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| 1 | “双高计划”建设视域下高水平教师队伍分类管理培育机制研究显示文摘打造高水平双师队伍既是'双高计划'建设的重要改革发展任务,更是'双高计划'建设的'第一资源'。高职院校教师分类管理制度改革将是培育高水平教师队伍的重要突破口。'双高计划'建设视域下高水平教师队伍分类管理培育具有重要现实意义,其路径选择是从'师德为先、分类培育、分类遴选、分类发展、分类考核'等维度构建凸显高等职业教育特色的教师分类管理和培育体制机制,即加强师德师风建设是打造高水平教师团队的首要任务,实施教师分类培育是打造高水平教师团队的根本途径,明确人才分类遴选标准是打造高水平教师团队的基本前提,打造人才分类发展平台是打造高水平教师团队的关键环节,强化人才分类考核是打造高水平教师团队的重要保障。 | 郭天平 陈友力 | 2019 | 现代教育管理2019，0，8： | 51 |
| 2 | 国家治理视野下的高等教育治理变迁——高等教育治理的变与不变显示文摘中国高等教育治理变迁70年,大致经历了中国高等教育制度的探索与建立(1949~1977年)、中国高等教育办学体制和管理体制改革(1978~2011年)以及以治理体系和治理能力现代化改革为旨归(2012至今)三个阶段。从70年的治理变迁中不难发现,我国高等教育改革发展呈现出鲜明的中国特征,主要体现为:始终坚持和完善党的领导、政府政策始终发挥主导作用、高等学校内部治理的基本制度框架始终是党委领导下的校长负责制等。这些相关治理制度在高等教育实践中不断形成、确立、完善和定型,并逐渐成为中国高等教育治理的根本制度。同时,在这70年中,中国高等教育治理在高等学校的法律地位、学术权力在高等教育治理中的作用以及全球化背景下中国高等教育治理方式等三个方面都发生了转变。未来,在国家治理视域下,中国高等教育治理应着重考虑如何将制度优势转化为治理效能。 | 李立国 张海生 | 2020 | 大学教育科学2020，0，1： | 23 |
| 3 | 大学教师“非升即走”制度安排的利弊分析显示文摘大学里以'非升即走'为代表的竞争性制度安排,其内在逻辑对教师职业角色和活动行为取向具有强大的规约性和指向性。这种制度设计有助于优化教师队伍结构、建立与国际接轨的学术制度、弱化大学内部的'官本位'倾向。同时,也会导致教师职业生活的物化以及坚持学术自主与走向国际标准的冲突,单一的教师评聘制度改革还会引发'制度丛'牵制困境等问题。为完善大学教职制度,政府应充分发挥'元治理者'的角色,构建完善的制度,明确大学与教师之间的权力(利)义务关系。大学自身在制度变革中应建立普遍认可的公正合理的程序,注重发展性评价,构建多种教师职业保障机制。 | 黄文武 | 2020 | 江苏高教2020，，6： | 21 |
| 4 | 研究型大学多元化教师分类评价机制改革探析显示文摘科学合理、公平公正评价高校教师,激发高校教师的积极性、主动性、创造性,是高校管理者一直关注关心的问题。通过对国内高校实地走访调研以及对国外大学文本研究,提出在教师分类评价改革过程中应做到:确立以质量与贡献维度为'两个导向',建立以院系为主体的评价机制和引入外部评估的开放评价的'两项机制',推进由单一到多样化、由个人评价到兼顾团队评价、由数量到全面评价、由科教游离到科教融合的'四个转变',建立激励创新、充满活力、可持续发展的多元化师资分类评价管理体系。 | 蔡蕾 | 2016 | 浙江社会科学2016，，10： | 15 |
