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| 1 | 案例式教学法在医学微生物学各论教学中的应用体会显示文摘根据当代医学教育的发展和医学微生物学教学中存在的问题,提出了案例式教学法在医学微生物学各论教学中应用的具体方法和优点以及不足之处,并探讨了解决矛盾的初步设想。 | 叶峥嵘 张宏方 环诚 张怡敏 | 2009 | 西北医学教育2009，17，1： | 51 |
| 2 | PBL对学生学习兴趣影响的研究显示文摘为了改变传统教学方法,探讨PBL对学生学习兴趣、态度的影响。选取了临汾职业技术学院的高级护理专业两个班,采用问卷调查和理论考试两种方法。结果,实验班和对照班学生的学习兴趣、态度有显著性差异(t=3.27,P<0.05);学生的学习成绩也有显著性差异(t=2.743,P<0.05)。说明PBL能提高学生的学习兴趣,转变学习态度,也表明了学生的学习兴趣、态度与学习成绩具有相关性。 | 文艳平 秦国杰 侯秀琴 王译 | 2008 | 中国高等医学教育2008，，5： | 33 |
| 3 | 对医学微生物学教学的几点思考显示文摘医学微生物学是一门重要的医学基础学科。针对学科知识量大,内容繁杂,传统教学中学生学习被动、依赖性强、积极性不高等问题,采用多元化教学方法,通过改变教学方式,激发学生的学习兴趣;利用CA I课件组织教学,强化课堂教学效果;注意知识更新,加强与临床学科的联系;开设综合性实验,大胆尝试实践教学,为培养适应现代化建设的高素质人才打下良好的基础。同时指出加强师德修养,提高专业课教师自身素质也是人才培养的关键。 | 王燕 陈群 李国明 | 2006 | 数理医药学杂志2006，19，2： | 29 |
| 4 | 构建现代基础医学实验教学课程体系的研究与实践显示文摘在世行贷款教育部21世纪初高等教育教学改革项目的立项支持下,南方医科大学在推动基础医学实验教学改革方面进行了系列的研究与实践,初步建立了系统的基础医学实验教学课程体系,并在教学实践中取得了显著的效果。本文系统阐述了该校在建立实验教学内容和课程体系方面的做法,介绍了实验课程的基本内容和特色。 | 曾志嵘 杜华 李莉 夏欧东 段俊杰 | 2006 | 中国高等医学教育2006，，4： | 18 |
| 5 | 运用天空教室软件平台制作病原生物学精品课程网站显示文摘运用天空教室精品课程软件建成病原生物学精品课程申报网站及课程网站,组织申报省级精品课程。介绍天空教室软件的适用性、操作方法、技术流程、制作经验及病原生物学网站建设整体思路。 | 罗军 龙北国 赖建平 龙敏 张文炳 | 2006 | 中国高等医学教育2006，，8： | 11 |
| 6 | 从培养学生创新能力入手加强化学院食品微生物学实验教学改革显示文摘从实验教学方法、教学手段、教学内容,教材体系、教学管理,考试制度等方面着手,深入开展化学院食品微生物学实验教学改革,开展了有层次的实验教学,开设了综合性设计性实验、开放了实验室、开辟了学生课外科研活动,基本构建新型实验教学体系,为培养创新型、技术型人才打下坚实基础,并取得了良好的教学效果。 | 赖建平 罗军 周勇强 朱西儒 | 2007 | 广东化工2007，34，2： | 10 |
| 7 | 病原生物学教学改革探讨显示文摘在基础医学的教学中让学生早期接触临床,早期临床教学为学生将病原生物学知识与临床问题结合提供了一座桥梁.为此我们在五年制、六年制及七年制临床医学生的病原生物学教学中进行了大胆的尝试,根据医学微生物学和人体寄生虫学与临床传染病学的密切相关性,在传授基础课内容同时,从临床精心挑选了系列病例,针对这些病例组织讨论,目的是让学生通过查阅资料及讨论,早期接触临床,掌握有关的医学微生物学和寄生虫学的知识,极大的提高了学生的学习兴趣.学生的反馈信息表明让学生提早接触临床被认为是病原生物学教学改革的一项成功举措. | 李凡 李菁华 李淑红 刘利 侯芳玉 | 2002 | 山西医科大学学报(基础医学教育版)2002，4，4： | 9 |
| 8 | 临床微生物学和微生物检验实验教学改革探索显示文摘微生物检验是医学检验专业本科生的主干课程之一。南方医科大学检验医学系紧扣微生物检验基础理论,结合临床微生物检验实际工作,对微生物检验实验教学进行了积极的改革与探索。在教学实践中提高了教学质量,取得了较好的教学效果。 | 柴志欣 郑磊 芮勇宇 王淑娟 冯平锋 | 2008 | 检验医学教育2008，15，1： | 6 |
| 9 | 医学微生物学教学中学生能力培养的探讨显示文摘医学微生物学作为一门重要的医学基础课程,是以培养既具备系统理论知识、又有很强能力、并能适应社会发展需要的高素质人才为教学目的,就如何在微生物教学中培养学生能力进行了一些初步的探讨。 | 于澜 张芳琳 胡刚 | 2011 | 山西医科大学学报(基础医学教育版)2011，13，3： | 5 |
