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| 1 | 北京中小学奥林匹克教育遗产研究显示文摘采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法等研究方法,从理念、组织管理和活动3个维度入手,对北京中小学奥林匹克教育遗产进行了全面地探讨分析,旨在为未来奥运会主办城市开展奥林匹克教育提供借鉴,更为重要的是,国际奥委会已决定将2014年第2届夏季青年奥林匹克运动会的承办权授予了中国南京市,由此北京中小学奥林匹克教育遗产为南京青奥会更有相当意义的启示和借鉴作用。 | 茹秀英 | 2012 | 西安体育学院学报2012，29，1： | 5 |
| 2 | 解读奥运新格言“更干净、更人性、更团结”显示文摘新世纪的奥运格言“更干净、更人性、更团结”给国际奥林匹克运动提出了新的目标 ,同时也赋予了新的内涵。“更干净”即追求体育环境的纯净 ;“更人性”即追求竞技体育运动的人道主义 ;“更团结”即追求体育比赛的公平竞争和共同进步。 | 贾晓方 | 2005 | 解放军体育学院学报2005，24，1： | 3 |
| 3 | “以人为本”视角下我国冬季项目基础体能训练问题及优化策略显示文摘随着我国体育改革的不断深化,冰雪体育成绩显著提升,为推动冰雪竞技项目的可持续发展,关注我国冬季项目运动员的基础体能状况尤为必要。通过对“以人为本”思想内涵与演进进行梳理,探究“以人为本”理念与基础体能的嵌构关系,结合我国冰雪项目高水平运动队基础体能的测试状况,发现我国冰雪项目高水平运动员基础体能普遍偏差,显著制约整体竞技实力的提升。为全面推动我国冰雪项目运动队基础体能的高质量发展,应遵循“以人为本”思想,优化基础体能训练路径,通过确立路径建构的总体逻辑、健全宏观层面的管理路径、抓实微观层面的执行路径等策略,促进基础体能训练效果向赛场上的优异表现力转化,助力我国向冰雪体育强国进军。 | 段少楼 米良玉 柳荫 张旋 乃若愚 张栋 | 2023 | 冰雪运动2023，45，6： | 0 |
| 4 | 论人文奥运与以人为本的关系 | 殷细 王健 | 2008 | 华中师范大学研究生学报2008，，4： | 0 |
| 5 | 在人文主义理念指导下的奥运会场馆建设与利用显示文摘人文主义起源于意大利,从而开辟了崇尚人权和人性的新时代。现代奥运会是以恢复古代奥运会为名义而构建的一个现代社会文化现象。文艺复兴、宗教改革和启蒙运动为其奠定了思想基础,充满了浓厚的人文主义气息。以人为本给奥运场馆建设与利用提供了思维方式与价值取向,国际奥委会启动的奥运场馆建设与利用的'瘦身运动'是以人为本的体现,给各举办国提供了参考与借鉴。北京奥组委在奥运场馆建设与利用方面坚持以人为本,坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观。坚持以人为本是奥运场馆建设与利用取得理想效果的前提和关键。 | 师端木 王建军 | 2008 | 哈尔滨工业大学学报(社会科学版)2008，10，4： | 0 |
| 6 | 2008年北京奥运“人文”内涵诠释显示文摘本文从人文的视角审视“人文奥运”的核心内涵,对“人文奥运”历史发展做简要评述.阐述北京2008年奥运会“人文奥运”应注重中西方文化的交融,突出以人为本的理念,并对如何更好的实现“人文奥运”理念的途径提出建议. | 黄树勇 | 2007 | 宜春学院学报2007，29，2： | 0 |
| 7 | 2008年北京奥运“人文”内涵诠释显示文摘本文从人文的视角审视'人文奥运'的核心内涵,对'人文奥运'历史发展做简要评述。阐述北京2008年奥运会'人文奥运'应注重中西方文化的交融,突出'以人为本'的理念,并对如何更好的实现'人文奥运'理念的途径提出建议。 | 詹金添 | 2006 | 贵州体育科技2006，，4： | 0 |
| 8 | 实践2008年北京人文奥运的探析显示文摘运用文献资料法、专家访谈法、逻辑推理法对人文奥运的相关理论问题进行研究,阐明了北京2008年奥运会的核心和灵魂,以及“人文奥运”丰富内涵。在分析人文奥运独特的人文精神基础上,提出实践2008年北京人文奥运的对策以及保障措施。 | 陈曙 杜光友 | 2005 | 四川体育科学2005，24，4： | 0 |
| 9 | 论2008年奥运会与我国人文的交融显示文摘“人文奥运”以人为本,是2008年北京奥运会三大理念中的核心和灵魂。以举办奥运会为主线,以全国人民的广泛参与为基础,开展丰富多彩的文化活动,让中华民族五千年文化融入奥林匹克精神,让世人了解到世界体育文化不仅包括以西方竞技运动为主流的现代奥林匹克文化,也包括中国传统体育文化在内的各国体育文化,进而促进东西方文化的交流与升华以及世界文化的一体化。 | 杨磊 梅涛 | 2006 | 吉林体育学院学报2006，22，1： | 0 |
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