大洋洲土著数学教育研究特点及启示

查看全文 作　　者：[1]唐恒钧;[1]张维忠;TAN [2]Hazel 机构地区：[1]浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004;[2]莫纳什大学教育学院 出　　处：《民族教育研究》索引2016年第27卷第1期,共7页 基　　金：2014年教育部人文社会科学研究规划基金项目'文化视野下中澳数学课程的比较研究'(项目编号:14YJC880066);2015年教育部人文社会科学研究规划基金项目'民族数学与数学课程改革'(项目编号:15YJA880107)的阶段性成果;国家留学基金资助 摘　　要：面对土著学生在数学评价中的弱势,大洋洲研究者一方面反思并改进评价方式,另一方面探索影响土著学生数学学习的文化因素,并开展课程、教学、教师专业发展等方面的改进性和内生式研究。鉴于此,我国民族数学教育研究应采取内生式研究取向、具有系统思维与微观实证相结合的研究视角、强调以学生文化基础与教学研究为切入点。 关 键 词：大洋洲 土著 数学教育研究