| 10 | 在教学中重视对学生的科研素质和创造力的培养显示文摘在教学中除课堂讲授以外,应重视对学生的能力培养,根据条件和学生的特点,指导学生撰写综述、参加部分科研实验,可以激发学生的学习兴趣和学习的主动性,提高教学效果,使他们的实践和创新能力得到提高. | 刘民 李晓眠 | 2002 | 山西医科大学学报(基础医学教育版)2002，4，2： | 5 |
| 11 | PBL教学模式在医学微生物学教学中的应用显示文摘采用'以问题为基础的学习'(PBL)教学模式,在医学微生物学教学和考核中引入'临床微生物学病例分析',充分激发学生的学习兴趣与潜能。PBL教学是在授课时以病例为中心,巧设疑问,让学生产生悬念和兴趣,然后通过基本理论知识讲解、学生自学、展开讨论等一系列环节,最后让学生阐述病因,提出诊治方案,变'以菌说病'为'以病说菌'。教学实践证实,将PBL教学模式应用于医学微生物教学中,可培养学生运用所学理论知识去发现、分析、解决实际问题的能力,加强基础理论知识与临床实践的结合。 | 范宏英 龙北国 | 2015 | 现代医药卫生2015，31，18： | 5 |
| 12 | 医学免疫学与病原生物学教学如何巧用激趣法显示文摘医学免疫学与病原生物学具有内容繁杂、容易混淆、抽象枯燥的特点,如何提高护理学专业学生的学习兴趣,让他们积极地参与到教学活动中来,是提高教学质量的首要问题。本文主要从先导故事激趣法、问题引导激趣法、语言艺术激趣法和临床病案激趣法四个方面进行了有益的思考和实践。 | 孙雯 | 2011 | 职业教育研究2011，，1： | 4 |
| 13 | 医学微生物学实验教学的改革与思考显示文摘为了使医学本科五年制学生有更多微生物基本技能操作机会,提高学生解决实际问题的能力。方法我们改传统的实验教学法为三个阶段的实验教学方法。结果使学生有更多的机会进行亲手操作,并能掌握和了实验的全过程,有利于发挥学生的主观能动性的创造力,对加强的能力地培养起到了积极的效果。 | 武延隽 | 2000 | 山西医科大学学报(基础医学教育版)2000，2，1： | 4 |
| 14 | 浅议病理生理学教学改革显示文摘本文从病理生理学理论和实验教学两个方面论述了病理生理学方法的改革与实践.教学模式变学生被动为自主学习.在传授知识同时注重培养学生自学创新能力. | 段红 沈宜 汤为学 | 2002 | 山西医科大学学报(基础医学教育版)2002，4，3： | 3 |
| 15 | 改进微生物实验教学 提高临床应用能力显示文摘改进微生物实验教学,提高学生临床应用能力,优化实验教学内容,改进实验教学手段,加强基础教学与临床教学的有机结合,加强实验考核的力度是改进实验教学,提高教学效果的重要环节. | 刘永仙 | 2001 | 山西医科大学学报(基础医学教育版)2001，3，2： | 3 |
| 16 | 密切结合临床提高临床微生物学教学质量显示文摘临床微生物学综合了临床医学、医学微生物学和免疫学、临床抗生素学和医院流行病学等方面的知识和技能,既是一门重要的医学基础课,又与其他临床学科有着非常紧密的联系。因此,在教学中,有必要提高学生对微生物专业的了解和认识,在教学中突出微生物检验的临床特色;在教学实习中切实加强临床和微生物检验的密切联系;同时加强临床微生物科专业知识的更新;最后,利用计算机辅助多媒体教学方法全面提高临床微生物学的教学质量。 | 曹彬 | 2007 | 中国病案2007，8，3： | 3 |
| 17 | 微生物检验教学重在培养独立思维能力显示文摘微生物学检验是医学检验专业的一门重要专业课程.微生物检验的性质和特点要求我们在培养学生的过程中,不仅要注重对学生进行操作技巧的训练,更要重视对其思维方式和思维能力的培养. | 何玲 窦肇华 | 2002 | 山西医科大学学报(基础医学教育版)2002，4，4： | 3 |
| 18 | 浅谈和谐教学法在医学微生物学课堂教学中的运用显示文摘跨入21世纪,高等学校的教育改革正逐步向纵深发展,课堂作为教学的主要手段,其教学效果的好坏对整个教学改革起着举足轻重的作用.因此,对课堂教学方法的探索也更具有实际意义.本文讨论了'和谐教学法'在医学微生物学课堂教学中的具体运用,旨在探求一种实用且满意的课堂教学方法. | 李秀真 山长武 衣美英 朱伟 | 2001 | 山西医科大学学报(基础医学教育版)2001，3，3： | 2 |
| 19 | 临床微生物学实验课教学的改革探索显示文摘随着教学改革不断深入,对实验课教学的要求也越来越高。在新形势下教研室结合自身实际情况,并根据微生物学和微生物学检验这一学科的特点,针对实验课的课前、课中和课后做了一些改革探索。在教学实践中取得了较好的效果,达到提高教学质量的目的。 | 高俊 吴爱武 蒋月婷 刘向辉 | 2010 | 检验医学教育2010，17，1： | 2 |
| 20 | 实践教学立体模式的构建与研究显示文摘以教师为主导,以学生为主体,以课堂为平台,以社会为载体,通过综合性实验、以案例设置问题的教学及开展社会实践教学,创立一种新型的师生互动、医患互动的立体教学模式,提升学生综合素质和能力。 | 余辉 | 2011 | 卫生职业教育2011，29，9： | 1 |
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