了该州高中最新阅读评价计划的制定背景及其具体实施过程,包括学校层面的评定实施和教师教学层面的评定措施,以期为我国正在进行的教育评价体制改革提供一些参考和借鉴。 | 赵阳 蔡敏 | 2012 | 教育测量与评价(理论版)2012，，7： | 1 |
| 7 | PDCA循环在高职院校学生课外阅读评价中的应用探究——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例显示文摘本文以贵阳幼高专为例,通过对高职院校学生课外阅读现状的调查,还原阅读过程形态,把握高职学生阅读需求;运用PDCA循环的方法进行高职学生课外阅读教育的过程管理尝试,并探索其在阅读评价中的应用价值,以促进课外阅读评价的科学性和有效性。 | 郑小波 | 2017 | 贵图学苑2017，，2： | 1 |
| 8 | 解决基于文本和图形的科学问题的眼动研究显示文摘学生解决科学问题的能力是其科学素养的一个重要体现。在基于文本和图形的科学问题的解决过程中,眼动追踪在一定层面上反映了科学问题解决过程中的即时认知加工过程。通过眼动的实时测量,研究者可以获得个体对科学问题信息加工的实证数据,从而在一定程度上揭示了个体在问题解决过程中的认知机制。本文主要对近期国内外在科学问题解决方面的一些眼动研究成果进行了总结,以期为国内学者进行此类研究提供一定的借鉴。 | 魏利利 朱艳梅 | 2017 | 科教导刊2017，，10Z： | 0 |
| 9 | NAEP框架下的小学语文阅读评价量表设计与实施显示文摘阅读教学是语文教学的基本环节。在学生不断增加阅读量的同时,教师也需要对学生阅读能力情况进行及时性的评价。本研究参考美国NAEP阅读能力评价框架,结合语文课程标准实际要求,设计出相应的评价量表,对学生的阅读概括能力、阅读分析能力、阅读联想(联系)能力、阅读评价能力进行客观的评价。 | 高懿 | 2021 | 新课程教学(电子版)2021，，24： | 0 |
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