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| 1 | 高职教育对接区域经济的现状分析与路径选择显示文摘高职教育是与区域经济联系最为密切的现代教育形式,其生命力体现在与区域经济的对接上。当前我国高职教育与区域经济对接中存在的主要问题是:高职院校服务区域经济的意识不强,人才培养目标定位不准,专业设置与区域经济社会发展需求脱节,人才培养质量难以满足区域经济社会发展需求,与区域产业对接的体制机制不健全。为此,高职院校必须树立开放办学的高职教育观,按区域产业岗位设置专业,培养区域产业不可替代性人才,大力开展'立地式'研发,并不断拓展社会服务的范围。 | 丁金昌 | 2013 | 高等教育研究2013，34，3： | 122 |
| 2 | 关于高职教育体现“高教性”的研究与实践 | 丁金昌 | 2011 | 教育研究2011，32，A06： | 84 |
| 3 | 高等职业教育人才质量观的探究显示文摘对当前高职教育发展过程中人才培养质量观的认识进行了阐述,并从树立面向需求的质量观、构建多样化的质量观、突出'能力本位'的质量观、注重德育为先,促进学生全面发展的质量观等四个方面进行了探究。 | 丁金昌 | 2011 | 中国高教研究2011，，1： | 43 |
| 4 | 产教融合背景下高职教育培养技术技能人才的困境与路径显示文摘产教融合是指产业和职业教育融为一体,职业院校和行业企业共同承担技术技能人才培养的责任,发挥育人双主体作用,提高高职院校人才培养质量和企业生产效益。目前,产教融合背景下技术技能人才培养面临政策机制不健全、企业参与育人的主体地位缺失、高职院校服务行业企业的能力尚待提升等困境,可以从宏观、中观、微观三个层面制定策略,即完善组织管理与制度体系、探索'政-企-行-校'多元合作办学模式、联合企业共建'三层次-递进式'实践教学体系等措施促进技术技能人才培养。 | 祝成林 柳小芳 | 2015 | 职业技术教育2015，36，34： | 46 |
| 5 | 高职教育“双层次多方向”人才培养的研究与实践显示文摘在高等教育大众化的形势下,高职教育'双层次多方向'人才培养模式改革是提高教学效果、办出特色的有效方法。在阐述高职教育实施双层次多方向人才培养必要性的基础上,探索高职教育多元化的人才培养目标、多样化的高职教育课程体系构建,以及实施'双层次多方向'人才培养的教学保障体系。 | 丁金昌 | 2011 | 中国高教研究2011，，6： | 31 |
| 6 | 高职系统化、多层次实践教学体系研究显示文摘本文基于高职教育实践教学体系现状分析,阐述了当前高职教育实践教学存在的问题,提出高职教育要在建立以实践基地为主的校园形态、创新校企共育技能型人才的体制基础上,形成三个层次的系统化实践教学体系。 | 丁金昌 | 2010 | 教育发展研究2010，30，23： | 30 |
| 7 | 试论高职教育的尴尬处境及未来走向显示文摘我国现行高职教育存在三大尴尬问题:一是高职教育到底是高等教育还是职业教育;二是高职教育与中职教育有何不同;三是高职毕业生与中职毕业生在就业市场上的区分度在哪里。文章认为,我国未来高职教育将向三个方向发展:一是升格为应用本科或高职本科教育;二是继续办好特色鲜明的高职教育;三是降格为中等职业教育。最终形成具有中国特色的现代职业教育体系。 | 汪亚明 | 2012 | 黑龙江高教研究2012，30，2： | 16 |
| 8 | 高职青年教师科研现状的调查与分析显示文摘青年教师的科研能力是促进高职院校内涵发展的重要动力之一。采用文献法与问卷调查法相结合的方法,对温州职业技术学院35周岁以下青年教师科研现状进行调查,结果表明,青年教师发表论文数量不多、级别不高,投入科研时间不足,参与课题研究少,没有处理好教学与科研的时间分配等。为此,高职院校应深化以人为本的科研管理理念,帮助和引导青年教师尽早确立科研方向、开展'立地式'研发,同时青年教师自身应提高科研素质。 | 祝成林 张宝臣 郭丽莹 | 2013 | 温州职业技术学院学报2013，13，1： | 11 |
| 9 | 科教结合协同育人模式的问题及对策——以广东省高校为例显示文摘科教结合协同育人是高等学校的突出特点和独特优势,是创新型人才培养的重要手段,其模式发展问题也成为进一步提升高校综合实力、争创一流需要重点思考的议题。科教结合协同育人模式目前还存在认识不足、发展不平衡、特色不够鲜明等问题,因此,要加强政府、高校、教师三方面的通力合作,进一步促进科教结合协同育人模式的发展。 | 程雄 王利英 蒋艳萍 吕建秋 | 2016 | 中国高校科技2016，，9： | 11 |
| 10 | 高职生可持续发展能力评价模型构建研究显示文摘文章基于人的发展和可持续发展视角,界定高职学生可持续发展能力的基本内涵;从基础支撑合力、持续发展潜力、社会融通能力、持续发展动力四个方面构建了高职学生可持续发展能力评价指标体系;采用层次分析法对S院校学生可持续发展能力进行分析;提出以人为本、以创新为核心、以实践性与可持续发展相结合、以项目实施等措施来培养高职学生的可持续发展能力提升的路径。 | 赵一标 赵一强 | 2016 | 高校教育管理2016，10，5： | 10 |
