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| 1 | PBL联合CBL模式在肝胆胰外科住院医师规范化培训中的应用显示文摘目的运用PBL联合CBL模式在肝胆胰外科住院医师规范化培训中的应用价值。方法研究对象是2014年1月—2017年12月在我院肝胆胰外科及普通外科参加住院医师规范化培训的医师50名,采用PBL与CBL模式联合教学方法,根据住培医师的学历、年龄、性别、民族4个指标作为纳入标准,按成组配对设计的方法,分为25名对照组,25名观察组,其中对照组运用常规带教,观察组采用PBL联合CBL教学法带教,根据规培医师的医患沟通能力、同事间沟通能力、理论掌握水平、实践操作能力、临床查房应对能力5个指标进行观察评测。结果观察组住院规培医师的医患沟通能力、同事间沟通能力、理论掌握水平、实践操作能力、临床查房应对能力均优于对照组住院规培医师,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在肝胆胰外科住院医师规范化培训中,采用PBL与CBL模式联合教学方法,使学员更接近于临床实际,对于接受住院医师规范化培训的医师在专业科室短期内快速接受临床思维,进入临床工作状态,具有推动作用,在临床住院医师规范化培训工作中具有实用价值。 | 陈凯 | 2018 | 中国继续医学教育2018，10，5： | 26 |
| 2 | 翻转课堂联合以病例为导向的教学模式在临床肿瘤学研究生教学中的应用显示文摘临床肿瘤学内容繁杂、更新迅速,给临床肿瘤学研究生教学带来了极大的挑战。翻转课堂是近年来备受推崇的新型教学模式。该研究介绍了翻转课堂联合以病例为导向的教学模式在临床肿瘤学研究生教学中应用的可行性,并以结直肠癌肝转移教学单元为例,详细介绍了其实施过程。 | 田涛 武惠丽 阮之平 郭卉 梁璇 姚煜 | 2018 | 中国医学教育技术2018，32，2： | 20 |
| 3 | PBL等多种教学模式有机结合进行肿瘤内科学教学探讨显示文摘肿瘤内科学是专业性很强的学科,是临床教学的重要内容。本文探讨在肿瘤内科学临床教学中,如何将PBL教学模式与其他教学方法如案例教学法、情景模式、循证医学法进行有机结合,以提高肿瘤内科学的教学质量,让学生扎实掌握肿瘤基础知识及肿瘤防治知识,以便今后更好地开展临床肿瘤防治工作。 | 骆敏 李永强 谢裕安 | 2016 | 内科2016，11，5： | 9 |
| 4 | 翻转课堂结合CBL在肿瘤内科临床教学中的应用显示文摘目的比较以案例为基础的学习(CBL)教学模式及翻转课堂结合CBL教学模式在肿瘤内科临床教学中的应用效果。方法分别采用CBL教学模式(对照组)和翻转课堂结合CBL教学模式(观察组)对2016年6月至2017年5月在该院呼吸肿瘤内科实习的60名肿瘤学研究生进行临床教学,通过试卷考核及问卷调查,比较2种教学方法的教学效果。结果观察组学生试卷考核成绩、对教学方法的评价均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论利用精品课程共享网络平台,在传统CBL教学基础上引入翻转课堂教学模式,在激发学生学习兴趣、培养逆向思维能力、培养学生临床思维、提高临床实践能力等方面比传统CBL教学具有明显优势。 | 于起涛 赵文华 宋向群 曾爱屏 周韶璋 宁瑞玲 王惠临 | 2018 | 现代医药卫生2018，34，9： | 6 |
| 5 | 基于案例学习教学法在肿瘤内科临床实习带教中的应用显示文摘基于案例学习(CBL)教学法是通过案例探讨分析来巩固知识技能的医学课程学习模式。肿瘤内科病种繁多,病情复杂,同时专业性强,内容空洞,目前肿瘤科临床实习教学过程中普遍存在教学内容滞后、学生自主性欠缺、能动性不高等问题。本文针对以上问题,根据学生自身特点,结合肿瘤内科实习阶段的教学内容,尝试将CBL教学法应用于肿瘤内科的临床实习带教中,来提高学生学习的积极主动性,启发学生的临床思维能力,培养学生独立分析及解决问题的能力,提高实习带教的教学质量。 | 王亚秋 段玉蕊 解智慧 程传耀 | 2022 | 肿瘤基础与临床2022，35，3： | 6 |
| 6 | “翻转课堂”联合以案例为基础的教学模式在硕士研究生肿瘤学教学中的应用显示文摘临床肿瘤学涵盖内容广泛、更新迅速,给肿瘤学硕士研究生教学带来了较大的挑战。“翻转课堂”是一种新兴的教学形式,其已被建议作为医学教育中有效教学的一种方法。但是,该方法在中国临床肿瘤学研究生的教育环境中的可行性和有效性尚不明确。本研究介绍了翻转课堂的内涵以及联合目前研究生教学模式应用最广泛的的可行性,并以局部晚期食管鳞癌教学单元为例,详细介绍了其实施过程,分析师生对翻转课堂教学的效果评价。结果表明,翻转课堂的教学模式在肿瘤学硕士研究生教学中是可行的,和目前常用的案例为基础的教学模式相结合,对于培养研究生的自学兴趣和能力、尽快建立临床思维,有其独特的优势。 | 王峰 肖琳 孟祥瑞 李晟磊 周然 罗亚辉 | 2019 | 肿瘤基础与临床2019，32，4： | 5 |
