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| 1 | 探析中职解剖学基础教学方法选择显示文摘根据中职生学习现状以及解剖学基础课程特点,提出在教学中采用以LBL教学法为主、PBL教学法和CBL教学法为辅的教学方法,以提高教学质量。 | 代卉 | 2017 | 卫生职业教育2017，35，11： | 6 |
| 2 | LBL与PBL教学模式在胸外科医学教学中的实践探讨显示文摘目的对比分析LBL与PBL教学模式在胸外科医学教学中的应用效果。方法选取2014年9月-2015年9月胸外科医学生共130名,将其按照授课方式的不同分为两组,每组65名学生,观察组用PBL的教学模式,对照组用LBL的教学模式,比较两组学生的期末考试成绩、学生对教学模式的满意度。结果观察组学生理论成绩与对照组比较差异无统计学意义(P〉0.05),观察组病例分析、基本技能、总成绩与对照组比较更高,两组差异有统计学意义(P〈0.05)。观察组学生认为PBL教学模式在激发学生兴趣、提高自主学习能力、提高理论联系实际能力、总体教学满意度等方面均高于对照组,两组差异有统计学意义(P〈0.05)。结论 PBL在胸外科医学教学中的效果更好,学生的满意度更高。 | 罗洞波 孙晓宏 吕红博 孙伟 | 2016 | 中国继续医学教育2016，8，30： | 5 |
| 3 | PBL与LBL相结合在麻醉解剖学教学中的应用显示文摘麻醉解剖学是麻醉学专业基础学习阶段的主干课程之一,是学生学习后续课程的重要基础。提高麻醉解剖学教学质量,对于学生具有长足影响。我们在教学实践中,尝试将现代的PBL教学法与传统的讲授法相结合,探索适应时代发展的麻醉解剖学教学模式。事实证明,将两种教学方法相结合,可以明显激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力以及团队协作意识,取得了明显成效。 | 于振海 徐宁 王志强 赵冬梅 张乃丽 | 2015 | 四川解剖学杂志2015，23，4： | 5 |
| 4 | “数字化虚拟人”在系统解剖学实验课教学中的实践与探索显示文摘传统解剖学实验教学面临难以克服的瓶颈,'数字化虚拟人'教学软件应运而生。为了探索'数字化虚拟人'在系统解剖学实验教学方面的效果,本研究以临床医学本科生为实验对象,比较'数字化虚拟人'结合标本的教学方式和传统解剖学实验教学方式在期末考试得分、学生学习兴趣等教学效果方面的差异。结果表明'数字化虚拟人'可有效激发学生的学习兴趣,改善学习环境,提高期末考试总分,表现出明显的优势,适合在其他专业解剖学课程中推广。 | 徐金勇 任振华 孙争争 李光武 | 2017 | 四川解剖学杂志2017，25，1： | 4 |
| 5 | PBL与LBL相结合的教学模式在解剖学教学中的应用显示文摘目的:探析解剖学教学中应用PBL(以问题为基础的教学方法)结合LBL(以授课为基础的教学方法)教学模式的效果。方法:随机选取2014级解剖学专业70名学生为研究对象,按照随机原则分为两组,即参照组、研究组,各35名。参照组学生给予LBL教学法,研究组学生给予PBL结合LBL教学法,对两组学生的教学效果进行统计、比较。结果:在理解型题目、应用型题目及总成绩得分方面,研究组学生明显高于参照组学生,对比存在统计学差异(P<0.05);而在记忆型题目得分方面,两组学生比较不存在统计学差异(P>0.05)。结论:在解剖学教学中,PBL结合LBL教学法的应用效果更好,可显著提高学生的学习成绩,值得应用与推广。 | 黄华 | 2017 | 现代职业教育2017，，22： | 0 |
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