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| 1 | 基础教育课程改革中的数学微格教学显示文摘数学课程改革的进展及人们对数学教学本质认识的深化,给未来的数学教师提出了更高的要求。在分析现行的微格教学技能训练体系与这种变化的不适应性的基础上,探索适应基础教育课程改革的新的数学微格教学模式,对推动基础教育数学课程改革具有重要的意义。 | 傅克昌 顾鑫盈 | 2005 | 内蒙古师范大学学报(教育科学版)2005，18，10： | 2 |
| 2 | 依托微格教学培养高师数学本科生教师技能显示文摘在新的教育改革的浪潮中,师范院校面临着怎样培养出更加出色的人民教师的问题,高师数学学院也不例外。本文基于此,探讨依托微格教学培养高师数学本科生教师技能的途径。 | 苗凤华 | 2009 | 长春师范学院学报(自然科学版)2009，28，3： | 2 |
| 3 | 微格教学训练的认知心理策略显示文摘在深入探索微格教学活动规律的背景下,坚持发现和解决微格教学活动的问题非常重要。论文利用观察法和个别访谈法等,发现准备不足和操作不当等是微格教学训练中常见的问题;尝试用认知心理学相关理论弥补行为主义心理学指导理论的不足,帮助解决常见的问题,具体而言,综合应用表象训练策略、问题解决策略和元认知策略解决这些现实的微格教学训练问题。 | 刘伟洋 赵会芝 童秀英 韩振华 张桂荣 | 2007 | 河北科技师范学院学报(社会科学版)2007，6，4： | 2 |
| 4 | 参与式教学在微格教学中的实践探索显示文摘传统的微格教学模式忽视了师范生已有的教学经验,忽视他们的个体差异和学习需求,针对这种情况,采用参与式教学模式可以帮助学生澄清之前已经形成的模糊概念,实现个性化学习。参与式教学模式改变传统的'讲授式课程',打破传统的微格教学流程,以学生活动为主,让学生在深度参与中对教学技能知识有科学的认识。 | 谢泽琛 | 2011 | 当代教育论坛(管理版)2011，，9： | 1 |
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