| 7 | 肿瘤内科教学问题与对策探讨显示文摘肿瘤内科是恶性肿瘤控制和治疗的重要手段之一,随着肿瘤发病率的提高和肿瘤学研究的深入,培养高专业性、高实践能力、高素质性肿瘤护理人才成为肿瘤内科及护理教学的重要目标。为了进一步提高肿瘤内科及护理教学质量,深化肿瘤专业知识和化疗知识的教学工作,该文通过对肿瘤内科及护理教学问题的几个重要方面进行研究探讨,提出肿瘤内科及护理教学、病例分析教学、常规教学,以及结合网络、多媒体等信息化教学的规范化。同时通过临床试验和实习等教学内容的规范化,培养学生循证思维能力,提倡中医学思想与内科教学相结合的临床思维和能力。以此为提高肿瘤内科及护理带教质量和教学发展提供依据和导向。 | 高慧坚 廖红霞 叶丽芬 | 2015 | 现代医药卫生2015，31，20： | 4 |
| 8 | CBL联合PBL模式在肿瘤内科临床教学中的应用显示文摘本文主要阐述肿瘤内科临床教学的现状,分析当前肿瘤内科临床教学中存在的问题,研究了CBL联合PBL模式的特点,探讨CBL联合PBL模式在肿瘤内科临床教学中的应用情况。 | 王柏琦 | 2015 | 课程教育研究2015，0，32： | 4 |
| 9 | 教学查房在肿瘤PBL教学中的应用显示文摘目的:将教学查房引入肿瘤PBL教学,探讨其优势和不足。方法:选择30名参与肿瘤科PBL教学的七年制学生,分别采取普通PBL教学和加入教学查房的PBL教学,并对教学质量和教学满意度进行比较。结果:两组轮转生出科考试理论成绩比较无显著差异(P>0.05),参与临床查房的PBL教学组临床综合能力成绩明显高于对照组(P<0.05);参与临床查房的PBL教学组教学满意度较高,尤其有助于提高临床思维能力、加深知识的理解和记忆、提高自学能力。结论:将教学查房引入PBL教学方法更有利于提高教学质量。 | 董丹凤 吴胤瑛 董旭媛 王举波 | 2019 | 现代职业教育2019，0，28： | 2 |
| 10 | 案例教学法在肿瘤外科教学中的应用显示文摘目的:探讨案例教学法在肿瘤外科教学中的应用效果和方法。方法:自2013-06~2014-06从我院选取120例肿瘤外科实习生,用计算机随机双盲法进行分取为对照组和观察组各60例实习生作为实验研究对象。对照组中60例肿瘤外科实习生采用传统教学方法;观察组的60例肿瘤外科实习生则在常规教学的基础上给予案例教学法进行教学。待教学完成后,将两组肿瘤外科实习生的教学效果相比较,并结合教学方法进行相关分析讨论。结果:观察组和对照组实习生在经过不同教学方法后,观察组实习生的学习兴趣和主动性较对照组活跃,其中观察组的教学效果明显优于对照组(P〈0.05)。数据间比较差异具有统计学意义。结论:案例教学法在肿瘤外科教学应用过程中,效果良好,不仅明显提高了实习生对肿瘤外科临床中分析问题和解决问题的能力,还使其将理论和知识有效结合,增加了学习效果,使实习生能更好的投入到工作当中。案例教学法值得在肿瘤外科教学中推广应用。 | 田寅 王博 周昱 辛华 | 2016 | 黑龙江医药科学2016，39，5： | 2 |
| 11 | 分级式督导在专业型研究生肿瘤科规范化培训临床思维教育中的应用显示文摘[目的]观察分级式督导在专业型研究生规范化培训临床思维教育中的作用。[方法]研究对象为广西中医药大学瑞康临床医学院在肿瘤科二区轮转学习的专业型研究生,2013级、2014级和2015级专业型研究生共144人,72人采用常规PBL教学(对照组),72人采用分级督导教学联合PBL教学(试验组),考核内容为肝癌、肺癌、肠癌、直肠癌、乳腺癌等常见肿瘤,考核方式为笔试(病例分析、基本知识)和操作技能考试。[结果]与对照组比较试验组在病例分析、基本知识和基本操作等方面成绩均显著提高(P<0.01)。[结论]分级式督导教学管理方法在专业型研究生规范化临床思维教育中起积极作用,获得明显效果。 | 侯恩存 陆运鑫 杨婉婷 刘敏 赖林 朱文良 莫苑君 谭智威 韩成龙 | 2017 | 广西中医药大学学报2017，20，1： | 1 |
| 12 | 探析肿瘤内科教学中存在的主要问题及应对策略显示文摘当今社会肿瘤的发病率是越来越高了,已经严重威胁到了人们的生命健康安全,肿瘤的治疗主要有三种方式,第一种方式是外科治疗,外科治疗一般都是用做手术的方式清除肿瘤,第二种放射治疗,就是以激杀恶性肿瘤为主,第三种就是以内科药物治疗为主的化疗,这三种方式在治疗肿瘤中具备着举足轻重的地位。肿瘤有很多种,很复杂,所以难治疗,随着肿瘤学的深入研究和社会的需要,培养高素质、专业性和实践能力高的肿瘤内科人才且具有高度的责任心,这已经成为肿瘤内科教学的重要目标。 | 王柏琦 谢先顺 陈艳华 | 2017 | 课程教育研究2017，，27： | 1 |
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