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| 1 | 大数据时代教育信息化平台cMOOC模式建构与发展研究显示文摘【目的/意义】教育信息化平台cMOOC模式的研究对大数据时代教育教学的创新发展具有重要的理论和实践意义。【方法/过程】本文从大数据技术和cMOOC的基本内涵出发,结合国内cMOOC教学的成功经验,以对外汉语教学为例,建立了针对一门课程的cMOOC教学框架,在此基础上从多方面探究提升教学质量的重要举措。【结果/结论】对cMOOC教学模式的研究有利于推动信息化与教育教学的深度融合,揭示出教育信息化的发展对教学环境、教学方式、教学评价等方面的变革,对cMOOC模式在具体教学中的应用具有重要的指导意义。【创新/局限】本文对大数据背景下cMOOC模式的建构和发展问题进行了深入研究,但由于cMOOC模式处于起步阶段,今后我们将结合新技术和新思想,进一步完善cMOOC模式的功能和框架结构。 | 高翼 彭爽 | 2023 | 情报科学2023，41，2： | 5 |
| 2 | 网络学习焦虑及其与在线学习行为关系研究——以“互联网+教育:理论与实践的对话Ⅳ”在线课程学习者为例显示文摘网络学习焦虑是影响在线学习效果的重要因素,随着疫情期间大规模在线学习实践的开展,为了达到更好的效果,网络学习焦虑与在线学习行为关系的研究变得更加紧迫。本研究以'互联网+教育:理论与实践的对话IV'在线课程学习者为例,利用相关分析和多元回归分析法对学习焦虑问卷数据、学习平台记录数据进行分析,探索该课程学习者的网络学习焦虑及其与学习行为的关系。研究结果显示:从线下学习直接进入到完全在线学习模式可能会让学生产生消极情绪;较低焦虑水平者可能更能适应在线学习方式,更倾向于进行交互,表现出更佳的学习行为;学习者的在线学习行为对于学习焦虑有一定的预测效应。 | 黄一橙 张鹏 王雯 陈芸杉 丁斯培 周均奕 | 2021 | 开放学习研究2021，26，5： | 3 |
| 3 | 三维联动应用型高校在线课程立体化建设实践与评价——以“水污染控制工程”课程为例显示文摘以环境科学与工程专业核心课程“水污染控制工程”在线课程建设为案例,结合应用型本科院校转型发展要求,从培养应用型人才的角度,以“课堂-项目-实践”三维联动教学模式,对课程的在线教学进行有益探索.与传统在线课程相比,认为这种三维联动立体化教学模式更加强调实习实践等环节的重要性,在理论课程讲授的基础上加强在线企业项目案例教学、虚拟实验和云端实习等,弥补线下课程不足,以提高应用型人才培养质量. | 王瑛 李华 | 2024 | 绵阳师范学院学报2024，43，2： | 0 |
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