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| 1 | 我国大学教与学活动的片面现象反思显示文摘知识作为人的全面实践活动的产物,是集真、善、美于一体的,因此,知识的获取过程不仅仅是逻辑叙述、演绎证明的认识过程,而是一个真、善、美的有机整体的活动过程。然而,由于知识观的片面、教学思想的逻辑化、师生交往的单向性以及大学生学习的“占有性”,现实的大学教学活动变成了唯逻辑的片面活动,这造成了大学生发展的片面性。 | 李小平 | 2005 | 高等教育研究2005，26，4： | 39 |
| 2 | 大学课堂教与学状况的个案观察报告显示文摘运用自编《大学本科课堂教与学状况观察表》,对某'211'高校58节本科课堂进行现场观察,发现:(1)课堂教学以'全讲授'和'讲授+一般性提问'为主,课堂启发性提问极少。不少公共课教学或'照本宣科'或'30%以上的时间闲聊'。公共课与专业课之间教学状况无显著差异。(2)学生课堂讨论的参与性低,且讨论氛围活跃的少;不到25%的课堂学生学习'很投入';理科专业课课堂总体氛围大多'沉静'。(3)课堂上各类非学习性行为都有发生,主要有'看与本课堂无关的学习性书'、'讲小话'、'没带课本'、'睡觉'、'缺课'。不同专业不同课型之间学生的课堂学习行为与非学习行为无显著差异。最后简要提出了相应建议。 | 彭杜宏 何敏 刘电芝 | 2009 | 高教探索2009，，2： | 39 |
| 3 | 中国大学生国家奖学金获奖者的性别差异研究显示文摘对近两个年度国家奖学金获得者的性别频次分布的统计分析发现:国家奖学金获得者中大学男生的人数及比例呈整体性、全局性落后。连续两个年度,国家奖学金获得者中,大学男生的人数及比例远远落后于女生,部属高校和省属高校国家奖学金获得者中,男生的人数及比例也远远落后于女生。大学男生的奖学金落后是其学业落后的反映,而学业落后是由教育因素、社会因素和个体因素共同作用而成。 | 李文道 孙云晓 赵霞 | 2009 | 青年研究2009，，6： | 25 |
| 4 | 在高职高专数学教学中尝试“分层课程”教学显示文摘根据高职高专数学教学的现状、学生个性发展的需求、学生学习风格与个别差异,尝试用“分层课程”教学。 | 陈艳平 | 2006 | 福建商业高等专科学校学报2006，，2： | 14 |
| 5 | 影响大学生学习效果的条件及因素分析显示文摘科学技术的发展和科学知识的更新,对人们的知识结构、认识水平、应用能力和心理素质等带来了极大影响,尤其是影响了大学生内在的智力因素和非智力因素,影响了大学生的学习效果。同时,学习的变革、观念的转换、制度的更迭、学习的能力等也成为大学生学习效果的重要因素。因此,通过分析大学生的学习条件和影响因素,能更好地对大学生的学习进行指导,提高其学习能力,促进他们学会学习,进而提高大学生的学习效果。 | 刘炜 | 2015 | 漯河职业技术学院学报2015，14，6： | 7 |
| 6 | 人才培养新理念——学会不如会学显示文摘培养更多更好的人才是高等学校永恒的主题。本文论述了培养学生“学会学习”能力的重要意义以及“学会学习”的内涵与解决策略。 | 张广斌 | 2002 | 河北建筑科技学院学报(社会科学版)2002，19，3： | 5 |
| 7 | 关于培养大学生学会学习的思考显示文摘人类社会不断向知识化、学习化、信息化、网络化社会发展,这就要求学生不仅要学会知识技能,而且更重要的是会学如何获取知识和技能,学会学习和认知已成为现代社会人的一项基本能力,探讨培养大学生学会学习的有效途径已日趋重要。 | 张广斌 刘兴顺 | 2003 | 河北职业技术师范学院学报(社会科学版)2003，2，3： | 3 |
| 8 | 理论课程成绩评定方法的思考与实践显示文摘高等学校理论课程授课时间占总教学时间的二分之一以上 ,理论课程的教学效果直接影响人才的培养质量。成绩评定是教学过程的指挥棒 ,既指挥教师的“教” ,又指挥学生的“学” ,对教学效果和人才的培养质量起着至关重要的作用。文章在阐明理论课程成绩评定的含义和内容的同时 ,以大量的事实说明传统的成绩评定方法存在严重的缺陷和不足 ,提出了以提高学生综合素质为出发点的成绩评定方法 ,介绍了在教学实践中取得的实际效果和体会。 | 曾东和 邓忠莲 周平 | 2004 | 邵阳学院学报(社会科学版)2004，3，6： | 3 |
| 9 | 大学生英语学习现状的分析与思考显示文摘本文通过对思茅师专在校专科2003级200名同学进行抽样调查,分析了大学生在英语学习中存在的问题和不足,揭示了造成学生英语应用能力差的重要原因,提出了大学英语教学改革的思路和建议。 | 祁艳红 | 2005 | 楚雄师范学院学报2005，20，2： | 2 |
| 10 | 大学生学习的“占有性”倾向分析显示文摘针对我国大学生学习中普遍存在的“占有性”学习倾向,总结了“占有性”学习的重外在轻内化、重功利轻发展的基本特征和主要危害,结合现状分析了其主要原因,即社会上功利意识的影响、知识观的逻辑客观化、忽视隐性知识和意会认知;最后从教学的角度提出了克服“占有性”学习倾向的基本途径. | 李小平 | 2006 | 空军雷达学院学报2006，20，2： | 2 |
