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| 1 | 智能时代课堂变革图景:智慧课堂及其构建策略显示文摘智能时代对课堂变革提出新要求,澄明智能技术“何以能”及“如何能”促进学生智慧发展的逻辑理路是开展智慧课堂实践的认识论前提。文章在分析智慧课堂内涵的基础上,首先,提出了课堂学习的物质实践观,即学习可以理解为是一种学习者以物质技术手段为中介的认知性实践,学习者使用物质技术手段的水平能反映其学习实践水平;其次,通过剖析智慧课堂学习方式、场域要素构成,揭示了课堂场域支持学生智慧发展的微观逻辑,构建了反映“智慧生成”及“技术优化”逻辑的智慧课堂模型;最后,提出了智慧课堂构建策略,包括聚焦学生智慧的多元高阶发展、建立问题解决的智慧生成效应、发挥智能技术的优化调节效应。以此,为智慧课堂教学实践提供理论借鉴及实践参照。 | 杨鑫 解月光 | 2021 | 电化教育研究2021，42，4： | 24 |
| 2 | 教育智能体的发展历程、应用现状与未来展望显示文摘教育智能体是人工智能领域的重要研究方向,可助力实现教育的智能化、精准化和个性化,其对学习者的学习动机、学习情感、学习效果等有着直接且显著的影响。人工智能与教育的结合愈加紧密,但教育智能体尚处于探索阶段,为使教育智能体更好地服务教与学,文章通过对既有文献的梳理和归纳,对教育智能体的发展历程和应用现状进行了总结,并进一步明确了教育智能体的内涵和特征。教育智能体已在支持个性化学习、扮演虚拟教学角色、实现人机情感交互等领域取得应用,但仍存在决策精度较弱、对话能力有限、外观设计简单、情感交互不足等问题。未来,教育智能体将与大数据、深度学习、情感计算等技术深度融合,以其“智能”促进学习者的“智慧”发展,赋能教与学的变革与重构。 | 徐振国 刘志 党同桐 孔玺 | 2021 | 电化教育研究2021，42，11： | 19 |
| 3 | 反馈的情绪设计对视频学习的影响机制研究显示文摘反馈作为交互式教学视频的重要环节,对学习者视频学习的情绪状态和学习效果的影响不容忽视。为了探究不同形式反馈(证实性、指导性)的情绪设计(中性、积极)对视频学习的影响机制,借助情绪测试仪、眼动仪、问卷和测试题对112名被试的情绪状态、视觉认知过程、学习体验与效果进行了跟踪测试。结果表明:指导性反馈比证实性反馈更有利于激发学习者的积极情绪,且能有效引导学习者的视觉认知加工、分配更多的注意力到关键区域,进而提升学习的质量;对反馈进行积极的情绪设计不仅能有效诱发学习者的积极情绪,还能增加相关认知负荷,使其投入更多的认知资源;指导性反馈与积极情绪设计的组合更能显著提升整体学习效果。据此,提出反馈设计的三条优化策略,旨在为改善视频学习的情绪体验和效果提供参考和借鉴。 | 王雪 高泽红 徐文文 张蕾 | 2021 | 电化教育研究2021，42，3： | 15 |
| 4 | 智慧教育时代教师G-TPCK框架研究显示文摘利用智能技术赋能建设高素质专业化创新型教师队伍的历史任务,对探索智慧教育时代教师知识框架提出了要求。文章着眼于教师知识框架的社会历史性特征,在分析智慧教学理论内涵的基础上,提出了构建智慧教育时代教师知识框架的基本思想。文章通过归纳、剖析传统教师知识PCK、TPCK框架的“学科内容主义”倾向及其价值困境,分析了育人目的知识回归对教师知识元素整合转化的价值统领作用,最终构建了育人导向的技术学科教学知识(G-TPCK)框架,并详细阐述了育人导向的单元知识元素和复合知识元素的具体内涵。文章通过G-TPCK框架研究,阐明了智慧教育时代教师由“匠师”向“人师”“智慧之师”专业进阶所需的关键知识元素,以期为面向智慧教学与新课程改革的教师专业发展提供理论参考。 | 杨鑫 解月光 苟睿 王苗苗 | 2021 | 现代教育技术2021，31，8： | 11 |
