|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区显示文摘以大数据、云计算、移动互联网等技术为代表的信息技术生态系统的形成和发展,推动了人工智能技术迅速发展,也促进了人工智能的教育应用和研究。但是,在人工智能教育应用与研究过程中,仍存在本质认知、理念态度、实践领域和应用边界等方面的问题。为此,在梳理人工智能教育应用现状和发展后,着重分析了人工智能教育应用或研究中'新区'、'误区'、'盲区'和'禁区'及产生的原因;在阐明人工智能与教育的关系、融合模式的基础上,讨论了人工智能教育应用中的一些对策。通过将增能、使能和赋能的人工智能技术与教育的本质相融合,并提出理论框架,对今后利用人工智能实现教育过程最优化,具有一定借鉴意义。 | 张坤颖 张家年 | 2017 | 远程教育杂志2017，35，5： | 147 |
| 2 | 人工智能对混合式教学的促进及生态链构建显示文摘混合式教学通过'线上+线下'相结合的方式,融合了传统教学与网络教学的优势,已成为互联网环境下现代教学发展的重要方向。当前我国混合式教学实践中主要存在教学资源单一、学生学习自主性不强、课堂教学与在线学习缺乏有机结合等问题。而神经网络、机器学习、情感计算等人工智能技术的发展,不仅为解决上述问题提供了新的技术手段,而且促使教学进一步向'以学习者为中心'的个性化、精准化和智能化方向发展。人工智能发展对混合式教学的观照主要体现在推动个性化教学资源建设、促进互动教学与浸润式情感教学、推进课堂教学与在线学习融合等方面。综而观之,人工智能发展和混合式教学之间的关系应该辩证看待:混合式教学的应用需求为人工智能发展持续提供新动力,人工智能的发展应以混合式教学应用为导向,在两者之间构建深度融合的生态链,形成可持续创新、双螺旋演进的互动发展模式。 | 戴永辉 徐波 陈海建 | 2018 | 现代远程教育研究2018，0，2： | 91 |
| 3 | 人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究——兼论“人机协同”教学设计与未来展望显示文摘智能技术能够加快教学方法改革,能够促进学生的个性化学习,成为未来教育的基础。人机协同教育可以发挥教师与人工智能的不同优势,促进学生的个性化发展。未来学校如何促进教师与人工智能教育机器人作为'双师'协同教学是值得研究的问题。因此,可以基于人工智能教育机器人的应用场景,分析人工智能关键技术对教育机器人的支持,在云计算平台基础和边缘计算环境框架下,构建人工智能教育机器人支持的新型'双师课堂'环境,进一步给出相应的学习过程和应用,并基于该课堂环境下人工智能教育机器人教学应用实施的相关案例,探讨课堂应用效果及其相关措施。人工智能教育机器人是人工智能技术集成化、具象化的课堂体现,可以作为课堂中的另一名'教师'角色,形成一种新的人机协同的'双师课堂'教学形态。在未来教育中,教师需要熟悉'人机协同'智慧教学环境,开展注重'育人'的教学活动,同时,培养学生'人机协同'的意识和能力,为人工智能时代社会的人才需求打下良好基础。 | 汪时冲 方海光 张鸽 马涛 | 2019 | 远程教育杂志2019，37，2： | 118 |
| 4 | 新一代智慧课堂:概念、平台及体系架构显示文摘随着智能化时代的到来,智能信息技术与教育教学的融合不断加深,新课程改革和学科核心素养培养深入发展,智慧课堂迎来升级发展新机遇。该文在继承已有智慧课堂理论与实践成果的基础上,提出新一代智慧课堂的定义及内涵,从系统服务理念、体系架构、平台构建、应用模式等方面构建了智能时代的智慧课堂模式,以推动学科智慧教学创新,真正实现个性化学习和因材施教,促进学习者转识为智、智慧发展;阐述了智慧课堂智能化服务平台的'云—台—端'总体架构,旨在打通智能云服务、教室智能平台和智能终端的数据传输和交流通道,提供资源服务、互动服务和教学工具,构建基于智能信息技术的一体化、智能化学习环境,为未来智慧教学实践应用奠定了基础。 | 吴晓如 刘邦奇 袁婷婷 ① | 2019 | 中国电化教育2019，，3： | 90 |
