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| 1 | 深度学习研究:发展脉络与瓶颈显示文摘深度学习研究在国际上历经40余年,经历了蛰伏期、萌发期、新兴期,目前正处在迅发期,已得到政府、学校、社会机构、媒体前所未有的关注和推崇。国内外的深度学习研究态势呈现出各自特色:国外偏向深度参与学习以及高阶学习策略研究,国内注重学生高阶知能的发展与迁移应用。40余年里,深度学习发生了两个方向的转变:从索求理解到追求迁移、从注重过程到侧重结果。深度学习已不再仅仅是为了理解基本知能而采用的学习方式,它更多的是一种基于理解、追求迁移应用的有意义学习。它通过促使学生深度参与学习、适性地采用高级学习方略来促进高阶知能的发展,实现这些知能在全新情境中的应用或新高阶知能生成。目前国内外尚无研究关注深度学习的灵活性问题,而灵活性却是深度学习的诉求。这种诉求触及到顶层框架结构的变化并且需要一种认知灵活性,其实现极具挑战,可通过学习架构并借助智慧课堂的赋能作用尝试解决。 | 彭红超 祝智庭 | 2020 | 现代远程教育研究2020，32，1： | 73 |
| 2 | 近十年我国智慧教学研究的演变与趋势显示文摘智慧教育以人工智能等新兴技术为依托,是教育信息化2.0阶段所要实现的教育新样态。智慧教学是智慧教育的一个重要应用领域。本文以中国知网教育类数据库收录的核心期刊文献作为数据来源,采用可视化网络分析工具CiteSpace软件,运用知识图谱分析、聚类分析等内容分析方法,从期刊发文量、机构团体、期刊类别、高频关键词和突现主题词等维度对有关“智慧教学”的文献进行统计分析,直观呈现了近十年来国内智慧教学研究的现状和趋势。数据结果显示研究具有四个特点:智慧教学研究逐年升温;研究范式由理论思辨开始转向设计与应用;研究成果多产自教育技术学专业的研究团体和学者;IT企业研发机构的成果独领风骚。最后从积极推进智慧教学全方位研究、加快打造区域智慧教学研究与实践共同体两方面提出了建议。 | 张秀梅 田甜 田萌萌 高丽芝 张学波 | 2020 | 中国远程教育2020，，9： | 35 |
| 3 | 活动理论视角下的智慧课堂教学模式研究显示文摘智慧课堂教学活动的有效开展是智慧教育'落地'的关键。文章从活动理论视角出发,在系统、全面地考察智慧课堂教学各要素之间作用关系的基础上,构建智慧课堂教学活动理论模型;通过对模型涉及的交流、生产、消耗、分配四个子系统的分析,将智慧课堂教学活动分为反馈主导、资源主导、协商主导三种模式;结合理论模型和对教学模式的归纳,可以得到对智慧课堂教学模式选择的建议。智慧课堂教学模式应走综合化道路,统筹兼顾的同时更要有所侧重,坚持教学模式应为学习目标服务的核心宗旨。 | 王兴宇 | 2020 | 中国电化教育2020，，4： | 31 |
| 4 | 高校图书馆信息资源应急保障体系显示文摘《普通高等学校图书馆规程》未对高校图书馆所应提供应急服务作出具体规定。面对重大传染病疫情如何建立高校图书馆信息资源应急保障体系,国内外缺乏相应研究成果。高校图书馆亟须对2019-2020年新冠肺炎疫情期间的危机管理措施进行思考研究,建立有效的信息资源应急保障体系,以应对今后更为多变的信息服务环境。利用文献调研和网站调研,并结合教育部高等学校图书情报工作指导委员会网站上发布的全国各省市高校图书馆疫情期间的服务报告,从应急管理保障、资源服务保障、网络技术保障、服务平台保障和馆员能力保障五个方面,阐述高校信息资源应急保障体系主要内容及存在问题。针对目前现状并结合疫情期间出现的相关案例,建议高校图书馆从五个方面加强信息资源应急保障:建立应急机制,提升资源保障能力;规范服务标准,助推线上服务拓展;整合教学资源,嵌入智慧教学平台;创新共享理念,增强应急服务力度;凝聚行业力量,打造专业服务团队。 | 蔡迎春 吴志荣 | 2020 | 图书馆杂志2020，39，5： | 33 |
