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| 1 | 提高大学物理课堂教学效果的探讨显示文摘大学物理是理工科学生必修的一门基础理论课,课堂教学质量的效果将直接影响学生对本门课程的学习和掌握程度。教学研究发现,影响大学物理课堂教学效果有多方面的因素,有教师本身的知识水平、心理因素、教学能力、教师课堂教学内容的安排和教学工具的合理应用。通过着重从理工科大学物理课堂教学内容特点、教学方法和手段的改进入手,对教师在大学物理课堂教学过程中如何实现更高、更好的教学效果与效率作了论述,以期对大学物理教师的教和学生的学起到一定的借鉴作用。 | 刘高福 王平瑞 陈德良 | 2018 | 贵州师范学院学报2018，34，6： | 4 |
| 2 | 高中数学教科书与其它理科教科书的衔接性研究显示文摘新课改下高中数学教科书与其它理科教科书之间的衔接性现状表现为数学与物理、化学教科书的衔接性改善,数学与生物的衔接性问题加剧。影响教科书之间衔接性的因素有:各学科体系的内在关系;各学科课标间的衔接性;各学科课标、教科书编者的交流;模块课程的使用顺序。改善教科书之间的衔接性应做到:加强学科与学科教育的发展与衔接;加强各学科课标、教科书编写的衔接性;加强各学科模块课程设计与使用的科学性;加强数学教师与学科教师的交流与合作。 | 陈朝东 | 2014 | 数学教育学报2014，23，1： | 4 |
| 3 | 我国跨学科教育的“匹配—衔接”问题——理科教学的视角显示文摘跨学科教育面临学科间的匹配和学科内的衔接问题,两方面被整合为“匹配—衔接”问题,是我国跨学科教育深化研讨所不可回避的理论问题。以理科教学为例,跨学科教育的“匹配—衔接”问题的成因包括学科课程发展的缺失、学生跨学科能力发展的缺失以及教师跨学科教学思想的缺失。“匹配—衔接”问题的研究应明晰学科的“自我意识”,并开展学科间的教学比较研究。 | 胡扬洋 | 2020 | 教育视界2020，，13： | 0 |
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