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| 1 | 分阶段健康教育模式对消化道出血患者临床症状的影响显示文摘目的:探讨分阶段健康教育模式对消化道出血患者临床症状的影响。方法:选取64例消化道出血患者作为研究对象,采用随机数字法分为观察组和对照组各32例,其中对照组患者实施常规健康教育,观察组患者实施分阶段健康教育。记录两组患者平均住院时间,比较两组患者实施前后健康知识掌握改善情况,随访1~12个月观察并统计两组患者消化道再出血发生情况。结果:观察组患者平均住院时间较对照组明显缩短,实施后观察组患者早期出血识别、生活及饮食知识、复发预防及自救知识等健康知识掌握率均明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。随访1个月、6个月两组消化道再出血发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05),但随访12个月,观察组消化道再出血发生率为0,明显低于对照组的18.8%,差异有显著统计学意义(P<0.05)。结论:分阶段健康教育模式能有效改善消化道出血患者临床症状,明显提高患者健康知识掌握率,临床再出血发生率低,值得临床推广应用。 | 文放桃 周卉 轩书静 路玉婷 吴颖 | 2018 | 吉林医学2018，39，4： | 2 |
| 2 | 个体化护理在上消化道出血患儿护理中的应用效果显示文摘目的探讨个体化护理在上消化道出血患儿护理中的应用效果。方法选取2012年8月-2014年8月在泉州市某医院诊治的78例上消化道出血患儿作为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组39例。对照组患儿给予常规护理,观察组患儿给予个体化护理。比较2组患儿的临床治疗效果及护理质量。结果观察组患儿的治疗总有效率为94.87%,高于对照组的79.49%,差异有统计学意义(χ~2=4.129,P〈0.05);观察组患儿家属在病房环境、疾病掌握情况、护士操作情况、服务态度4个方面的评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=4.857,8.863,6.750,4.312,P〈0.05)。结论个体化护理可提高上消化道出血患儿的治疗效果和护理质量,值得临床推广应用。 | 苏桂如 欧阳瑜瑜 周婷婷 | 2016 | 保健医学研究与实践2016，13，6： | 1 |
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