| 5 | 微课视觉情绪设计对听障生阅读理解影响的研究显示文摘为了探究微课视觉情绪设计对听障生阅读理解的影响,本研究通过混合研究中的解释性序列设计方法,结合定量实证研究与质性访谈两个阶段的研究,探究微课视觉情绪设计对听障生阅读理解的内在影响机制。结果表明,积极的视觉情绪设计有助于构建视空间模板、降低认知负荷、增强视觉注意从而促进听障生的视觉认知加工,并且通过激发听障生学习动机,从而对其视觉认知加工起到调节作用,有助于听障生阅读理解。研究结论对缓解听障生阅读困难、优化听障生教学视频资源等具有一定的参考价值。 | 邓赫男 殷宝媛 | 2022 | 中国特殊教育2022，，3： | 7 |
| 6 | 基于CiteSpace的国内学习者情感研究现状与分析显示文摘对学习者的情感研究已得到学者的密切关注,为探究该领域的研究状况,选取2010—2020年CNKI(中国知网)数据库中2017版北大核心与CSSCI收录的有关学习者情感研究的187篇文章,采用图谱可视化与文献内容分析相结合的方法从研究热点、核心机构、研究主题、情感表征模型等方面对学习者情感研究进行了相关信息的提取与归纳。最后根据分析结果,从加强团队合作、多元化研究环境、分享特定情感数据集等方面对未来研究方向展开讨论。 | 宋晓琳 谷海青 田禾 | 2021 | 中国轻工教育2021，，2： | 1 |
| 7 | 幼儿园数字故事创编要点、流程与支持条件显示文摘随着互联网的发展,数字故事在幼儿园里的应用越来越多。数字故事是指融合了图片、音频、视频等多媒体元素,可视化、数字化的故事。数字故事具有真实原创性、故事性、科教技艺、意外性、幽默风趣的特征。幼儿园数字故事创编可遵循“三性”“四区”“五化”要点,按照如下流程:确立主题、编写故事、设计脚本、版面设计、搜集素材、编辑合成、展示分享。幼儿园要为数字故事创编提供支持条件,包括更新教学设备、强化师资培训、提供丰富的德育素材。 | 黄耀 王录通 | 2022 | 教育观察2022，11，33： | 0 |
| 8 | 一个基于文本智能生成图像技术的英语在线阅读系统的设计与实现显示文摘教育人工智能时代的到来,使智能技术在教育中得到了更广泛的应用。近来,OpenAI发布新作:GLIDE,该技术将文本智能生成图像技术推向了新的高度,实现了以往的由画师作画到如今基于自然语言就能生成逼真图像的跨越,而其在教育领域的应用尚处于探索阶段。基于此,文章应用Django与GLIDE等技术开发了一个基于文本智能生成图像技术的英语在线阅读系统,以改善传统在线英语阅读中学习者的兴趣低下等问题,以期为后续研究者在教育领域使用文本生成图像技术来促进学习者学习提供借鉴意义。 | 钟益华 | 2022 | 电脑知识与技术2022，18，8： | 0 |
| 9 | 基于异步视频学习情绪预警的视频画面情感进化模型研究显示文摘教育数字化转型背景下,异步视频学习具有跨越传统学习时空限制的独特优势,但也存在学习持续性差、学习者情绪表达障碍、学习效率低下等问题,其中视频画面情感质量对学习者的情绪体验和学习效果具有重要影响。基于此,提出从学习者视角开展异步视频学习情绪预警,并以预警结果为依据反向优化教学视频画面的情感,进而达到视频画面情感进化以及异步视频学习体验与效果优化的双重目标。首先,参考多系统情绪激活理论和多媒体画面语言学理论构建了异步视频学习情绪激活机制的理论模型;其次,以理论模型为依据厘清异步视频学习情绪预警的技术方案,并通过情绪预警实验实现了异步视频学习情绪特征的采集、融合与预警模型构建;最后,从视频学习资源库、异步视频学习情绪预警模块、教学视频画面情感优化设计规则库和资源设计者四方面构建了视频画面情感智能进化系统模型。研究结果为教学视频画面情感进化提出了完整的实践方案,既可改善视频资源质量与异步视频学习成效,又可提升以教师为主的资源设计者的信息技术素养与能力,实现以多模态技术与人工智能技术驱动我国教育数字化转型的高质量发展。 | 王雪 王崟羽 乔玉飞 牛玉洁 贾薪卉 | 2022 | 现代远距离教育2022，，6： | 0 |
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