| 5 | 机器智能视域下的机器人教育发展现状、实践、反思与展望显示文摘2018年3月1日发布的《美国机器智能国家战略》中提到,机器智能可以融入课堂教学,为学生提供个性化的学习体验,并提升教师的教学效率与学生的学习体验。随着教育机器人的出现、创客教育的发展和STEAM教育的需求,机器人教育逐渐步入大众的视野。机器人教育的应用包括教育机器人产品、机器人教材、机器人竞赛与机器人教学活动,而相关机器人教育的学术研究主要集中在目的、技术与方法三个层面。实施从深度学习、研究体验、生涯指导三个维度设计的教学实践活动结果表明,机器人教育可以帮助学生学习多学科知识,培养学生的问题解决能力。未来的机器人教育将朝学科融合的方向发展,需将研究重点放在推进机器人教育评价研究与机器人教育师资培养以及加强'产政学'合作上。 | 吴永和 李彤彤 | 2018 | 远程教育杂志2018，36，4： | 45 |
| 6 | 信息科技驱动下的教育变革——机遇、挑战与反思显示文摘信息科技革命给世界带来了翻天覆地的变化,也正在驱动着一场新的教育变革。互联网、大数据、人工智能等新兴信息技术与教育教学的融合,正在改变着传统的教育教学观念、教学组织形态、教学方法手段和教学与学习方式,对教师的专业素养和权威地位提出了挑战。我们必须保持敏锐的目光,密切跟踪发展趋势,开展多样化的实践探索;同时要保持理性的态度,警惕陷入“纯技术化”的误区。 | 钟秉林 王新凤 方芳 | 2019 | 南京师大学报(社会科学版)2019，0，5： | 42 |
| 7 | 人工智能应用背景下的教育人工智能研究显示文摘人工智能的迅猛发展和广泛应用正深刻影响着人类社会的各个方面,也推动教育迈向智能教育时代。在此背景下,文章首先分析了教育人工智能与人工智能教育、智能教育的关系,将研究的重点定为教育人工智能;随后,文章梳理了教育人工智能的演进历程,按历史发展顺序将其分成五个时期;同时,基于教育人工智能的四大要素,文章构建了教育人工智能的技术框架,并对其典型应用进行了分析;最后,文章从加强多学科交叉融合研究、完善教育数据生态系统、培养教育人工智能专业人才、深化教育人工智能应用等四个方面,提出了教育人工智能的未来发展路径,以期进一步推动人工智能与教育的深度融合。 | 李振 周东岱 刘娜 欧阳猛 | 2018 | 现代教育技术2018，28，9： | 39 |
| 8 | 基于区块链技术的智慧学习机器人设计研究——面向大规模学习服务系统的智慧学习机器人显示文摘智慧学习机器人是基于人工智能的大规模个性化学习服务支持体系中的核心节点,由此将带来集中式存储的教育大数据学习服务认证和安全的挑战。基于区块链技术的设计,将成为解决问题的一种新型的系统体系。通过区块链技术实现的智慧学习机器人,可以成为多情境学习记录连续性的有效支持创新方法。区块链技术已经开始在教育教学领域产生影响,尤其是在学生入学评估、学习认证和记录、能力档案证书、学分互认与综合等诸多方面。本研究所针对的智慧学习机器人是服务于中小学阶段的学生,面向家庭、学校以及社区的大规模学习服务应用,基于区块链技术将正式学习和非正式学习管理为一体的不限终端的移动学习系统。该应用可以打破学习地点的固定性,启动学习资源的灵活性,同时记录学习者的学习过程,监督学习者的学习质量,从而在基于大规模学习服务体系中,起到了深度个性化智慧学习的支持效果。 | 方海光 仝赛赛 杜婧敏 李一迪 | 2017 | 远程教育杂志2017，35，4： | 34 |
