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| 1 | 场景教学法在临床实践课程改革中的应用显示文摘目的:探索场景教学法在医学高职高专临床医学、护理专业临床实践课程改革中的运用。方法:将临床医学、护理这两个专业临床课程的部分实践课程进行整合,完全按照医疗机构真实工作环境设计布置25个教学实际场景,基本上涵盖临床课程教学操作训练的核心内容,形成了一门新的临床技能训练课程一临床技能场景教学。采用独创的'两个专业同一场景教学法'在实验班进行教学,并与采用传统教学法的平行班作对比。结果:实验班的临床操作技能考试成绩明显优于采用传统教学法的平行班。结论:临床医学和护理两个专业的学生在同一场景下进行临床实践技能训练,对该两个专业的临床实践课程改革中具有较大价值,值得推广。 | 汤之明 张少华 张学思 苏丽环 彭胜修 陈晓霞 饶静云 李新玥 | 2009 | 中国高等医学教育2009，，1： | 10 |
| 2 | 战场救护技能模拟训练的实践与思考显示文摘 | 舒勤 李巍 蒋静 尹华华 陈蓓婧 | 2009 | 解放军护理杂志2009，26，9： | 9 |
| 3 | 对军校学员战伤救护知识培训需求的调查分析显示文摘目的了解军校学员战伤救护知识的掌握情况及培训需求,探讨战伤救护的训练方法。方法采用自编问卷调查及访谈法,调查了选修《现代野战护理学》的学员共95人。结果军校学员对现代战争认识模糊,战救五项技术知晓率低;多数人因对军事护理有强烈兴趣而选修《现代野战护理学》并认为该课程急需开设或很有必要开设;排在前四位的培训需求依次为战时心理护理、战救五项技术、野战外科护理、战伤休克;绝大多数被调查者认为技术操作训练是战伤救护培训的最佳方式、其次为模拟演习、课堂讲授与临床实践;室外被认为是进行训练的最佳场所。结论开展战伤救护训练非常必要且迫在眉睫。训练应力求贴近实战并加强战时心理卫生与战救五项技术培训。 | 周明芳 冯正直 | 2007 | 西北医学教育2007，15，2： | 2 |
| 4 | 疗养院文职护士野战救护技能培训的做法和体会显示文摘文职护士是军队疗养院的重要组成部分,承担着一定的军队卫勤保障任务。我科在带教中加强野战救护相关理论及技能的培训,通过加强思想教育、体能训练、集体授课、情境模拟训练、应用多媒体技术及个体点评等培训方法,不仅提高了文职护士的卫勤保障能力,同时也提高了带教质量及科室护理工作质量。 | 刘茵茵 | 2011 | 中国疗养医学2011，20，3： | 1 |
| 5 | 运用场景教学法对外科实训课程改革的体会显示文摘为了探索外科实训课程的教学新思路,提高外科实训课程教学效果,培养高素质的医疗技术应用型人才,将场景教学的方法引入外科实训课程的教学过程中,以我校临床技能培训中心的实际临床医疗工作场景为平台,体现'以用为本、学以致用'的职业教育理念,达到培养学生的临床实际工作能力。 | 吴友科 陈金红 邹立琴 梁建生 莫健超 | 2011 | 医学信息(中旬刊)2011，24，8： | 0 |
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