| 11 | 高职工学结合人才培养模式再探索显示文摘高职在推行工学结合人才培养模式过程中,应该体现区域性,服务于区域的经济社会发展。本文以市场营销专业的工学结合人才培养模式改革与实践为例,阐述当前高职人才培养中存在的主要问题。在此基础上,对'区域支柱行业+专业'的工学结合人才培养模式改革进行探讨。 | 唐高平 | 2011 | 教育评论2011，，1： | 7 |
| 12 | 基于工学结合的高职教学质量保障体系的构建显示文摘高职院校在全面实施工学结合的过程中,新的人才培养模式对传统的教学质量保障体系形成了较大的冲击,亟待构建与之相适应的高职教学质量保障体系,即以校企合作平台为依托,构建教学管理组织系统;以教学制度建设为依据,构建教学管理运行系统;以实训过程管理为重点,构建教学质量控制系统;以行业企业参与为要素,构建教学质量评价系统;以教学质量文化为先导,构建教学服务支持系统。 | 童卫军 | 2011 | 温州职业技术学院学报2011，11，3： | 7 |
| 13 | 基于区域经济的高职教育人才培养显示文摘文章在分析当前高职教育现状的基础上,分析了高职教育人才培养对接区域经济的重要性,并以当地职业院校毕业生的就业能力为例,论述了开展与区域经济相结合的人才培养模式的必要性,最后探究了基于区域经济的高职教育人才培养模式的思路和策略。 | 李娜 | 2015 | 教育与职业2015，，36： | 7 |
| 14 | 构建多元化实践教学体系 培育应用型康复治疗技术人才显示文摘要培养应用型康复治疗专业技术人才,必须加强有针对性、灵活性和创新性的实践教学,提高学生的实践能力,为就业与创业做好准备。通过整合理论教学与实践教学,优化'双师型'师资队伍建设,加速产教研结合,突出特色培养,推行选课制与加强网络平台学习,改革考核评价机制,构建从校园课堂到校外社会全方位的实践教学体系。 | 郑珏 陈勇 | 2015 | 中国高等医学教育2015，，12： | 7 |
| 15 | 服务于产业发展能力提升的实践育人教学体系显示文摘本文在分析高职院校实践教学中遇到的四大问题的基础上,提出并构建能力递进式实践育人教学体系,并在温州职业技术学院多媒体技术专业进行了有效的探索与实践。这些研究与实践,为全国高职电气信息类专业实践性教学在服务于产业发展能力提升、培养高职生的实践能力和职业素质方面提供了一种有效途径和思路。 | 王向红 田启明 | 2013 | 高等工程教育研究2013，61，2： | 6 |
| 16 | 顶点课程理论视角下的高职数学项目化教学改革显示文摘当前,中国高等职业教育已从量的扩张转入到质的提高,高等职业教育的人才培养目标定位更加清晰准确。在这一进程中,作为公共基础课的高职数学教育,如何适应和服务于高职人才质量的建设,是亟待研究的课题。基于顶点课程理论视角下的高职数学项目化综合实训的教学改革,更加贴近专业实际、更加强调知识的综合应用和能力的全方位提高,并且具有相对独特的含义、多元的目标、灵活的实施模式,对当前的高职数学教学的质量建设、课程改革具有重要的现实意义。 | 王新成 | 2013 | 职教论坛2013，29，26： | 5 |
| 17 | 校企全程合作人才培养模式的研究与实践显示文摘人才培养既是一项社会化工程,又是一项系统性工程。为解决高职校企合作中遇到的实习生流失率高、缺乏深度合作等问题,在人才培养的各阶段,广泛吸纳社会资源共同参与,接受企业的职业化培训,全面培养专业人才的综合能力十分必要。在实践中可以采取如下模式:规划培养路线,制定保障制度,全程跟踪控制,以全局意识落实培养目标,以信任意识实现校企合作,以市场意识推动课程改革。 | 曹承龙 | 2012 | 黑河学院学报2012，3，6： | 4 |
| 18 | 我国高等职业教育可持续发展战略述评显示文摘新世纪高等职业教育在取得长足发展的同时,尚存在着不少问题,面临着巨大的挑战。因此,要注重教育与培训的并举,以教育为主线,培养学生职业可持续发展能力;洞察现代职业技术发展新趋势,努力使职业学院办成现代职业技术推广和应用人才孵化基地;及时了解国际职业教育发展新动向,努力促进高等职业教育的国际化。 | 陈功江 | 2012 | 湖北社会科学2012，，2： | 3 |
| 19 | 职业教育可持续发展:建国70周年学术史回顾显示文摘职业教育可持续发展是职业教育整体、协调、持续的发展,是职业教育在与经济社会协调互动中有活力地持续存在和发展,是职业教育结构、规模逐步优化和质量、效益稳步提高的过程。使社会各界更加清晰地认识职业教育的价值、通过提升职业教育的质量和效果使人们认可职业教育价值、争取持续的政策法规和资源投入、维持经济社会的持续和谐稳定发展背景都是推动职业教育可持续发展所需要的。已有很多理论研究成果成为了职业教育政策改革举措或实践现实。未来研究应结合我国经济社会发展新的时代主题,整合职业教育可持续发展研究的多方参与力量,进一步就有关理论观点进行深度论证或争取更多实践突破。 | 谢良才 | 2019 | 高等职业教育探索2019，18，4： | 3 |
| 20 | “机械加工方法与设备”课程教学改革与实践显示文摘文章依据相关教学改革研究项目,以高职教育培养目标、教育理念、育人模式和课程教学要求为指南,对高职机械类专业'机械加工方法与设备'的课程教学进行了以综合项目为单元的课程内容体系改革,'传统讲授,案例研讨,媒体演示'相结合的课堂教学方法改革,以及强化职业能力训练的真实项目实作改革与实践。 | 游震洲 | 2013 | 机械职业教育2013，，4： | 2 |
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