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| 1 | PBL教学法在内科临床实训教学中的应用显示文摘临床实训教学是内科临床教学的重要组成部分,是培养医学专业学生具备实践能力的主要步骤。以问题为导向(Problem-based learning,PBL)教学法已经成为主流新型教学方法之一,被广泛应用于各个阶段的学科教学中,同时,也成为医学专业的重要教学法。通过与传统医学专业教学法的对比,分析了PBL教学法在实训教学中的优势,与内科临床实训课程教学的特征。为了更好地实现内科临床实训教学以学生为中心的教学改革目标,培养并提高学生解决实际问题的能力,提出了将PBL教学法应用在内科临床实训教学中的实施策略,讨论了其能够从发现问题、分析问题、解决问题和教学评价反馈4个维度提升教学效果的机制,以期为内科临床实训教学的优化提供参考。 | 胡青 | 2022 | 中国中医药现代远程教育2022，20，2： | 16 |
| 2 | 中医内科学教学中临床思维培养探析显示文摘中医内科学是中医学的主干课程,具有综合性强、实践性强的特点。中医临床诊疗思维的培养是中医内科学课程教学中的重要环节,也是评价教学质量的重要指标。本文旨在分析现行教学模式下中医内科学临床思维培养的不足,并探求可行的解决方案,以期为中医内科学的教学改革和现代化中医人才培养提供新的思路。 | 朱磊 葛畅畅 沈洪 | 2021 | 中国中医药现代远程教育2021，19，12： | 7 |
| 3 | “实训-应用-评价”模式在中医内科临床教学中的探索显示文摘目的探讨“实训-应用-评价”模式在中医内科临床教学中的应用效果。方法选取长春中医药大学中医学院2018级中医内科学专业学位硕士研究生40例为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组20例。实验组采用“实训—应用—评价”培养模式,对照组采用常规培养模式,周期为1年,对比2组不同模式的教学效果。结果1年轮转结束后,实验组学生的理论考核成绩、技能操作考核成绩、教师满意度及学生自评满意度均高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论“实训-应用-评价”模式在中医内科临床教学中收到了较好的教学效果,可夯实学生的基础知识,提高学生的操作技能,激发学生的学习兴趣,提升学生的临床思辨能力。 | 靳宏光 朱星 唐秀明 尹金珠 | 2021 | 中国中医药现代远程教育2021，19，13： | 2 |
| 4 | 基于学生视角的中医专业硕士研究生临床思维培养模式的构建显示文摘本文从学生视角出发,针对中医专业硕士研究生(中医专硕生)培养过程中出现的中医临证思维弱化、独立临证机会较少、培养过程中缺少中医经典课程教学、临床运用中医经典理论分析现代医学病症能力较为缺乏等问题,有的放矢,协调理顺中医专硕生的管理体制,对其临床培养过程进行相应改革:加大中医经典理论教学;实行中医专硕生双导师制;设立中医经典教学门诊,分导师示诊带教、培养学生门诊接诊、学生对患者复诊和随访、明确用药后患者病情变化等阶段强化临证思维;实行中医专硕生住院医师轮值班制度;强化中医专硕生科研能力培养;改革中医专硕生评价考核方式,突出中医经典教学效果、将知识竞赛和住院医师规范化培训体系相融合、要求跟师笔记、加强日常考核等多方面促进中医专硕生临床思维培养模式构建,提升中医专硕生的中医临证思维能力和诊疗水平,为中医药高层次人才的培养做积极探索。 | 李卫强 朱西杰 李培润 宋健 | 2023 | 中国当代医药2023，30，34： | 0 |
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