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作者
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出处
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| 1 | 高校课程综合化的渊源及实质显示文摘 | 许建领 | 2000 | 教育研究2000，21，3： | 60 |
| 2 | 论大学学术权力扩张的可能与限度显示文摘本文针对当前我国大学学术权力生存空间被严重削弱的现实 ,认为应该控制泛化的行政权力 ,扩张学术权力直至“复位”。文章从法理、学术能力、认识和制度四个方面分析了在当前状况下大学学术权力的扩张是可能的 ,同时认为学术权力的扩张又是有限度的 ,并在文章最后提出了扩张限度的四条基本原则。 | 许建领 | 2001 | 江苏高教2001，，3： | 40 |
| 3 | 论大众化阶段高等教育质量保证体系的指向与建构显示文摘本文从分析高等教育质量保证体系能否成功阻击学术“格雷欣法则”入手 ,认为大众化阶段高等教育质量保证体系内存在精英与大众两种指向 ,并对这两种指向进行了比较 ,最后探讨了我国大众化阶段高等教育质量保证体系的建构问题。 | 许建领 | 2001 | 高教探索2001，，4： | 33 |
| 4 | 大学参与性教学的内涵及其基本特征显示文摘本文探讨大学参与性教学的内涵及其基本特征,揭示大学参与性教学的实质:一种教学理念,强调学生对教学全过程进行认知、情感、行为方面的投入———既包括学生的个体“神入”活动,也包括学生与教师、同学、群体之间的交往活动,以促进学生主体性的发展。 | 许建领 | 2006 | 江苏高教2006，，1： | 24 |
| 5 | 加入WTO与我国高等教育的应对——首届武汉地区教育学科研究生学术年会综述显示文摘 | 许建领 | 2002 | 高等教育研究2002，23，2： | 18 |
| 6 | 课程综合化存在的心理学基础显示文摘心理学对课程观的形成影响很大,课程综合化理论也不例外。课程综合化存在的心理学基础主要有四个方面:赫尔巴特学派心理学、认知主义心理学、人本主义心理学和脑生理心理学。它们共同推动了课程综合化理论的发展与完善。 | 许建领 | 2001 | 课程.教材.教法2001，21，2： | 13 |
| 7 | 略论高校课程综合化立论基础显示文摘高校课程综合化是当今国际高等教育改革的主要趋势之一 ,这种趋势的出现不是空穴来风 ,而是有科学依据的。本文从哲学、心理学、社会学和教育学四方面探讨了高校课程综合化存在的理论基础。 | 许建领 | 2001 | 高等师范教育研究2001，13，5： | 9 |
| 8 | 我国大学本科课程综合化改革:现状、问题与对策显示文摘我国大学本科课程综合化改革:现状、问题与对策许建领高校课程综合化是当代高等教育改革的主要趋势之一,它既是现代科学技术日益综合的反映,也是高等学校与社会发展关系日益密切的结果。自本世纪二、三十年代以来,世界各国高教界无论在理论上还是在实践方面,都对其进... | 许建领 | 1998 | 教师教育研究1998，13，2： | 9 |
| 9 | 大学参与性教学与传统教学的分野显示文摘大学参与性教学是一种旨在通过学生的主体参与以发展其主体性的教学观,是对传统教学的扬弃与创新。本文尝试通过分析大学参与性教学与传统教学各自的价值追求,以区别二者的不同旨趣,从而更好地把握大学参与性教学的本质。 | 许建领 | 2005 | 现代大学教育2005，21，4： | 8 |
| 10 | 论后现代主义对大学教学改革的影响显示文摘后现代主义作为一种新兴的社会思潮 ,对人文、社会科学诸多领域产生了深刻的影响 ,教育领域亦不例外。本文着重探讨后现代主义对大学教学改革的积极影响和启示。这种影响主要表现在人才培养目标、教学内容、教学过程中的师生关系。 | 许建领 | 2001 | 高教探索2001，，2： | 8 |