| 9 | 来路与进路:5G+AI技术场域中的教与学新审视显示文摘近年来,随着5G技术的不断成熟与逐步走向应用,5G+AI技术会加速融入教育与学习过程,它们会对教与学带来全新的影响。这种融入与影响将会产生怎样的效用?无疑是当下值得关注与研究的新课题。为此,在梳理了5G和AI技术的发展、应用基础上,从技术融入的视角,分析了5G+AI技术的演进和各种应用场景。在教育信息化2.0建设的过程中,5G+AI技术将是教育信息化生态体系的重要基础,具有赋能、使能和增能的技术特质。未来,5G+AI技术和教育会呈现加速融合之态势,主要体现三个方面:智慧+智能教育环境的形成、颠覆性教育应用场景的生成以及教学模式的重构。然而,这种不断融合与应用过程之本身,需要从哲学和伦理的视角来审视可能存在的各种问题,需要在未来教育实践中予以充分研究与应对。 | 张坤颖 薛赵红 程婷 王家云 张家年 | 2019 | 远程教育杂志2019，37，3： | 30 |
| 10 | 人工智能对教学的解放与奴役——兼论教学发展的现代性危机显示文摘人工智能作为打开人类“学习黑匣子”的重要工具,为教育教学的变革创造了无限可能。人工智能辅助和替代了教师的部分工作,拓展了学生的生活空间,使教师与学生摆脱了许多繁重的、低阶性的以及重复性的工作,极大地解放了教师和学生。但与此同时,对知识传授、教学方式转变以及教师专业发展带来诸多冲击,导致学生浅表学习、片面发展以及社会情感学习缺失等问题的出现,带来了教师生存与学生发展的现代性危机,即改变了传统教学思维的范式、滋生了师生思维钝化的可能、导致教学教育性功能的弱化以及加速人的工具理性回流。 | 李泽林 陈虹琴 | 2020 | 电化教育研究2020，41，1： | 30 |
| 11 | “5G+无人机”技术的教与学:场景、路径与未来应用展望显示文摘随着信息科技的迅猛发展,无人机教育已成为培养孵化未来创新人才的重要阵地。无人机技术的教育应用,可以进一步深化和推动当前教育领域中的跨学科教学,培养学习者的跨学科学习能力,推动创新教育的发展进程。同时,5G通信技术能够实现教育场景的重构,进而推动教育教学进入跨界融合、创新教育的新阶段。无人机及其关键技术,结合5G通讯技术特有优势,形成了“5G+无人机”技术与教育融合的典型应用案例,这些应用案例展现了'5G+无人机'的教育教学应用场景及未来发展远景,以及'5G+无人机'在重构学习空间、赋能创新教育层面的优势与潜力。面向未来,“5G+无人机”教与学应用将发展形成四条路径:(1)“5G+无人机”辅助教育信息获取;(2)'5G+无人机'构建VR/AR沉浸式教学场景;(3)'5G+无人机'支持教育大数据评测;(4)'5G+无人机'强化校园智能化管理。可见,无人机是人工智能在教育领域应用的重要载体,其充分发挥了智能属性特征,而无人机技术集合5G技术所形成的诸多优势,可更好地服务于面向未来的创新人才培养。 | 朱珂 王玮 杨露彬 | 2019 | 远程教育杂志2019，37，4： | 26 |
| 12 | “互联网+”背景下的汉语国际教育与文化传播显示文摘智能技术发展日新月异,潜移默化地改变着人们的生活。探索利用新技术创新汉语国际教育和文化传播模式具有重要意义。本文介绍了“互联网+”背景下移动通信、人工智能、区块链等技术在汉语国际教育中的应用现状和潜力,从学习方式、学习环境、教育评价和管理方面分析了智能技术对汉语国际教育和文化传播的影响,指出了技术在宏观决策、资源共享、教学模式创新、师资培养中可应用与研究的空间。 | 张会 陈晨 | 2019 | 语言文字应用2019，0，2： | 24 |
