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| 1 | 社交焦虑障碍的性别差异及其生物学解释显示文摘社交焦虑障碍在患病率、患病症状、共病模式上均有显著的性别差异。两性在脑和激素上的不同是导致这一现象的生物学基础。这种差异的存在,从社会进化的角度来分析,是源于两性在进化过程中所面临的选择压力不同,社会关系对于女性生存的重要性远高于男性。但现有研究尚不能确定这种生理差异的影响力是否恒定、是否具有后天可塑性。在未来研究中需整合不同研究取向,并在临床治疗与干预中重视性别差异。 | 程刚 肖友琴 | 2015 | 中国健康心理学杂志2015，23，2： | 33 |
| 2 | 父母冲突影响青少年的社交焦虑:消极表征和人际不安感的间接效应显示文摘目的:探讨消极表征和人际不安感在父母冲突与青少年社交焦虑之间的间接效应。方法:采用父母冲突儿童知觉量表(CPIC)、消极表征分量表、人际不安感分量表和社交焦虑分量表调查481名高中生。结果:父母冲突的3个维度与社交焦虑均呈显著正相关(冲突频率r=0.13,P<0.01;冲突不解r=0.13,P<0.01;冲突强度r=0.12,P<0.01);消极表征和人际不安感在父母冲突与社交焦虑之间起间接作用。结论:父母冲突不仅对青少年的社交焦虑存在直接影响,而且通过造成消极表征和人际不安感而进一步加剧他们的社交焦虑。 | 宁嘉鹏 朱亚莉 杨勇 郭双 | 2015 | 中国健康心理学杂志2015，23，9： | 5 |
| 3 | 自尊异质性在心理一致感和C类人格障碍倾向间的中介效应显示文摘目的:探讨心理一致感、自尊异质性与人格障碍的关系。方法:采用人格障碍筛查问卷、心理一致感量表、Rosenberg自尊量表、条件自尊和不稳定自尊量表对542位在校大学生进行测量。结果:(1)除意义感与强迫型人格障碍倾向相关不显著外,心理一致感及其各维度与C类人格障碍倾向及其各分型存在负相关(P<0.01);与条件自尊、不稳定自尊存在负相关(P<0.01),与一般自尊存在正相关(P<0.01)。(2)心理一致感、条件自尊及一般自尊能预测C类人格障碍倾向。(3)条件自尊、一般自尊在心理一致感与C类人格障碍倾向之间起部分中介作用,中介效应分别占总效应的25.40%、22.16%。结论:心理一致感能直接影响C类人格障碍,同时也通过条件自尊、一般自尊影响C类人格障碍。 | 林玉凤 卢宁 | 2018 | 中国临床心理学杂志2018，26，3： | 3 |
| 4 | 边远地区少数民族医学生心理安全感与气质类型相关性显示文摘目的探讨少数民族边远地区医学生心理安全感与其气质类型之间的相关性,为有效开展医学生心理健康教育提供参考。方法采用分层整群随机抽样的方法,抽取右江民族医学院1 150名在校大学生,使用心理安全感量表和QIUS在校学生气质量表进行调查,对调查结果进行典型相关分析。结果大学生心理安全感的人际安全感因子得分为(28.69±5.10)分,确定控制感因子得分为(27.04±5.57)分;4种气质类型中,粘液质型得分为(21.45±11.01)分,胆汁质型得分为(13.56±11.37)分,抑郁质型得分为(24.20±14.04)分,多血质型得分为(18.02±10.72)分。典型相关分析结果显示,心理安全感与气质类型的第1对和第2对典型相关系数均有统计学意义(r值分别为0.471,0.172,P值均<0.01),特征值的贡献率分别为82.0%和18.0%,第1对典型变量的相关性较强。在第1对典型变量中,心理安全感中的人际安全感因子(χ1)、确定控制感因子(χ2)和气质类型中胆汁质因子(y2)、抑郁质因子(y3)载荷最大,标准化指标典型变量的线性组合为心理安全感典型变量V1=-0.987χ1-0.816χ2,气质类型典型变量W1=0.109y1+0.454y2+0.887y3+0.012y4。结论少数民族边远地区医学生气质类型对心理安全感有影响,其中胆汁质、抑郁质的气质类型是主要相关因素。 | 漆光紫 陈施 何炫珏 李丹 | 2016 | 中国学校卫生2016，37，7： | 3 |
| 5 | 高职生气质类型与班级人际距离对课堂教学的影响初探显示文摘高职生气质类型和班级人际距离与课堂教学效果有着密切关系:多血质学生多的班级课堂参与度高,但课堂纪律不佳;黏液质学生多的班级课堂纪律好,但课堂参与度不高;多重混合气质学生多的班级,课堂纪律与课堂参与度均不佳;班级学生气质类型越分散,课堂表现越普通;多血质、黏液质与多血粘液混合型的学生多且比例平均的班级,课堂表现最佳;班级人际关系越好,课堂参与度越高。掌握学生的气质类型和班级的人际关系状况,合理设计课程,对提升学生课堂参与度,提高课堂教学效果具有重要意义。 | 叶晓璐 | 2016 | 浙江工贸职业技术学院学报2016，16，4： | 2 |
| 6 | 健康本源学视域下研究生导师学术指导的“学院模式”理论和实践显示文摘本文介绍和讨论了如何将健康本源学理论和模式应用于对研究生的学术指导过程,提出了以保证心理健康的方式进行学术指导的原则;通过关注压力管理,将研究生导师学术指导置于研究生整个学术生涯的大背景下,介绍了一种新的促进心理健康的学术指导模式,即“学院模式”;探讨了在“学院模式”下研究生导师进行学术指导的实践。 | 于天飞 杨雷 江新杰 尹海畅 徐兴军 邵淑丽 沙伟 张德庆 | 2023 | 科学咨询2023，，17： | 0 |
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