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| 1 | 读者视角下高校图书馆阅读推广活动评价指标体系构建研究显示文摘阅读推广活动是高校图书馆服务创新的一项重要内容。从读者的感知和实际需求出发,以读者满意度、阅读心理、阅读能力、阅读行为四个维度构建评价体系,不仅能反映阅读推广活动的实际情况,而且具有分析与指导阅读推广活动的功能。 | 尹秀波 | 2016 | 大学图书情报学刊2016，34，1： | 51 |
| 2 | 阅读评价的国际借鉴显示文摘阅读教学评价如何从经验走向科学?国际上PISA、PIRLS和NAEP三个阅读水平评价项目颇具借鉴之处,能为我国中小学语文阅读评价提供有益的启示:评价理念追求公平与卓越,评价目标核心是阅读素养,评价体系注重系统建构,评价标准可操作性强。 | 倪文锦 郑桂华 叶丽新 | 2014 | 课程.教材.教法2014，34，12： | 24 |
| 3 | 美国NAEP阅读能力评价框架之评价与借鉴显示文摘全美教育进展评价是美国唯一一项全国性的基础教育阶段学生学业水平评价体系,它依据课程标准建构各个学科学生学业水平评价框架,对全美学生的学业水平进行评估,以监控教育教学发展的进程。本文重点介绍了美国NAEP阅读能力评价体系,包括阅读能力评价的内容、工具和评价结果的呈现,对NAEP阅读能力评价体系可借鉴的特点进行了分析,并在此基础上,对我国阅读能力评价提出几点启示。 | 何光峰 | 2012 | 教育测量与评价(理论版)2012，，4： | 9 |
| 4 | 艺术高校图书馆阅读推广指标体系构建初探——以大学生与图书馆为视角显示文摘通过对国内外阅读推广指标体系相关研究现状的梳理,从艺术高校图书馆及其大学生两个维度出发,采用聚类分析法分别从大学生阅读心理、阅读行为、阅读能力、阅读成就感以及图书馆开展阅读推广的理念、频次、方式、内容、环境、交流与合作、保障等11个方面创建艺术高校图书馆阅读推广指标体系,旨在充实国内高校图书馆阅读推广的理论体系,为后续艺术高校图书馆阅读推广实践研究奠定理论基础。 | 马毓 | 2017 | 图书馆研究2017，47，5： | 7 |
| 5 | 读者管理新模式:阅读干预、阅读评价及阅读认证体系的构建——以南京高等职业技术学校图书馆读者服务教育模式创新为例显示文摘五年制高等职业技术学校图书馆的利用率及学生的到馆率、阅读率一直偏低,五年制高职学生的阅读意识、习惯、能力等一直处于低水平状态。在五年制高等职业技术学校构建阅读干预、阅读评价、阅读认证体系,对学生阅读实施有效管理,是培养五年制高职学生良好的阅读习惯,提高其阅读能力,形成深层次的思维习惯的行之有效的方法。 | 张艳 | 2011 | 牡丹江教育学院学报2011，，2： | 3 |
| 6 | 由鱼到渔——研究性学习与高中语文教学显示文摘本文就中学语文教学中学生研究性学习的方式、方法以及教师的角色定位等问题,谈谈自己的看法。 | 江荣花 | 2006 | 安徽电子信息职业技术学院学报2006，5，4： | 2 |
| 7 | 近年语文高考现代文测试价值的文体视角考察显示文摘按文体选择阅读材料、确定测试点,以及命制测试题,成为国内外阅读理解测试的惯例。本文对2013至2015年国内各省市全部51份高考语文试卷的现代文作了实证考察后认为,国内高考试卷已经全部按文体来建构现代文的阅读理解部分,不过在文体分布上,存在与生活联系紧密的新闻类文本偏少、以及在现代传媒中大量出现的非连续文本过少等情况;在测试点的选择上,一些社科文的测试点与文本的相关性不高,尤其是缺少指向文章逻辑思路的测试点;在测试题的命制上,不少题目没有找准文体知识与具体文本的结合点,反映较高级别阅读能力、阅读策略的能力也不够。这些偏差都会在一定程度上影响语文高考尤其是阅读理解测试的效度和信度。 | 郑桂华 | 2015 | 全球教育展望2015，44，12： | 1 |
| 8 | PDCA循环在高职院校学生课外阅读评价中的应用探究——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例显示文摘本文以贵阳幼高专为例,通过对高职院校学生课外阅读现状的调查,还原阅读过程形态,把握高职学生阅读需求;运用PDCA循环的方法进行高职学生课外阅读教育的过程管理尝试,并探索其在阅读评价中的应用价值,以促进课外阅读评价的科学性和有效性。 | 郑小波 | 2017 | 贵图学苑2017，，2： | 1 |
| 9 | 问题--小组讨论法在中学语文教学中的应用显示文摘中学语文教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式--合作学习。问题-小组讨论法即是合作学习的一种具体操作方法。本文试图从其操作程序和操作要领角度对其在初中文学作品阅读教学中的应用进行阐述。 | 黄德龙 | 2014 | 科教导刊(电子版)2014，，26： | 0 |
| 10 | “为人生”:语文教育的理想走向显示文摘目前,迫切需要确立'为人生'的语文教育的理想走向,以凸显语文教育对学生个人生活及发展的意义。这是由教育与生活之间密不可分的关系决定的,也是传统语文教育与国外母语教育的启示。在实施策略上,应牢固树立'教是为了达到不需要教'的理念,从'为人生'的角度出发优化教学内容,扎扎实实开展语文训练。 | 孔波 | 2008 | 教育实践与研究(中学版)(B)2008，，7： | 0 |
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