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| 1 | 班主任师德修炼中的情感支持问题研究显示文摘情感支持是班主任强化道德涵养、提升道德领导力、推动德育自觉的关键要素。然而,'无情无义''虚情假意''以情代教'等现象影响了班主任师德修炼中的情感支持。班主任的师德修炼既是处理管理、教育与情感三者关系的过程,又是科学把握情感支持尺度的过程。为此,班主任应走出'事务性旋涡',重审师德修炼中的情感因素;成为'人生导师',重建师德修炼中的情感支持。 | 张聪 | 2019 | 中小学德育2019，0，9： | 5 |
| 2 | 新时代师德建设的发展路向与方法论——基于全国师德建设优秀工作案例的分析显示文摘全国师德建设优秀工作案例的提出,为新时代师德建设提供了发展道路和方向,并形成了师德建设的方法论。师德建设必须具有科学而明确的工作理念,逐渐探索形成系统化的师德建设工作模式;必须得到所在地区或单位的高度重视,并精心培育、选树师德典型及其有效经验;必须明确反对师德失范行为,切实建立防范师德失范的长效机制;必须关注师德的多重性及其建设的复杂性,积极建构师德建设的良性生态;必须规避虚无主义、反智主义等误区,为师德提升搭建科学的人性化路径。 | 张聪 | 2022 | 现代教育论丛2022，，1： | 1 |
| 3 | 乡村班主任专业成长中的情感误区及解决机制显示文摘乡村教育的属性赋予了情感要素在乡村班主任工作中的重要作用。正向、全面、深度的情感互动有助于强化班主任的道德涵养、提升道德影响力、实现道德自觉。然而,'忙于事务''陷于夸奖''囿于感性'却使乡村班主任走入了专业成长中的情感误区。为了走出误区,应厘清主体与事务的关系,重新审视专业成长中的情感因素;完善主体自身的道德修为,着力成为学生的'引路人';理性把握情感限度,重建专业成长中的情感互动。 | 张聪 王紫璇 | 2019 | 教育视界2019，，23： | 0 |
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