| 5 | 基于大数据分析的学生学业分类管理体系——河北农业大学商学院新生入学成绩的K-mean聚类分析显示文摘经济的快速发展需要多元化和创新型人才,高等教育的人才培养模式应该顺应社会需求和用人机制的变化。依据大学生个体化差异进行精细化的学业分类管理对创新型人才培养具有重要的意义。利用数据挖掘分析工具K-mean聚类分析方法,对河北农业大学商学院2016年新生入学成绩进行了分析。结果表明,由于学生自身特点不同,即便是总分相差不多的情况下,在单科成绩上并不均衡,建议根据不同学生的学业特点,建立学生学业分类管理系统。 | 李珍 刁钢 赵慧峰 | 2018 | 河北农业大学学报(农林教育版)2018，20，5： | 11 |
| 6 | 高职教育教师岗位分类管理及其激励与约束机制研究显示文摘加强高职院校教师队伍建设已成为全面深化教育领域改革的头等大事,对于推动高职教育内涵建设具有重要意义。目前,我国高职教育教师队伍的管理还存在许多亟待解决的问题,迫切需要采取措施加以完善,如教师岗位类别划分比较粗疏,教师岗位与个人兴趣特长有待进一步匹配,岗位设置未能很好地突出高职教育特色等。对此,通过提出高职教育教师岗位分类管理的设想并探寻其激励与约束机制,以期为高职教育教师队伍管理提供一些参考。 | 谢西金 | 2017 | 职教论坛2017，33，22： | 9 |
| 7 | 高校实验技术岗位分类管理的实施路径探析显示文摘高校实验技术岗位设置与分类管理已成为近年来高校人事制度改革的重要趋势,这既是高等教育系统功能分化的客观要求,同时也是实验技术队伍实现可持续发展的必然选择。该文围绕相关高校在实验技术岗位管理的改革与探索,从完善考核评估体系、分类设置职务评审条件、分类开展培养培训等层面,对高校实验技术岗位分类管理的实施途径及重难点问题进行了探讨,并提出相应的建议与对策。 | 柯红岩 金仁东 耿悦杰 秦岚 | 2018 | 实验技术与管理2018，35，11： | 9 |
| 8 | 我国高校教师分类管理研究的回顾、反思与展望显示文摘我国高校教师分类管理研究经历初步探索、稳步发展、反思争鸣和全面深入等四个阶段,研究的主要内容涉及高校教师分类管理的意蕴、必要性、目的和作用、存在问题和分类管理策略等方面。当前,高校教师分类管理研究在研究效应、研究内容和研究方法等方面仍存在一些不足。后续研究应着力高校教师分类管理概念体系的科学建构;着力'科学化'研究,探索高校教师分类管理的独特价值;着力深入开展合作研究,实现理论与实践的辩证发展。 | 李汉学 | 2016 | 黑龙江高教研究2016，34，12： | 8 |
| 9 | 高校实验技术岗位设置探析显示文摘高校实验技术岗位设置与分类管理已成为近年来高校人事制度改革的重要趋势,这不仅在于教师岗位分类管理改革所构建的外部环境,也是高校实验技术队伍建设与发展的内部需求。结合高校实验技术岗位分类管理趋势产生的主要背景,探讨了目前国内部分高校在实验技术岗位设置与分类管理方面所采取的基本模式;提出分类管理趋势下高校岗位设置实施步骤的框架,同时根据高校实际情况对可能出现的难点进行了探讨。 | 柯红岩 金仁东 | 2019 | 实验室研究与探索2019，38，1： | 8 |
| 10 | 高校科研转化教学的实例研究及分析显示文摘当前高校大学生学位授予率持续走低、学生挂科现象普遍存在及教师工作重点的转移——重科研、轻教学,迫切需要加大力度促进科研转化教学,回归教育本质。文章以西安某高校理学院为背景,说明我国高校教学与科研失衡的表征及科研转化教学的重要意义与举措。 | 王慧敏 赵文芝 王燕 徐锦锋 | 2017 | 未来与发展2017，38，4： | 7 |
