|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 师德分层:师德建设中一个值得重视的问题显示文摘划一的、过于理想化的、没有分层要求的师德建设已经不能适应时代发展的需要。只有对师德进行合理分层,注重不断提升教师的教育境界、教育认识、从业态度和爱生要求等,才能提高师德建设的实效,造就一支高质量的教师队伍。 | 王毓珣 | 2004 | 中国教育学刊2004，，12： | 26 |
| 2 | 名师概念及特征辨析显示文摘名师是在一定时空范围内自然而然形成的,具有一定的知名度、认可度、美誉度、影响度和突出成就的专业素养较高的优秀教师。名师具有名副其实性、绩效显赫性、人人可及性、自然而然性、诲人不倦性、独特风格性、领域限定性、教育权威性与影响广泛性等特征。 | 王毓珣 | 2005 | 天津市教科院学报2005，17，4： | 22 |
| 3 | 关于教育爱的理性思索显示文摘教育爱是教育者所具有的对其本职工作的浓厚的情感,它是教育中不可或缺的重要因素。教育爱具有表率性、传递性、无私性、信念性、恒常性、系统性、原则性和共生性等特征。教育爱的来源和表现在于职业理解、职业理想、职业意志、职业责任感与职业良心、教育实践和爱的反馈。 | 王毓珣 | 2001 | 中国教育学刊2001，，4： | 22 |
| 4 | 对劳动教育列入教育构成的思考显示文摘明晰劳动教育的概念和确定劳动教育的定位,对于教育界来说具有重要的理论价值和实践意义。对于确立劳动教育在教育构成中的地位,必须首先厘清劳动与劳动教育的概念,从实然与应然两个视角审视,劳动教育应该也必须纳入教育构成。在全面发展教育构成中,劳动教育居于最高层次。 | 王毓珣 | 2015 | 中国德育2015，10，16： | 19 |
| 5 | 国外教育质量监控述评显示文摘本文在探讨教育质量监控概念与特点的基础上,分析了教育质量监控存在的原因与具体运作情况,简单介绍了世界上第一个监控方案,并指出了教育质量监控的成效与弊端。 | 王毓珣 | 1999 | 外国教育研究1999，，6： | 12 |
| 6 | 孔子教学形式寻绎与点评显示文摘孔子在中国教育史上采用了许多行之有效的教学形式。其中,个别教学是主要的教学形式,随机教学、小组教学、分层教学、次相教学、集体教学、现场教学、无形教学等是其辅助形式。这些教学形式在孔子教学过程中起到了非常重要的作用,对方今的教学形式变革也具有十分重要的意义。 | 王毓珣 | 2005 | 课程.教材.教法2005，25，4： | 9 |
| 7 | 论名师的作用显示文摘 | 王毓珣 | 2006 | 当代教育论坛(宏观教育研究)2006，，7： | 7 |
| 8 | 大学生数学考试成败归因研究显示文摘大学生对学业成功和失败有不同的原因知觉.在成功情境下,大学生把考试结果较多归因于外部的因素,而较少归因于内部的因素;在失败情境下,把考试结果较多归因于内部因素,而较少的归因于外部的因素.大学生对于学业成败归因有一定的年级特点,而且,在决定各项原因的方差方面,成败因素的作用非常明显.大学生学业成败归因不存在性别差异. | 王毓珣 | 2005 | 数学教育学报2005，14，4： | 7 |
| 9 | 孔子教学方法及特色探寻显示文摘孔子作为中国古代著名的教育家,曾继承和创造了问答法、游历教学法、侍坐教学法等行之有效的教学方法,这些方法具有音乐背景性、学习自主性、因材施教性、创造性的特色。探寻孔子的教学方法及特色,具有十分重要的历史价值与现实意义。 | 王毓珣 | 2006 | 临沂师范学院学报2006，28，2： | 7 |
| 10 | 师德建设:问题与对策显示文摘 | 王毓珣 | 2006 | 当代教育科学2006，，9： | 7 |
| 11 | 论德育的创新显示文摘 | 王毓珣 | 2000 | 江西教育科研2000，，6： | 7 |