| 11 | 论交往学习对传统学习范式的超越显示文摘传统灌输式学习和交往学习有着不同的理论根源与特征。以认识论为理论基础的传统灌输式学习范式在当代强调人的完整性的教育领域中已是弊端累累,交往学习作为一种以人为本的新型的互动性学习方式必将取代灌输式学习方式。 | 俞俏燕 | 2005 | 长江大学学报(社会科学版)2005，28，1： | 2 |
| 12 | 大学外语学习现状及对策显示文摘从1996年李岚清同志在外语教学座谈会上的讲话至今已近十年,学生的外语学习状况一直是国人关注的焦点。在大学英语教学改革的今天,我们的学生外语学习状况又如何呢?本文在已有的研究基础上,试图探讨大学生外语学习的现状、问题的根源和解决办法。 | 何维克 | 2005 | 高教研究(西南科技大学)2005，21，4： | 1 |
| 13 | 高职院校学生课程成绩评价的反思与重构显示文摘课程成绩评价是高职院校教学过程中必不可少的、重要的环节,是提升人才培养质量的重要手段。囿于传统教育理念,当前高职院校学生的课程成绩评价过于注重对结果的评价,过程性评价没有得到应有的重视,评定者单一等问题,其功能难以有效体现。基于增值理念,构建评价主体多元、评价内容多面、评价方式多样、评价时间连续的课程成绩评价体系是高职院校课程成绩评价改革的必然选择。 | 柒文英 | 2016 | 现代职业教育2016，0，12： | 1 |
| 14 | 浅谈大学英语教学与美育显示文摘从美育对大学英语教学渗透这一视角出发,针对学生的英语学习兴趣和个性发展.提出美育可以以多种形式渗透到英语教学中的观点,并从自然美、社会美、艺术美等几个方面举例说明该如何把美育渗透到英语教学中去。 | 胡桂兰 | 2006 | 湖南医科大学学报(社会科学版)2006，8，4： | 1 |
| 15 | 医药高职生学习状况的调查分析与对策显示文摘对医学高职生的学习活动情况以及对专业的态度作调查分析,提出对策、建议。 | 陈东林 | 2006 | 卫生职业教育2006，24，17： | 1 |
| 16 | 大学新生入学后思想动态变化分析及思考——基于对某校950名大学生的调查数据分析显示文摘大学新生入学后的思想在较长时间内是动态变化的过程。通过对我校950名学生的4次动态跟踪调查发现,大学新生思想出现了阶段性U型变化、易调整等明显特征。区分大学生思想动态变化的阶段性、长期性特征,发挥学校与大学生互动作用,寻找正确的常规化思想教育途径有助于大学生的健康成长。 | 高梅梅 | 2017 | 江西电力职业技术学院学报2017，30，2： | 1 |
| 17 | 我国大学教与学的分析与思考显示文摘大学中多存在着以教师为主体,学生为客体的教学和学习方式。这种教学方法与学习方式既不能提高教学质量,也不能让学生真正学到知识。大学中应该在师生关系融洽的基础上,以教师为主导,学生为主体的方式进行教学和学习,这样才能形成“有效教学”和“有效学习”。 | 郭红宇 | 2006 | 文教资料2006，，26： | 1 |
| 18 | 高职语文课堂教学问题及策略探析显示文摘学校是培养人才的摇篮,课堂是教学活动的主要场所,是学生人生的起点,课堂教学是人才培养的主要方式之一,是教与学的连接点,是教育事业发展的基础。高职学生的语言表达能力、文化素养与课堂教学质量密不可分。提高高职语文教师综合素质,走出传统教学模式,是解决目前高职语文课堂教学困境最行之有效的措施。 | 张峰 | 2014 | 教育教学论坛2014，，17： | 1 |
| 19 | 高职课堂现状及对策初探显示文摘课堂是学校培养人才的主渠道、学生学习的主场所,是师生双边活动的连结点,是人才成长的起跑线和社会发展的奠基石。高职课堂学与教状况的好坏直接影响人才培养的质量。然而长期以来,人们认为高职教师的重心在科研,学生的学习在课下,与中小学课堂的受关注与重视程度相比,高职课堂几乎被忽略。了解高职课堂学与教的状况,是深化高等教育教学改革与确保人才培养质量的前提。 | 王忠惠 | 2011 | 语文教学通讯(学术)(D)2011，，4： | 1 |
| 20 | 线上线下混合式教学模式在《材料分析方法》中的应用与研究显示文摘基于“以就业为导向、以实用技能为核心、以项目为主线”的职业教育理念,探索基于以网络平台进行的线上自学、网上辅导和线下组织课堂教学相结合的线上线下教学改革与创新,能充分有效利用网络资源优势,共建和共享优秀教学资源,同时可满足不同层次学生学习需求,方便学生自学教学知识内容。本文从北华航天工业学院金属材料专业实际情况出发,对学生情况和课程情况进行了分析,利用超星学习通平台,以学生为中心,对材料分析方法课程进行线上线下相结合的改革,教学过程引导学生主动学习,同时对考核方法进行了完善,在传统考核的基础上,加强了过程考核,为材料类专业课程改革提供了一种可行性方案。 | 李忠磊 张才金 田文明 刘巧宾 | 2023 | 北华航天工业学院学报2023，33，1： | 1 |
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