| 11 | 职普融通在教育强国建设中的价值实现显示文摘瞄准2035年建成教育强国的宏伟目标,我国教育改革发展近年来逐步确立了新的思路,推行了多种新举措。职普融通,作为党的二十大报告在以往实践基础上创造性提出的新思路,对为学生提供多样化教育选择、推动教育高质量发展、建设教育强国意义重大。2022年12月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》,提出要切实提高职业教育的质量,为加快建设教育强国奠定坚实基础。其实施策略之一,即以推动职普融通为关键。 | 许建领 | 2023 | 教育研究2023，44，6： | 7 |
| 12 | 课程综合化:培养大学生可持续发展价值观的有效途径显示文摘课程综合化:培养大学生可持续发展价值观的有效途径□许建领许建领/厦门大学高教所(厦门361005)90年代以来,可持续发展战略备受关注并日益成为世界各国经济与社会发展的行动纲领。它对传统的工业文明观提出了挑战并要求人们实现价值观的转变。为经济与社会发... | 许建领 | 1998 | 上海高教研究1998，18，2： | 7 |
| 13 | 中国大学排名的“是”与“非”显示文摘 | 许建领 | 2002 | 教育与现代化2002，，3： | 7 |
| 14 | 走向综合化:发达国家大学课程结构模式及启示显示文摘建国前,我国大学本科实施通才教育模式,各院校课程基本上是综合化的。建国后,照搬前苏联专才教育的模式,使大学本科课程综合化受到很大的削弱。实施改革的二十年,特别是深化改革的近年来,各大学纷纷采取措施,推行素质教育,试图恢复过去课程综合化的某些做法。但课... | 许建领 | 1999 | 清华大学教育研究1999，20，2： | 7 |
| 15 | 我国高教管理研究的历程、问题与前景显示文摘文章探讨了我国高等教育管理研究发展的特点,辨析了研究中存在的主要问题,进而展望我国高等教育管理研究在未来一段时间内的发展趋势。 | 许建领 | 2002 | 江苏高教2002，，3： | 6 |
| 16 | 高校课程的现代化问题显示文摘高校课程的现代化问题□许建领许建领/深圳大学高教所(深圳518060)高校课程现代化是一项系统工程,涉及现代高等教育观、课程观、价值观和知识观等;涉及课程设计与编制、课程结构与内容、课程监督与评估的现代化,以及师资与设备的现代化等等。本文拟就高校课程... | 许建领 | 1998 | 上海高教研究1998，18，7： | 6 |
| 17 | 广东以学生为主体的大学课堂教学系统的重建显示文摘对广东以学生为主体的大学教学改革的现状与存在问题进行了考察,从系统的视角审视了大学课堂教学诸因素及相互之间的关系,提出为适应以学生为主体的大学教学理念的要求,大学课堂诸要素需要作相应的转变。 | 许建领 | 2005 | 深圳职业技术学院学报2005，4，3： | 5 |
| 18 | 冲击诺贝尔奖与呼吸多种文化空气──论课程综合化在创新人才培养中的历史使命显示文摘 | 许建领 | 2002 | 科技导报2002，20，1： | 5 |
| 19 | 我国高等教育管理研究的历程、问题与前景 | 许建领 | 2002 | 华北水利水电大学学报(社会科学版)2002，24，1： | 4 |
| 20 | 我国大学本科课程综合化改革的现状、问题与对策显示文摘高校课程综合化是当代高等教育改革的主要趋势之一,它既是现代科学技术日益综合的反映,也是高等学校与社会发展关系日益密切的结果。自本世纪二、三十年代以来,世界各国高教界无论在理论上还是在实践方面都对其进行了有益的探索。为顺应这一发展趋势和消除狭窄专业教育... | 许建领 | 1999 | 研究生教育研究1999，，1： | 4 |
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