| 5 | 智慧课堂教师行为数据的分析方法与应用验证显示文摘课堂教学行为数据的采集与分析能有效反映教学效果,以往的课堂教学行为分析多采用教学视频打点分析、课堂观察量表等方法对课堂教学进行评价。在云计算与大数据服务支持的背景下,涌现了大量基于云+端应用模式的智慧教学环境,使教学行为数据的自动采集与分析成为可能。该文从教师专业发展的角度,将教育数据挖掘方法应用于智慧课堂环境下教师行为数据的可视化分析与应用,提出一种面向智慧课堂教师教学模式的频繁序列挖掘算法和聚类分析方法,通过教学视频案例的分析验证,发现针对某一具体学科聚类分析得到的优秀教师结果簇与实际教学中的优秀教师表现出较强的一致性,且各学科的智慧课堂教学模式呈现不同的发展特点。该方法对提高课堂教学质量和促进教师专业能力提升具有重要的实践探索意义,为“互联网+”时代下建立教师新型的评价方式提供新思路和新方法。 | 王冬青 刘欢 邱美玲 | 2020 | 中国电化教育2020，，5： | 26 |
| 6 | 人工智能教育应用论纲显示文摘人工智能技术发展与应用普及正逐步推动智慧教育模式的构建,这也是我国《教育信息化2. 0行动计划》正在实施的重要行动之一。当下人工智能教育应用仍处在前科学阶段,主要表现为:在人工智能教育应用内涵上仍存歧义,相关科学共同体关注点也并未聚焦。因此,有必要从多维视角审视人工智能教育应用。从本体论视角来看人工智能教育应用的本质是人工智能技术助益于教育;从认识论视角来看人工智能教育应用具有个性化与个别化、混合性与协同性、人文性与全纳性三大特征;从实践论视角出发,人工智能技术与教育中各类主客体,各类教育活动过程相融合;从方法论视角来看要重视人工智能技术如何与教育进行深度融合;从人文理念出发,要关注其教育人文价值取向--'为真''为善'和'为美'。总之,构建人工智能教育应用的理论框架体系,需要突显人工智能教育应用'应然'与'应为'。 | 李福华 年浩 张家年 | 2020 | 现代大学教育2020，，1： | 19 |
| 7 | 中小学“智慧校园”建设视域下的智慧教学模式探索显示文摘建设智慧校园和开展智慧教学都指向同一目标:让教育信息化进入智慧教育这一高端形态。实现智慧教育有赖于智慧校园的建设和智慧教学的开展,在智慧校园建设视域下探索智慧教学模式是实现智慧教育的重要途径。以何克抗'教师主导-学生主体'双主教学结构以及刘邦奇智慧教学模式作为理论方针,在中小学智慧教学实践中总结出切实有效的智慧教学模式:基于智慧教学平台的'三元五环五模块'教学模式及基于网络学习空间的线上教学模式,前者用于日常教学,后者用于线上教学。'三元五环五模块'教学模式较好地体现了教师的主导作用和学生在教学过程中的主体地位,利用高效互动的智慧教学平台将教与学融为一个系统和整体进行教学设计和开展,同时从教学思想行为、教学流程和教学模块三种角度对整个系统进行拆解、分析、融合,进一步探析教学过程全貌。三种线上教学模式满足不同教学内容的需求,有较强的现实意义。 | 聂庭芳 胡成 | 2021 | 当代教育论坛2021，，3： | 19 |
| 8 | 智慧课堂生态发展:理念、体系构成及实践范式——基于技术赋能的智慧课堂理论与实践十年探索显示文摘随着人工智能、虚拟现实、5G等新兴技术不断成熟,智慧课堂从技术与教学的“整合”向“深度融合”转变,实现课堂教学生态重构。因此,有必要把智慧课堂作为一个生态系统,用生态学的思维重新审视技术赋能智慧课堂的内涵及发展特点,分析智慧课堂教学生态体系的构成要素及其运行机制。该文将过去十多年技术赋能的智慧课堂发展历程划分为起步探索(辅助性支撑应用)、快速形成(适应性整合应用)和生态重塑(系统性融合应用)三个阶段;基于智能时代对智慧课堂内涵理解的统一性,从生态学视角阐释了智慧课堂“转识为智”“智能高效”的基本理念和“促进智慧发展”的核心追求;详细阐述了智慧课堂教学生态系统的内涵特征、动力机制和体系构成;并对智慧课堂“一体化”实践应用范式进行了分析探讨。该文为一线教师和研究者把握智能技术赋能智慧课堂生态发展规律和实现路径,开展智慧课堂研究与实践提供了参考。 | 刘邦奇 | 2022 | 中国电化教育2022，，10： | 18 |
