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| 1 | 高校教师本科教学能力评价政策研究显示文摘教学能力是高校教师专业发展的核心能力,而评价对其具有重要的牵引作用。基于政策工具理论,对我国有关高校教师教学能力评价的58份政策文件进行分析,探究政策工具的使用偏好和评价要素的关注程度。研究结论:以命令型工具为主导,明确“师德为先”“教学为要”的评价导向;以能力建设型和劝诫型工具为引导,强调教学复合型能力;政策数量增多、协同增强,但存在重培训、轻评价,政策工具与评价要素契合不够等问题。政策优化建议:以问题为导向,优化高校教师教学能力评价政策顶层设计;以评价为牵引,加强政策供给促进高校教师教学能力提升;选择与优化政策工具间的组合,多维协同提升高校教师教学能力;用好系统变革型工具和用足激励型工具,发挥靶向撬动作用;提升政策工具与政策目标、政策内容的契合度,保障执行效果。 | 王红伟 杨静 | 2023 | 天津市教科院学报2023，35，6： | 0 |
| 2 | 中国2021年职业教育政策文本的量化分析——基于政策工具视角显示文摘职业教育政策是我国政府促进职业教育发展的主要工具。本研究以2021年度我国教育部发布的有关职业教育政策文本为研究对象,分别从政策工具、职业教育发展要素两个维度进行分析,并构建“政策工具—职业教育发展因素”的二维分析框架。研究发现,政策工具使用过溢和不足并存、职业教育各发展要素政策供给不均衡、政策工具与职业教育发展要素契合度不高。为了促进“十四五”时期职业教育的“高质量”发展,我国应优化调整政策工具的使用结构、均衡我国职业教育政策供给、强调政策工具与职业教育发展要素的契合性。 | 陈香 | 2023 | 管理科学与研究(中英文版)2023，12，5： | 0 |
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