| 11 | 高校教师分类管理制度的演进特征与未来发展路向探析显示文摘高校教师分类管理制度主要指国家和高校为加强教师队伍建设,激发教师的工作积极性在教师分类聘任、分类流动、分类进修、分类薪酬、分类考核、分类退出等方面所制定的一系列规则规范体系。自新中国成立以来,分类聘任呈现出从“人”到“岗”的变化;分类流动显示出从“计划调剂”到“市场引导”的变化;分类进修体现出从“获得型”到“发展型”的变化;分类薪酬发生了从“身份属性”到“业绩属性”的变化;分类考核有着从“单一”到“多元”的变化;分类退出则表现出“行政决定”到“契约管理”的变化。新时期优化高校教师分类管理制度的总体要求就是要健全和完善其规则规范体系。为此,要把握的路向是:通过高校教师分类管理实现高校教师专业发展和高校教师人力资源开发的有机统一,实现高校教师分类管理与高校分类发展的协同,实现高校教师队伍发展与高校管理者队伍发展的一路同行。 | 李汉学 程斯辉 | 2021 | 河北师范大学学报(教育科学版)2021，23，4： | 7 |
| 12 | 教师行政申诉事项类型区分及程序构造——以《教师法》第39条之修改完善为切入点显示文摘现行《教师法》已施行二十多年,诸多条款亟待修订完善。其中第39条以概括式的立法模式对教师行政申诉事项予以笼统规定,难以切实回应新时代教师权利保障的实际需求。为了更好地维护教师合法权益,首先应当明晰教师行政申诉事项的范围,选择列举式的立法模式对申诉事项进行类型区分,这也是该制度的逻辑起点;其次,以学校具体行为与抽象行为作为教师行政申诉事项类型区分的逻辑进路,从方法论层面为识别教师行政申诉事项提供操作指引;最后,对不同类型的申诉事项构造相应的申诉程序,发挥教师行政申诉程序的内在与外在价值。 | 于浩 郑晓军 | 2019 | 复旦教育论坛2019，17，6： | 6 |
| 13 | 高校公共体育教师岗位分类管理研究显示文摘公共体育教师岗位分类管理在体育部门发展定位及学科建设中起着基础性战略作用,体现出较强的导向性特征。以高校公共体育教师岗位分类管理为研究对象,运用文献综述、专家访谈、德尔菲、逻辑分析法等研究方法,分析总结我国高校公共体育教师师资现状及发展趋势、岗位分类政策依据、原则等,通过调查论证将高校公共体育教师分为教学岗、竞训岗、科研岗、群体岗四类并阐明各岗位职责特征及各岗位体育教师人数的占比。 | 徐晓斌 李幸幸 | 2018 | 广州体育学院学报2018，38，2： | 6 |
| 14 | 地方应用型本科院校教师分类管理的实施路径显示文摘应用型本科院校建设与应用型教师发展相融共生,高校转型发展也推动着教师的转型和分型,对教师实施分类管理和分类评价是提升教师队伍建设水平和激发教师职业发展活力的有效途径。从院校建设和教师发展相结合的角度,结合院校实践对地方应用型本科院校教师岗位的分类设置、分类评审、分类考核、分类培养、分类激励的管理体系和实施路径进行探析,并提出相应的保障机制。 | 陈启凡 郭志新 | 2020 | 辽东学院学报(社会科学版)2020，22，4： | 5 |
| 15 | 功能漂移与制度整合:研究型大学教师分系列制度改革刍议——以“双一流”建设中的北大清华人事制度改革为背景显示文摘作为大学的两项核心功能,教学与科研对高深知识的处理方式存在显著差异,两者远非自然的匹配,反而具有相互漂移的趋势,此即教师分系列改革的制度根源。然而,这种趋势仅在单个教师有限时空范围内才具备一定合理性,卓越的教学是科研长期可持续发展的根本保障,所以应通过制度设计整合漂移趋势。北大清华肩负率先建成世界一流大学的重大使命,瞄准人事制度改革为突破口,学习美国研究型大学的组织制度,以教师分系列管理作为引入准长聘制度的先导基础,设置教研系列教师为核心职位强化科研与教学的联结。此项改革应当系统设计配套政策以发挥协同效应,避免'教师分系列'成为'教师分优劣'的制度诱因,避免教师功利评判教学投入、科研不断挤占教学的学术棘轮效应。 | 陈平 | 2018 | 高教探索2018，，7： | 3 |
