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| 1 | 阿尔茨海默病患者跌倒风险评估及防跌倒措施的研究显示文摘目的评估阿尔茨海默病患者的跌倒风险以及防跌倒干预措施的应用效果。方法回顾性分析中国人民解放军第三○五医院2017年9月至2019年8月收治的160例阿尔茨海默病患者的临床资料,按照随机数字表法分为对照组和观察组各80例。对照组采用常规护理措施;观察组在常规护理措施的基础上,采用一系列防跌倒干预措施。分别记录2组患者入院时及入院10、20、30 d后的简易精神量表(MMSE)评分、日常生活能力(ADL)评分,记录30 d内2组患者发生跌倒的次数及损伤情况。结果2组患者入院时的MMSE评分和ADL评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。防跌倒干预10、20、30 d后,观察组患者的MMSE评分均高于对照组(P<0.05);防跌倒干预20、30 d后,观察组患者的ADL评分高于对照组(P<0.05)。在院期间观察组患者跌倒的发生率为1.25%(1/80),无损伤;对照组患者跌倒的发生率为8.75%(7/80),无损伤5例,轻度损伤2例;观察组患者跌倒的次数和损伤程度均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论较低的MMSE评分和ADL评分与跌倒的发生密切相关。对阿尔茨海默病患者采用防跌倒干预措施可以有效降低患者的跌倒风险,提升患者的日常生活能力和生活质量。 | 王丽薇 赵小朗 李佳林 房星宇 唐志全 李若潮 | 2022 | 中国临床保健杂志2022，25，3： | 2 |
| 2 | 缓和医疗教学在提高住院医师医疗技能中的应用效果评价显示文摘目的分析住院医师接受缓和医疗教学对提高其医学技能所发挥的作用。方法将70名2021年1—4月在南京医科大学附属江宁医院全科医学科进行住院医师培训的住培医师通过单双号随机分组法分成对照组(n=35)和试验组(n=35)。对照组全科住培医师接受全科住培,试验组住培医师接受缓和医疗第二课堂教学。对比两组全科住培医师理论知识掌握情况、人文医学技能以及两组教学效果。结果试验组全科住培医师缓和医疗理论知识掌握程度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组全科住培医师人文医学技能各项目评分与总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组全科住培医师教学效果明显优对照组且住培医师对参加缓和医疗第二课堂培训的意愿更加强烈,两组教学效果差异有统计意义(P<0.05)。结论全科住培医师接受缓和医疗教学能够丰富使其对缓和医疗知识,同时还能够提高其医学技能,缓和医疗教学效果明显优于单纯全科住培医师规范化培训。 | 王孟 任天成 | 2023 | 中国继续医学教育2023，15，16： | 1 |
| 3 | 青年肝门部胆管癌晚期患者的安宁疗护1例显示文摘青年癌症患者是指15~39岁被诊断为癌症的患者[1]。据报道,青年人群患癌率不断上升[2]。肝门部胆管癌(hilar cholangiocarcinoma,HCCA)是最常见且严重威胁患者生命的胆道系统恶性肿瘤,发生率约占胆管癌全部类型的50%~70%[3]。 | 刘慧 刘智利 郑锐华 杨佳钰 应文娟 | 2022 | 护理实践与研究2022，19，18： | 0 |
| 4 | 基于扎根理论对安宁疗护中社会工作者的专业能力研究显示文摘目的 为培养我国安宁疗护社会工作专业人才提供参考依据。方法 基于扎根理论,依托于NVivo 12软件对相关资料进行三级编码,最后分析得出该专业的核心能力要求。结果 通过编码分析,该研究理论上已处于饱和状态,共计得出32个一级编码,9个二级编码,3个三级编码。3个三级编码构成安宁疗护社会工作者应具备的核心能力,分别为专业知识学习与运用能力、心理关怀能力、协调整合资源能力。结论 应积极促进安宁疗护社会工作者人才队伍建设,提高安宁疗护服务水平,为推进“健康中国”战略贡献力量。 | 郭美茹 郭俊含 梁珂 曾菲 郑琦 梁栋 | 2024 | 中国社会医学杂志2024，41，1： | 0 |
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