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| 1 | 以赛为纲,引领教学改革——以工程造价专业为例显示文摘高职院校技能大赛在衡量高职教育改革中扮演重要角色。基于现阶段院校竞赛的状况,福州职业技术学院建筑工程学院通过课程赛、省技能大赛、行业赛等多种形式的技能竞赛,构建了一套创新型人才培养模式,教学改革初见成效。通过技能竞赛,提高了学生的技能水平,增强了就业竞争力,也提升了学生的心理素质,对双师型教师的培养及对实训基地建设都起到了推动作用。 | 贾学萍 | 2022 | 福建建材2022，，5： | 2 |
| 2 | 小组合作学习在生物化学课程混合式教学中的应用研究显示文摘由于提升课程教学质量是双高建设的重点任务之一,生物化学课程进行了“六环节”小组合作学习在“三层次三阶段”混合式教学的应用研究与探索。六环节合作学习模式即:任务分工、自主探索、交流讨论、加工制作、成果分享和小组反思。依据学情,将教学内容划分为高中低三个层次难度,在课前、课中、课后三阶段实行线上线下相融合的教学模式。应用结果表明:“六环节”小组合作学习+“三层次三阶段”混合式教学,提升了学生的学习能力、增强了团队互助精神和交流合作能力,促进了人才培养质量的提高。 | 王晓霞 | 2022 | 绿色科技2022，24，1： | 1 |
| 3 | 基于云课堂+线上直播的完全线上混合式学习的教学研究与实践——以高职《纺织材料识别与应用》课程为例显示文摘目前大量学术研究与教学实践表明,混合学习与在线学习对提高学生学习效率和学习效果、激发学生学习兴趣爱好以及提高教学质量和教学满意度具有积极作用。以《纺织材料识别与应用》课程为例,基于课程丰富教学资源,采用'智慧职教+腾讯会议'相结合的教学形式,将克服线上教学的短板,发挥线下教学优势。以教学设计出发点,构建并实施了一种适用于实践性较强的课程教学模式,实现了'课前导学-课中直播提升-课后拓展巩固'三位一体的混合式教学模式,提出完全线上混合式学习教学模式,以供参考。 | 陶培培 陈水清 谭耀红 | 2021 | 轻纺工业与技术2021，50，7： | 1 |
| 4 | 民族院校“以本为本”深化改革“环境监测”课程教学显示文摘在“十四五”新时期背景下,民族院校对“环境监测”课程教学进行改革,培养符合民族地区现代化建设的环保技术人才,对民族地区扎实推进生态环境保护建设具有重要意义。文章以广西民族大学为例,剖析了民族院校“环境监测”课程教学存在的问题,总结出民族院校“以本为本”深化改革“环境监测”课程教学的两条路径:教学内容整合优化与民族区域特色化和教学方式多样化。 | 施钦 刘绍刚 谭学才 | 2022 | 广西民族大学学报(自然科学版)2022，28，3： | 0 |
| 5 | 基于智慧树平台在《汽车配件营销与管理》课程的实践探索显示文摘对于传统教学模式下的《汽车配件营销与管理》课程的一些弊端,依托智慧树平台,建立线上线下的混合式教学与翻转课堂,对课程内容与教学方式进行改革。以课前、课中、课后三个模块进行实践探索,以混合式教学方法建立和培养学生自主学习能力,加强师生交流互动,提升教学效果,以更高效的方式完成教学目标。通过翻转课堂的学情报告得到课堂教学反馈信息,分析混合式教学过程的优点与不足,帮助老师在接下来的混合式教学中不断改进和进步。 | 胡荣博 王红莉 | 2021 | 信息系统工程2021，34，6： | 0 |
| 6 | 偶发疫情下的混合教学模式及评价标准探讨显示文摘文章在分析当前信息论与编码课程教学现状的基础上,系统分析三种类型教学方式的优缺点。然后分别从线上、线下、课堂、课后等多个维度,探讨了各教学方式之间的有机结合,提出了面向偶发疫情形势下的混合教学模式级评价标准。结果证明课程的改革能够激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力,取得良好的效果。 | 王珏 石雯 李业 曹娟 高锐锋 | 2022 | 科技视界2022，，8： | 0 |
| 7 | 应用型课程教学改革与实践——以动画原理课程为例显示文摘随着新媒体技术的崛起,数字媒体技术专业作为高校新兴的交叉学科受到越来越多的学生追捧。结合社会对应用型人才的需求,高校对教师教育,尤其是教师课程教学内容和教师课堂教学方式提出新的挑战。文章针对《动画原理》课程教学模式存在的问题,探讨应用型课程教学改革的新型模式,将理论与实践相结合,通过线上线下的教学方式提升教师教学质量和学生学习效果。 | 张平平 李侗 | 2021 | 电脑知识与技术2021，17，32： | 0 |
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