| 9 | 人工智能驱动的高校思政课教学模式创新论纲显示文摘人工智能技术的发展和应用,为推动高校思政课改革创新提供了强大动力。人工智能推动高校思政课教学的个性化、差异化和精准化,实现对大学生思想政治教育状况的精准把握,形成平等式、对话式和参与式的新型师生关系。为了更好地发挥人工智能在高校思政课教学中的创新驱动力,在具体实践上需要遵循从教学工具、对象、过程到信息管理和成果评价层层递进的内在逻辑,依据思想性和科学性、学科性与整体性、针对性与实效性、能动性与规律性相统一的基本原则,构建“人工智能+思政课”的新模式。要从提升教师水平、尊重学生实际、改革课堂教学和铸魂育人的着力支点出发,将思政课教学模式创新在思想、制度、技术和行动四个层面予以实现。 | 颜佳华 李睿昊 | 2022 | 湘潭大学学报(哲学社会科学版)2022，46，3： | 12 |
| 10 | 促进深度学习的智慧课堂模式构建与应用研究显示文摘信息技术环境下,基于教学资源与环境、学生学习效果等方面构建三阶段、三层面、四流程的促进学生深度学习的智慧课堂教学模式,即“334”模式,以行动研究作为研究方法,基于深度学习水平评测方法检测学生在知识掌握情况、能力培养、情感体验方面是否得到提升,并运用在线问卷调查前后测的对比分析检验最终结果,以达到提高教学效率,优化教学设计,促成学生深度学习,让教学过程更能突出教师教学的智慧化和效率性、学生学习的个性化和深度性。 | 向凯悦 李明勇 马燕 | 2022 | 教学与管理2022，，9： | 11 |
| 11 | 大学图书馆服务一流“本科教育”创新路径显示文摘建立健全大学图书馆资源与服务体系,配合大学一流'本科教育'改革需要,围绕当前本科教育的关键所在和薄弱之处,如何拓展服务内涵和创新服务路径,是当前大学图书馆的首要任务,相关研究亦具有一定现实意义。通过对全国大学图书馆服务本科教育教学创新实践案例的梳理,并结合国内本科教育改革相关理念,分析目前国内大学图书馆服务创新特征,思考大学图书馆服务一流'本科教育'创新路径。为了确保服务一流'本科教育'的有效开展,对大学图书馆的资源和服务创新提出了更高的要求:一是统一服务理念,回归服务重心;二是强化馆员队伍,提升创新意识;三是扩大资源范畴,拓展创新空间;四是拓展推广形式,培养人文素养;五是加强创新教育,精准服务内容;六是整合教学资源,嵌入智慧课堂。 | 蔡迎春 | 2020 | 图书馆学研究2020，，19： | 11 |
| 12 | 小学数学智慧课堂教学策略的浅析——基于AI+教育的思考显示文摘随着人工智能的持续蓬勃发展,到现在其已经渗透进各大行业,各大领域,这为智慧教育注入了新鲜的血液。就小学教育而言,人工智能对智慧课堂的作用不可磨灭。立足于此,该文从AI+教育入手,探索智慧课堂的界定,分析在当今小学数学课堂教学中人工智能的使用现状以及存在的问题,并将智慧教育作为指南针,提出小学数学智慧课堂教学策略,分别包括智慧课堂的教学设计、智慧课堂的教学实施与智慧课堂的教学评价。由此,探索小学数学智慧课堂的有效教学策略的路径,为小学教育的未来智慧课堂增添光彩。 | 刘泽君 | 2020 | 科技资讯2020，18，13： | 9 |
| 13 | 基于信息技术的参与型青少年法治教育显示文摘参与和实践是塑造公民法治素养的首要手段。全球很多国家都将参与型教学作为青少年法治教育的主要抓手,使学校法治教育与公共法治实践和学生生活紧密联系起来。包括互联网、大数据、人工智能、虚拟现实技术在内的多种信息手段给青少年法治教育提供了有效的技术支持,扩展并创新了青少年法治教育的形式与内容。通过经验学习和借鉴,该文提出建立线上线下联动、多元技术支持的参与型教学,可以弥补单纯灌输式教学的不足,更好地培养学生的法治行为能力和实践能力。 | 李晓辉 林鸿潮 | 2019 | 中国电化教育2019，，5： | 9 |
| 14 | “互联网+教育”背景下智慧课堂精准教学模式的构建与实践——以《Flash动画制作》课程为例显示文摘在'互联网+教育'时代背景下,教育教学的创新变革面临着新的机遇和挑战。在充分阐述智慧课堂、教学模式和精准教学的概念后,构建了基于数据驱动的智慧课堂精准教学模式。并将此模式运用于《Flash动画制作》课程实践之中,教学实践效果表明,该智慧课堂精准教学模式能够充分调动学生自主学习的积极性,能体现学生为主体,教师为主导的教学原则,能取得良好的教学效果。 | 张超 | 2019 | 宿州教育学院学报2019，22，6： | 9 |
