|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 独生子与非独生子行为特点的比较研究显示文摘本研究有151名三至四岁半的幼儿园儿童参加,其中48名为非独生子,103名为独生子(其中48名为配对独生子)。所用方法为观察、评价和问卷。结果表明:三至四岁半儿童的性格无特异性与两端性。报告也讨论了独生子与非独生子行为和性格无显著差异的原因。此外,作者还提出:不同的环境反馈和儿童行为的有意性,会导致儿童的“双重性格”。 | 茅于燕 | 1987 | 心理学报1987，19，2： | 12 |
| 2 | 独生子与非独生子在入园适应方面的比较研究显示文摘本研究有六个小班的96名三岁至四岁半的儿童参加,其中48名为非独生子,48名为本班的配对独生子。使用的方法为观察与问卷。结果表明:三至四岁半的独生子与非独生子入幼儿园第一个月的适应行为无显著差异。报告也讨论了影响入园困难的因素,研究入园问题的良好指标以及有效的教学措施等。 | 茅于燕 | 1984 | 心理学报1984，16，3： | 8 |
| 3 | 怎样训练弱智儿童基本的精细动作?显示文摘什么是精细动作? 精细动作指手和手指的实际摆弄动作。相对于全身姿势和肢体的大运动、粗动作而言,手的动作比较精细。弱智儿童精细动作发展有何特点? 轻度弱智儿童手的精细动作的发展一般没有什么问题,即使缺乏训练,有些技巧(如用剪刀、折纸、绘画等)不好或不会,经过短期训练,也是可以学好的。但中度、重度、深重度的弱智儿童的精细动作就有问题了。弱智程度越严重,问题就越大。 | 茅于燕 | 2000 | 父母必读2000，，11： | 4 |
| 4 | 一次早期教育的尝试显示文摘早期教育主要指儿童在3—5岁以前,特别是3岁以前,就对他进行认识能力的教育。其理论基础就是:生命早期是智力发展的关键期,儿童的能力如在早期得不到机会发挥,就会枯死,日本心理学家、教育学家木村久一是早期教育的支持者,他曾说:“人的命运几乎取决于学龄前的环境和教育”。“孩子达到入学年龄,上学的时候,他的命运大体上已经决定了,所以,学龄前的环境和教育不佳的孩子,教师花费多大力气也难以收到多大的效果”。这种观点是否正确有待实践的检验,不过,他在1971年提出的看法是很有意义的。 | 茅于燕 | 1986 | 心理科学进展1986，，3： | 2 |
| 5 | 谈谈个人对智力落后儿童早期干预的看法显示文摘本文作者根据从事智力落后儿童的早期干预教学研究的实践经验对当今在我国开展早期干预的必要性以及早期干预的目的、设置的理由、内容、方式、对象、教师的条件、效果的评价以及开展的步骤等9个问题,提出了自己的看法。 | 茅于燕 | 1992 | 心理学报1992，24，3： | 2 |
| 6 | 从北京弱智儿童辅读班的调查看心理学工作者的职责显示文摘智力落后是当前社会面临的最重要的社会和医学问题之一。据我们1977—78年的调查,北京城区这种病的发病率是3.4‰,其中智力轻度低下和属于边缘智力者占65%。弱智儿童就是指这类智力比较低一点的、学习能力不如同龄儿童的儿童。 | 茅于燕 | 1984 | 心理科学通讯1984，7，4： | 2 |
| 7 | 怎样教弱智儿童用勺吃饭?显示文摘确切地说,用勺吃饭是一项手腕和手指的技巧活动。它要求手眼协调、有准确的方位知觉(知道碗盘与自己的距离)和对小肌肉群运动的控制能力。正常儿童在1岁半至2岁就有'抢大人的勺子自己吃东西'的表现。许多轻度或中度智力落后儿童,到3~4岁时,经过一定训练,也是可以自己拿勺吃饭的。可是,父母往往不愿意让孩子受'学习之苦',因而不教孩子用勺,自己担当起喂孩子吃饭的全部任务。 | 茅于燕 | 2002 | 父母必读2002，，7： | 1 |
| 8 | 《父母必读》,父母必读显示文摘我和《父母必读》有着不解之缘。我通过《父母必读》认识了许多人,许多人又是通过《父母必读》认识我的,包括马来西亚和新加坡的年轻母亲。你看,我和《父母必读》有这么多'最'字:认识最早:当1980年,《父母必读》还在东兴隆街一条窄小的胡同里办公,当《父母必读》还是32开小本时,我就认识它了。投稿最多:在所有我投过稿的杂志中,我为《父母必读》写的文章最多,有时甚至是全年连载,如:1986年的'同小佳佳一起成长',就是连载文章。 | 茅于燕 | 1998 | 父母必读1998，0，3： | 1 |
| 9 | 打开一个新世界显示文摘《早慧儿童的奥秘——我的超常教育》一书是一本浸透着作者的真诚、心血与全新思考的书。 | 茅于燕 | 1990 | 读书1990，0，5： | 1 |
| 10 | 学龄前智力落后儿童早期干预的教学研究显示文摘 | 茅于燕 | 1989 | 心理学报1989，，03： | 1 |
