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| 1 | 浅析大概念导向下的议题设计策略显示文摘与之前相比,现行课程标准更加重视大概念在教学内容中的核心地位。议题式教学是贯彻落实大概念的一种非常有效的教学方法。当前,关于大概念导向下的议题设计策略的研究不多,笔者试图就这一问题开展研究,主要是从大概念的迁移性、学科中心性、指向核心素养三个特点出发,把议题对应地分成课堂情境、学科认知、核心价值三种类型,提出一些可行性的设计策略,并通过教学案例加以阐释,从而更好地落实大概念的教学目标。本课题的主要意义在于,为教师通过议题设计开展大概念教学提供一些有益参考。本论文核心概念为“大概念”,它是一种概念性的工具,用于强化思维,连接不同的知识片段,使学生具备知识应用和迁移能力。 | 高思琴 | 2023 | 安徽教育科研2023，，21： | 0 |
| 2 | 基于核心素养的单元教学重构——以法治精神为例显示文摘《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》提出:“核心素养并不见之于孤立的、碎片式的学科知识和技能的习得,而是见之于能否综合地、系统地运用学科知识和技能应对来自真实的生活问题。”目前思想政治学科核心素养在各模块中以零碎的形式存在,学生无法获得对于某一核心素养的系统性认识,这不仅影响知识的学习,也是核心素养培育的重大障碍。因而本文以培育法治意识为例,对单元教学重构的内涵、原因及路径作出初步探索,并列举具体操作案例尝试说明核心素养下的单元教学重构问题。 | 程云霞 | 2024 | 安徽教育科研2024，，3： | 0 |
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