| 12 | 论德育中的知行关系显示文摘 | 王毓珣 | 2006 | 上海教育科研2006，，4： | 7 |
| 13 | 关于教师队伍建设的理性思索与实践探讨显示文摘在教师队伍建设研究中 ,不仅要进行理性思索 ,明确界定教师队伍建设的概念 ,提出教师队伍建设的基本原则 ,而且要加强实践探讨 ,构建有利于教师队伍建设的保障、约束与激励机制 。 | 王毓珣 | 2001 | 河北师范大学学报(教育科学版)2001，3，4： | 6 |
| 14 | 论名师的特征显示文摘名师作为一个特殊的教师群体,除了具有教师的共性特征外,还有区别于其他教师群体的特征。包括名副其实性、信念坚定性、人人可及性、自然生成性、诲人不倦性、风格独特性、绩效显著性与影响广泛性等。 | 王毓珣 | 2006 | 江西教育科研2006，，6： | 6 |
| 15 | 中小学教师职业道德规范的应然思考显示文摘中小学教师职业道德规范的应然思考,是从哲学的视角对教师职业道德规范究竟应当是什么样子的表述。应然的规范应当适应社会转型新阶段的需要、适应教育发展新时期的需要、适应教师专业化发展的需要、弥补原规范的欠缺并能有助于解决现存师德问题。应然的规范具有自律性、系统性、科学性与务实性等特性,应当处理好知与行、通用与分层、制度与伦理、重点与一般等的关系。 | 王毓珣 | 2007 | 天津市教科院学报2007，19，4： | 5 |
| 16 | 试论孔子教学目标的层次性显示文摘运用历史计量学原理,根据《论语》中记载的与教学目标相关词汇的出现次数推论,孔子作为中国古代著名的教育家,在其教学目标的设定上具有明显的层次性:圣人、成人与善人是其理想层次的教学目标,君子是其较高层次的教学目标,士是其较低层次的教学目标。这些不仅在历史上发挥过重要作用,而且迄今仍对设定教学目标具有启迪价值。 | 王毓珣 | 2010 | 河北师范大学学报(教育科学版)2010，12，7： | 5 |
| 17 | 究竟什么是一堂好课——基于新课改背景下的理性思索显示文摘 | 王毓珣 | 2006 | 上海教育科研2006，，12： | 5 |
| 18 | 天津市普通高中教师适应新课改情况调研报告显示文摘从2006年秋季起,天津市普通高中全部实施新课程,进入新课改。为了更好地了解天津普通高中教师对新课改的适应情况,以便为提高普通高中教师的适应性提供参考,我们于2009年秋择取天津市部分普通高中进行了高中教师对新课改适应情况的调查研究。调查显示,天津市普通高中有些教师在适应新课改方面存在一些适应困难,对新课改的适应处在表面阶段,对新科目的适应性不强,对新教材的适应程度还不是很高,对新教学的适应相对困难,对新评价存在适应不良,对新管理的适应也不令人乐观等问题。针对此,调研提出了五方面的建议。 | 王毓珣 | 2010 | 天津市教科院学报2010，22，2： | 4 |
| 19 | 名师发展:概念、特征与阶段显示文摘名师发展,就是名师在一定的支持环境下,积极自主地持续提升自身专业素养,以达到最高教师标准的一个动态的持续的生成过程。名师发展具有自主努力性、环境支持性、发展连续性、专业提升性与抵达巅峰性等特征。名师发展是全程的阶段的发展。 | 王毓珣 | 2005 | 当代教育科学2005，，20： | 4 |
| 20 | 美国中小学教师队伍建设新动向分析显示文摘教育之良窳,学校之好坏,皆取决于教师队伍之优劣.近几十年来,美国为了达成卓越教育(excellence education)在中小学教师队伍建设方面创造了许多成功经验,学习与借鉴这些成功经验,并植根于中国现实的土壤之中,无疑将有助于我国中小学构建一流的教师队伍,进而创造一流的中小学教育. | 王毓珣 | 2004 | 上海教育科研2004，，9： | 3 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员