| 13 | 人工智能时代的学校教学生态重构显示文摘人工智能与教育的深度融合已成为未来教育变革的重要趋势,传统教学生态必将在人工智能的影响下发生重构。在人工智能时代,“技术”必将成为教学生态结构中的重要组成要素融入其他各要素之中,并以其独特的运行机制促使传统教学生态结构的重构。人工智能时代的教学生态重构虽然难以催生“学校消亡”,但必然引起人类对未来学校教学生态图景的慎思。 | 李泽林 伊娟 | 2019 | 课程.教材.教法2019，0，8： | 23 |
| 14 | 产学研用一体化机器人学科建设显示文摘随着国家对人工智能和机器人产业的高度重视,加上工业4.0时代社会对于智能化生产生活的普遍需求,机器人学科以前所未有的速度迅猛发展。与此同时机器人行业人才缺口日益凸显。近年来机器人已经作为新生专业或新颖课程逐步引入中小学乃至大学教育中。但国内高校本科机器人专业设置时间较晚,尚不足以评估培养效果;中小学的科学教育课程以机器人为实例的情况普及程度仍有欠缺。提出了产学研用融合的机器人学科教育体系架构,从用人单位的岗位需求和人才能力需求以及教育机器人产业化的实际大型持续性项目出发,分析人才培养的具体方向和课程及内容设置。开展机器人科普教育系列课程、高等教育系列课程和高级研修系列课程,将课堂教学与科学研究、产业化项目、学生就业融合成有机的整体,使机器人学科建设真正切实可行地服务社会并滋生科研成果,同时从中培养出用人单位急需的专业化应用型人才。 | 吴峰华 李婷雪 李连德 杨哲海 尹竞瑶 王昊 金鑫 | 2019 | 实验室研究与探索2019，38，8： | 22 |
| 15 | 开源人工智能系统TensorFlow的教育应用显示文摘开源人工智能系统为教育人工智能的研究与应用提供了一条有效的路径,由Google公司推出的TensorFlow便是其中的优秀代表。文章对TensorFlow进行了相关分析,探讨了TensorFlow的应用原则。在此基础上,文章重点从教育大数据分析、个性化学习推荐系统、教学游戏和教育机器人等角度,分析了TensorFlow在教育领域的应用。此外,文章还讨论了TensorFlow等开源人工智能系统在研究和实践的过程中存在的问题,并展望了其发展前景,以期为推动人工智能技术在教育领域的落地与应用提供参考。 | 石磊 | 2018 | 现代教育技术2018，28，1： | 17 |
| 16 | 人工智能时代反思教学的本质--基于批判教育学的视角显示文摘人工智能已对社会生产和生活带来不同程度的影响,学校教育也概莫能外:学校教师面临去技能化和被替代的危机;课堂教学中只见标准化知识而不见生成性知识;教学评估中忽视了学生的社会文化背景。批判教育学派认为:21世纪需要批判性教师教育;教师应成为研究者、文化工作者和转化型的知识分子;课程内容不是中立的;学生应成为研究者。该文结合人工智能时代的特征,从开创教师培养新机制、建构新型教学模式与学习方式、制定多重人才培养目标等方面探讨了人工智能与教育教学融合发展的途径,以期对未来教学改革提供参考借鉴。 | 孙婧 骆婧雅 王颖 | 2020 | 中国电化教育2020，，6： | 17 |
| 17 | 教育机器人对学生学习成果的影响——基于49篇实验或准实验研究论文的元分析显示文摘人工智能时代让'数字土著'感受到了科技的魅力。机器人作为人工智能时代的标志性产物,在教学实践中得到了广泛的应用。该研究选取49篇国内外实证文献为研究对象,采用元分析的方法重点探究教育机器人对学生学习成果的作用效果,以及学科、实验周期、学段、教学模式对学生学习成果影响的差异。研究结果表明:(1)教育机器人对学习成果作用的综合效应值为0.501,教育机器人能够有效提升学生的学习成果,且在认知维度方面的提升效果更为显著;(2)教育机器人在不同学科都能起到正向显著作用,对数学和科学学科作用效果最为显著;(3)不同实验周期对学生学习成果都有正向促进作用,但实验周期长不意味着学习成果高;(4)教育机器人在不同学段都能有效促进学生学习成果,在小学阶段效果最佳;(5)不同教学模式中使用教育机器人对学生学习成果提升不存在显著差异等。基于研究结论,该文从教学者、制造者、研究者和推广者四个群体职责出发,提出进一步提升教育机器人教学效果的实践性建议。 | 单俊豪 宫玲玲 李玉 闫寒冰 | 2019 | 中国电化教育2019，，5： | 15 |