| 16 | 高职院校教师岗位分类管理的实施路径思考显示文摘高职院校教师岗位分类管理改革是中国特色高水平高职院校和专业建设、高职教育可持续发展和教师多元化发展的必然要求,国内外高校在教师岗位分类管理方面按需设岗原则、考核激励体系和进入退出机制为职业院校改革提供了借鉴,但在实践中应充分考虑我国职业教育特色和发展现状,围绕高等教育的核心职能,突出高职教育与地方经济社会发展结合更加紧密、社会服务功能更为突出的独特性,坚持系统性原则,通过明确办学定位、充分岗位分析形成科学的岗位分类配置,配套完善的分类考核评价体系和教师发展平台,从而保障教师岗位分类管理改革的健康持续实施。 | 代亚松 张家俊 肖淑倩 | 2019 | 潍坊工程职业学院学报2019，32，4： | 2 |
| 17 | 河北高校教师分类评价体系研究显示文摘随着我国高校人事制度改革的不断推进,高校教师的分类评价已成为深化改革的重点。本文通过分析现阶段河北省高校教师分类评价现状,发现存在的问题,并提出通过分类设岗对教师进行多维度考核,建立教师分类评价的科学机制。 | 牛远 | 2021 | 合作经济与科技2021，，11： | 2 |
| 18 | “双高计划”背景下高职“双师型”教师质量提升的实然、应然与必然显示文摘高水平'双师'队伍建设是'双高计划'的重要目标和主要途径,也是新时代高职院校实现内涵式发展的重要依托。'双师型'教师队伍建设面临认定标准、来源结构、培养机制、考核评价等方面的困境,以制度环境建设、人才质量标准、能力培养体系、考核评价方法的应然策略探究为基础,提出了确立多维度认定标准、建立多层次管理体系、完善多元化培养体系、构建多样化绩效评价等'双师'队伍质量提升路径。 | 王秋夜 | 2021 | 无锡职业技术学院学报2021，20，6： | 2 |
| 19 | 基于层次分析法的高校教师岗位评价研究显示文摘科学的高校教师岗位评价对于提高单位人员团结性、工作态度积极性、工作业绩高效性等具有显著的正面作用。深入分析高校教师岗位评价存在的一些问题,利用层次分析法构建高校教师岗位评价指标模型,确定岗位评价指标的权重值,运用量化形式来衡量不同工作岗位在高校快速发展战略中的重要作用和贡献,进而找出不同工作岗位对于岗位技能、岗位责任、岗位环境和岗位强度的具体要求,最后在某高校进行验证,得到了很好的效果。岗位评价的研究在促进人事制度改革、薪酬发放、工作质量评价等方面具有重要的理论和现实意义。 | 屈正庚 | 2017 | 甘肃科学学报2017，29，6： | 2 |
| 20 | 高校教学型教师考评机制探究显示文摘为了适应我国高等教育发展的需要,高校应针对教学型、科研型以及教研型教师实行分类管理,建立不同的考评机制。教学型教师在高等教育中具有重要的地位和作用,但现行的考评机制无法适应教学型教师管理的需要。因此,应根据教学型教师的特点完善其考评机制,并建立相应的激励机制,以维护高校教学型教师的合法权益。 | 熊勇先 | 2015 | 湖南第一师范学院学报2015，15，6： | 1 |
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