| 15 | “互联网+”时代学校武术教育供给体系构建研究——基于供给侧改革理论视角显示文摘基于我国学校武术教育发展所面临“学生需求变化和供给错位”的实际状况,学校武术教育供给侧改革亟待进行,而“互联网+”为我国学校武术教育供给侧改革提供了新支持。运用文献资料、逻辑分析和规范分析等方法,对“互联网+”时代学校武术教育供给体系构建进行系统研究。认为:在“互联网+”时代,学校武术教育供给体系要确立科学精神的构建原则,探索符合时代特色的学校武术教育供给新样态;“互联网+”时代学校武术教育供给体系应从供给内容、供给方式、供给形态、供给结构4个模块进行构建;基于“互联网+”的学校武术供给体系构建是供给侧改革的基本方向,也是学校武术教育供给侧改革的重点,这对引领学校武术教育教学改革具有重要价值。 | 王稳 蒋德龙 李晓华 | 2019 | 沈阳体育学院学报2019，38，5： | 9 |
| 16 | 智慧课堂教学模式设计研究显示文摘信息技术发展带来了教育的变革,未来教育已向智慧教育迈入,智慧课堂作为智慧教育最显著的特色已成为教育信息化时代教育与技术融合发展探索过程中的热点。通过明确智慧课堂的概念、特征及其理论支撑,探索了信息技术环境下智慧课堂教学方法、互动方式、评价方式发生的变化,从智慧教学目标、智慧教学过程、智慧教学评价三方面设计了智慧课堂的教学模式,提出了从学生个性化、交互活动技术化、评价多元化等方面优化信息技术环境下智慧课堂教学模式的策略,以期为智慧课堂教学发展提供指导。 | 毛群英 | 2021 | 教学与管理2021，，3： | 8 |
| 17 | 高校智慧教室的建设现状和应用策略研究显示文摘近年来,智慧教育在世界各国如火如荼地发展,智慧教室作为智慧教育发展的基础,其建设与应用得到了广大学者的关注。本文汇总了国内外部分高校智慧教育发展的现状和策略,调查了国内'211'院校智慧教室的建设情况和智慧教室的类型,分析了当前在校大学生的认知特点和行为特征,综合了遗传学、人类学、心理学和社会学等智慧提升的决定性因素,结合智慧教育的自我导向、激励、自适应、丰富的资源和技术融入学习等特征,提出了高校智慧教室的应用策略。 | 王健 姚远 | 2020 | 软件2020，41，6： | 7 |
| 18 | “互联网+”背景下会计专业“金课”建设教学模式的创新与实践显示文摘随着网络信息化的快速普及与应用,传统教学模式已不能满足学生的学习和成长需求,难以吸引学生,导致教学效果日趋下降,师生之间的沟通与交流出现问题。在“互联网+”及“金课”建设大背景下,通过智慧教学模式,使用智能移动设备,将大量信息化技术及创新性教学内容融入会计专业教学实践,为学生设计差异化、智能化、个性化教学内容,利用高效的传递方式,贯穿会计类课程整个教学流程,提高学生学习积极性。 | 顾瑞鹏 | 2021 | 财务管理研究2021，，4： | 6 |
| 19 | 基于智慧课堂的混合学习教学设计研究显示文摘本研究基于智慧课堂混合学习教学结构流程构建了智慧课堂分阶段、分层次的线上线下混合教学设计框架。教学设计框架主要从课前预设与学情诊断分析设计、课中情境创设与互动实施教学设计、课后拓展迁移教学设计、过程评价与结果评价并重的多元化教学评价设计四个方面,助力教师精准地“识材”、精准地进行教学设计、高效地“施教”、客观全面地评价。 | 成亚玲 谭爱平 | 2022 | 中国信息技术教育2022，，21： | 6 |
| 20 | 多维融合赋能的应用翻译教育教学探索显示文摘应用翻译研究是翻译研究中一个重要分支,它包括理论研究和策略及技巧研究。随着我国'一带一路'倡议和国际交流合作的日益深入,应用翻译人才短缺和人才质量短板日益突出。随着教育技术的飞速发展,技术因素已成为翻译理论中一个不可绕过的话题和要素,在以人工智能为代表的翻译教育技术逐渐升级和普及的环境下,计算机辅助翻译逐渐成为一门必修课。本文以培养应用翻译人才为中心,探索应用翻译理论、应用翻译技术学科构建、教育的外延提升等因素对翻译人才培养的作用和影响,肯定了应用翻译教学核心是师资,师资和教材是应用翻译教学的两大瓶颈,对这些因素的多维融合赋能应用翻译教育教学进行了探索。 | 周丽敏 | 2021 | 上海翻译2021，，1： | 6 |
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