| 18 | 教育测评机器人的理念构想与教学应用研究显示文摘'互联网+'时代背景下,信息技术与教育的融合速度日益加快。当前,以大数据、物联网、人工智能等为代表的新一代信息技术飞速发展,机器人在教育中的应用前景越来越广阔。教育测评机器人(Educational Evaluation Robot)作为教育行业中的服务机器人,通过模式识别、自然语言理解、机器学习等技术,在不改变学生手写习惯的前提下,全程记录学生解题过程和步骤,实现客观题和主观题的自动评价,自动分析结果,及时诊断学习困难并给予主动干预。文章提出了教育测评机器人的理念构想,设计了三大功能模块、四层系统架构与五个应用策略,在此基础上,于初中数学课堂开展了教学应用。结果显示,教育测评机器人显著提升了学生的数学学习成绩,同时也显著提升了学生的自我效能感。教育测评机器人在课堂教学中的应用,能够满足学生个性化学习需求,为'互联网+'背景下开展技术支持的个性化学习提供了依据和支撑。 | 魏雪峰 刘永渤 曲丽娟 王晓宇 | 2018 | 中国电化教育2018，，12： | 13 |
| 19 | 自闭症儿童社交机器人干预研究述评与展望显示文摘相关研究表明,社交机器人有潜质成为自闭症儿童社交技能训练的有效工具。本文采用文献研究法,查阅国外和国内期刊数据库的22篇实证研究文献,分析社交机器人对自闭症儿童干预的应用研究。研究发现:(1)自闭症儿童对社交机器人的兴趣和互动反应优于人类治疗师;(2)社交机器人干预能改善自闭症儿童的模仿、共同注意、眼神注视和主动社交等社交技能;(3)与普通儿童相比,自闭症儿童对社交机器人的社交反应不存在显著性差异。研究结果能为社交机器人在自闭症儿童干预的实证研究提供理论参考。 | 王永固 黄碧玉 李晓娟 王会军 | 2018 | 中国特殊教育2018，，1： | 12 |
| 20 | 教育机器人对学生学习效果影响的元分析显示文摘教育机器人作为驱动智能教育发展的有力工具,受到全球教育界的广泛关注。然而,针对教育机器人对学生学习效果的影响这一焦点问题,学界尚未达成一致结论。在对31项相关主题的实验或准实验研究进行元分析后发现:从整体上看,教育机器人有助于提升学生的学习效果;从学段层面上看,教育机器人对幼教、小学、大学阶段学生的学习效果具有中等程度的促进作用,而对中学阶段学生学习效果的影响较小;从学科层面上看,教育机器人对体育、文史类学科学习效果的正向影响较大,而对艺术、理工类学科学习效果的影响不显著;从知识类型层面上看,教育机器人对理论型知识学习的促进作用更大,对实践型知识学习的促进作用稍弱;从实验周期层面上看,随着实验周期的延长,教育机器人对学习效果的促进作用逐渐减弱;从区域层面上看,国外教育机器人应用对学生学习效果的影响整体上要好于国内。未来的教育机器人研究与实践应当:第一,进一步提升教育机器人对学生学习效果的促进作用;第二,积极探索教育机器人应用与实践的有效模式;第三,强化教育机器人对学生学习效果影响的持续性;第四,推动针对教育机器人的国际交流与本土实践。 | 周进 安涛 韩雪婧 | 2019 | 现代远程教育研究2019，31，3： | 12 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员