| 11 | 弱智儿童在上课时和自由活动时的行为表现显示文摘研究了41名弱智儿童。采用时间样本的方法收集材料,以期从动态角度了解弱智儿童在上课时和自由活动时的行为表现。按园别和智力落后程度两个方面对被试在上课时的8大类行为和自由活动时的7大类行为进行了分析。结果发现:班级人数、不同教学方法和智力落后程度与弱智儿童的行为表现有关。还对收集材料的方法、园别和智力落后程度与弱智儿童的行为表现的关系、高频率的自娱活动等,进行了讨论。最后,根据研究结果对教师提出了教学建议。 | 茅于燕 | 1994 | 心理学报1994，26，3： | 1 |
| 12 | 惩罚孩子怎样才能行之有效显示文摘 | 茅于燕 | 1994 | 学前教育1994，，09： | 1 |
| 13 | 特殊儿童教育专页显示文摘在家里要把两种学习方式结合起来,一种是在生活中学习,另一种是在固定时间学习。比如生活自理能力(自己用勺或筷子吃饭、穿脱衣服、坐盆大小便等)和生活常识(简单生活用品的名称和使用方法等)可以在日常生活中教:比较抽象的知识(如数、颜色、形状等)、儿歌、故事等,则应在固定时间专门教。有时,智力中度落后的儿童即使是生活自理能力和生活常识也需要在固定时间专门教。在家里安排这类儿童的学习时,要注意如下几点:一、在生活中教学要轻松、愉快,不要强迫孩子学习。 | 茅于燕 | 1998 | 父母必读1998，0，3： | 0 |
| 14 | 弱智儿童庭早期训练一百问显示文摘弱智是怎样形成的? 弱智往往是由多种原因形成的。一个5岁的儿童被医生诊断为弱智儿童,询问母亲在孕期到孩子生下来至测查智力以前,有过一些什么'情况',可以被怀疑为形成弱智的原因。母亲也许只说到:'出生时窒息了2分钟,经抢救,才存活。'然而再详细了解,母亲在孕期孩子就在不正常的'环境'中发育成长了。因为母亲在孕期曾做过腹部透视。所以,这个儿童弱智形成的原因是多因素的。为了说明问题起见,我们把弱智形成的原因分为:出生前原因,出生时原因和出生后原因。这是根据造成弱智的原因是发生在出生前、出生时或出生后来定的。不过,有一些弱智表现找不出原因,我们称之为原因不明。 | 茅于燕 | 1994 | 父母必读1994，0，1： | 0 |
| 15 | 她总是在椅子上蹭来蹭去显示文摘Q我女儿3岁多了。在她会走路时,我就发现她有一个坏现象:她分开双腿坐在我腿上时,会在我腿上来回磨蹭,然后满头大汗、发呆。上幼儿园后,老师向我反映,上课老师没注意她时,她用手隔着裤子摸下身。好话、坏话对她讲了很多,可她还是改不了。 | 茅于燕 | 2004 | 父母必读2004，，15： | 0 |
| 16 | 他老是摸着妈妈睡觉显示文摘Q 我儿子现在3岁8个月。从他1岁起,就必须搂着我的脖子睡觉,而且双手还不停地抚摸我的脸,若遇到脸上有疙瘩的时候,就用小指甲抠来抠去。搞得我心烦意乱,根本睡不着觉。说他一顿,手拿开了,可是过不了两分钟,又开始摸了。有时看他那份享受的样子,真不忍心呵斥他。问他有什么感觉,他说:'心里舒服。'我试过很多办法,都不能改正他这个毛病。 | 茅于燕 | 2004 | 父母必读2004，，15： | 0 |
| 17 | 宝宝教育Q&A显示文摘把自己当作小动物Q我女儿2岁2个月。1岁多时,有一次,她将一块有兔子耳朵的抱毯套在头上,在床上爬上爬下。我看了觉得很可爱,就说'小兔子爬到床上啦'、' | 茅于燕 | 2006 | 父母必读2006，，17： | 0 |
| 18 | 儿子只喜欢和动物有关的东西显示文摘Q 在儿子两岁多时,我给他买了一袋栩栩如生的塑胶动物。结果他一下子迷恋上了动物,对其他事物和玩具都不喜欢,只要是和动物有关的书籍、玩具和剪纸等,他都喜欢,甚至可以叫出各种我们都不知道的动物的英文名,可对其他的英文却不感兴趣。后来我带他去学画,他也只是画动物。对这种情况我很担心。 | 茅于燕 | 2004 | 父母必读2004，，15： | 0 |
| 19 | 了解和改变孤独症儿童显示文摘孤独症是一种发育障碍,一般在婴儿期即有所表现,所以也称为婴儿孤独症。大约有3/4孤独症儿童是弱智儿童,也有一部分儿童是智力接近正常或某一方面有特殊才能的。比如:有的患孤独症的儿童记忆力很好,对人名、地名、路线等记得很清楚,有的对几何形状有特殊兴趣。 | 茅于燕 | 1997 | 父母必读1997，0，7： | 0 |
| 20 | 智力测验的优点与局限显示文摘首先,我认为智力测验是一个工具、一种手段,而不是目的。我们测试的目的应该是发现特殊的儿童(超常的或弱智的)或普通儿童的智力的某些特殊方面,以便更有目的地进行强化训练或定向培养。智商高,没必要沾沾自喜,智商低,也不应愁眉苦脸。要客观地看待智力测验的优点与局限。下面先谈谈智力测验的优点。第一,用一个编制得很科学的并由受过训练的测验员操作的智力测验,去测量儿童那些比较稳定的、多个领域方面的智力,看来是可靠的;第二,如果追踪测验的话,它能确切描绘出一个儿童在智力方面的变化,以及在发展过程中所表现出来的长处和缺陷; | 茅于燕 | 1998 | 父母必读1998，0，2： | 0 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员